《9胡同文化》案例2

《9胡同文化》教学案例（2）Ⅰ：教案一、【教学目标】1．理解胡同文化的深刻内涵2．体会作者对胡同、胡同文化的衰败所表现出来的复杂的感情二、【教学重点与难点】【教学重点】理解胡同文化的深刻内涵【教学难点】体会作者对胡同、胡同文化的衰败所表现出来的复杂的感情三、【教学准备】多媒体四、【教学过程】教学过程教师活动预设学生活动预设设计意图听——京腔京韵（导入正课）今天我们要继续学习汪曾祺先生的散文《胡同文化》，了解文化的深刻内涵。首先，请同学们听一段声音：1．（由北京胡同吆喝声，引入正课）——这是北京胡同里巷传出的地地道道的老北京吆喝声。虽然在座的大多数人没有过北京的生活经历，但是这一声声吆喝仿佛是一双无形的手，一下子把我们领到了北京城，领到了京城的胡同口。在创设的情境中，学生集中注意力，走进文本拉近学生与文本的距离，使学生迅速进入文本看——胡同掠影2．北京的胡同方位正；取名俗；数量多；环境静。可光知道北京胡同的特点，还不能算是了解了真正意义上的胡同文化。我们还得从胡同口，走到胡同的深处，去看看住在胡同里的人，他们的生活状态是什么样的。复习上节课的内容——胡同的特点，开始进入情境（多媒体辅助）营造学生入境学习的氛围读——胡同文化3．请一位学生朗读5——12节1）期待朗读的学生努力读出一点京味2）期待其余学生能一边听一边看一边划出关键句，对胡同里普通市民的生活状态进行概括和思考。3）探讨交流：胡同文化是一种封闭的文化；胡同文化的精义是“忍”。学生边听边划关键句，概括思考结合文本谈感受，集体交流检查学生对课文的熟悉度，适时指导培养学生的阅度习惯引导学生从京城普通市民的起居交往生活中，分析相关的文化心态与特点感——胡同衰败4．一种封闭的文化，缺少汲取、吸收、生命力，势必会走向衰败与消亡。中国的百年近代史就是一个很好的例子。闭关自守的结果只能是灭亡。作者也预见到了北京胡同没落的必然趋势，但是看到胡同衰败的过程，他却依然怅惘低徊，无限感伤。你是如何理解这种情感的呢？1）对作者生平经历的思考2）对事物两面性的分析3）对历史沧桑感的认同1）独立思考2）探讨交流引导学生深入体会作者在面对胡同衰败的过程中，所表现出来的复杂的情感作业与练习1．推荐阅读1《由胡同文化与里弄文化的不同看南北文化的区别》2．推荐阅读2《“故宫里的星巴克”之争揭示了什么》3．读后感。从上述文章中选择一篇完成。对比阅读，拓展学生的认识思维。促进学生对“文化现象”作更多的思考Ⅱ：教案设计说明《胡同文化》是汪曾祺为摄影艺术集《胡同之没》写的一篇序言，也是一篇文艺小品文。作者汪曾祺虽出生于江苏高邮，但长期在北京的生活经历，让他对北京产生了一种特殊的情感：既有着对京城风物的热爱，又有着身为局外人的清醒。所以，在他笔下普普通通的胡同，他讲得如数家珍；简简单单的食物，他写得有滋有味；京城百姓的起居交往，他谈得真真切切。从而，自然地展现了其中浸透着的文化内涵和京城市民的文化心态（即胡同文化），并用充满温情而理智的眼光来看待京城胡同的衰败与没落。文章的语言淡而有味，俗白诙谐，亦不失典雅之气。为了帮助学生更好地理解“胡同文化”的深刻内涵，教者拟长文短教，将整个教学过程分为四个板块：听，京腔京韵看，胡同掠影读，胡同文化感，胡同衰败前两个环节主要运用多媒体辅助教学，意在帮助拉近学生与文本之间的距离，使学生迅速进入文本。后两个环节为教学的主要环节，以学生感悟，教师引导为主展开教学，帮助学生充分理解文本，挖掘胡同文化的深刻内涵。后两个环节主要通过朗读，感受胡同里巷中的市井生活与文化。通过对语言的品味，体会作者对胡同文化所寄予的温情感怀而又理智节制的情感态度。最后解答作者虽预见到了北京胡同没落的必然趋势，但是看到胡同衰败的过程，却依然怅惘低徊，无限感伤的原因所在：——1）作者生平说。作者虽然是江苏高邮人，但是他大半辈子都是在北京度过的，对北京的风物有着一种特殊的感情。所以，才会对京城的胡同名如数家珍，才会将窝头萝卜大白菜这样简单的东西，写得那么有滋有味。可一旦当作者身处鳞次栉比的高楼间，当他意识到那些曾经熟悉的、有滋有味、有感情的事物都将永远成为过去时，当他只能从一张张照片中来回忆往事时，这怎能让一个如此钟情于传统文化的老人不惆怅，不感伤呢？——2）事物两面性说。任何事物都有其两面性，当我们批评胡同文化的封闭性的时候，是否也应当看到，生活在胡同里巷中的普通市民们，“安土重迁”的恋旧情怀；“易于满足”的简单乐观；“讲处街坊”的随和散淡呢？这些都是作者并不排斥，甚至还有些怀念的部分呢。——3）虾蟆陵、乌衣巷。都是见证了世事变迁的地方。一个是董仲舒的陵墓所在，因汉武帝下马凭吊而声名远扬，后来成为王孙公子出入之地，歌姬舞妓聚居之处。（白居易笔下：自言本是京城女，家在虾蟆陵下住）但到了明代，却失去了独享的尊荣，落尽昔日繁华，淡出了人们的记忆“独留青冢向黄昏”了；另一个则因谢安、王导两代丞相的居住而冠盖云集，车马喧嚣，可到了后来也被夷为平地，繁华散尽。北京的胡同，同样见证了人世的沧桑，多少兴衰成败，多少喜怒哀乐，都没有逃过胡同深邃的眼睛。作者也正是体会到了胡同和虾蟆陵、乌衣巷承载了同样厚重的历史感，同样丰富的内涵，所以面对世事沧桑而流露出无限伤感怀旧之情。Ⅲ：教学反思其实这篇文章可上的角度有很多。比如：胡同建筑的特色与胡同文化之联系；市井生活中的胡同文化；比如：“我”眼中的胡同与文化；语言品评——“我”看胡同文化；胡同文化与里弄文化之比较；平凡生活与文化视角……然而在有限的教时里，如何最大效度地艺术化地完成教学任务，恐怕是语文教学永远的话题。课虽然上完了，但反思仍要继续。倘若，能将胡同建筑的特色之美与局限性淋漓展示；倘若，有关胡同文化的内涵能被充分讨论；倘若，二