邢台市巨鹿中学2020-2021学年高二语文上学期第一次月考试题含解析

河北省邢台市巨鹿中学2020_2021学年高二语文上学期第一次月考试题含解析河北省邢台市巨鹿中学2020_2021学年高二语文上学期第一次月考试题含解析PAGE38-河北省邢台市巨鹿中学2020_2021学年高二语文上学期第一次月考试题含解析河北省邢台市巨鹿中学2020-2021学年高二语文上学期第一次月考试题（含解析）考试范围：必修五第1—11课一、现代文阅读（一)现代文阅读I阅读下面文字，完成下面小题材料一：新冠肺炎疫情不仅威胁着人们的身体健康，对人们的心理健康也形成一定影响。及时有效开展心理疏导,切实保障人民生命安全和身体健康，是全面打赢疫情防控阻击战的重要内容。社区工作人员身处疫情联防联控一线，要在守住防线、阻断疫情扩散蔓延的同时，加强人文关怀，做好心理疏导，帮助人们正确调适心理,维护社会情绪健康稳定。精准识别不同人群心理状况。精准识别是精准施策的前提。心理学研究表明，人在面临突发性危机时，会出现不同程度的焦虑、紧张等应激反应,甚至出现身体症状;反应过度，会损害自身免疫系统，导致身心疾病。因此,在疫情防控中，要重点关注居家隔离人员、患者家属、病亡者家属等重点人群的心理状况,研判可能出现的心理危机,及时开展心理疏导和干预,减少由负面情绪引发的非理性行为；利用网格化管理优势，采取适当方式，了解社区人员的心理健康状况、对疫情的认知态度等，通过分析评估,识别高危人群的心理问题.在此基础上，针对不同群体的特点，实施分类疏导干预，缓解疫情带来的消极心理影响。充分调动各方力量有序参与。“用众人之力，则无不胜也。”打赢疫情防控的人民战争，必须紧紧依靠人民群众。在疫情期间做好社区心理疏导工作,需要更多力量参与。研究发现，鼓励人们有序参与疫情防控或灾害救助，能促进心理调适、消解负面情绪。要做好深入细致的群众工作，把群众发动起来，构筑起群防群控的人民防线。充分发挥社区党组织战斗堡垒和共产党员先锋模范作用，统筹调配社区干部、楼门院长、物业公司员工、居民群众、志愿者等社区力量,促进资源整合，形成工作合力。广泛普及疫情防控相关知识.疫情发生以来，一些人出现不同程度的担心、焦虑和不安，这些都是正常的应激反应。但也有一些人缺乏医学常识，听信传言谣言,产生过度恐慌情绪。疏导负面情绪,可以在社区建立以预防、预测为主的心理健康工作机制,利用报纸广播电视、微博微信等平台主动发布疫情防控工作动态,宣传各地疫情防控的先进经验和有效做法，普及推广科学防护知识，引导居民正确理性看待疫情，凝聚群防群控的社会共识；可以邀请医务人员、疾病防控工作者在线宣讲,解疑释惑。（摘编自《人民日报》2020年3月24日）材料二：遇到紧急事件时，人体内在的平衡被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应,竭尽全力应对突发事件，进入应激状态。面对新冠肺炎疫情，很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应，因此对民众的心理疏导不可或缺。实施心理疏导，须把握好两个原则:一是由于个体差异的存在，要针对不同人群开展分类分级服务；二是专业、有序、符合伦理要求。当前的心理服务主要通过热线电话和网络实施，运用专业技术和方法，为求助者提供针对性服务。疫情初期,国家卫健委在心理危机干预方面予以指导；心理学界也迅速组织起来，通过心理热线、在线咨询等方式提供心理服务。但是短板也仍然存在，以心理援助热线为例,目前各地社会组织，已经支持建设了几百条心理援助热线，但缺少统一管理，存在重复建设、浪费资源的现象,对服务质量很难进行有效评估。社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播。病毒通过多种途径影响身体健康，疫情则通过信息影响社会健康。如果真实的信息能跑赢病毒，自然就能减缓人们的焦虑,缓解负面情绪。心理支持不能狭义理解为只是消除负面情绪，更重要的是激发正面情绪。在媒体的信息宣传中,应当强化事实传播，多一些科学知识和防控进展，多一些展现国家力量、人性光辉的内容,从而引导民众建立理性积极的心理状态。(摘编自《光明日报》2020年02月11日）材料三:面对新型冠状病毒疫情，我们该如何评价自己的心理健康指数？不同人群该如何获得心理支持？日前,记者采访了《新型冠状病毒感染的肺炎疫情下心理健康指导手册》编委会主任游旭群教授。记者：当意外来临，焦虑、恐慌是人们最主要的情绪，疫情对一个人产生的心理影响有哪些？我们如何评价自己的心理健康指数？游旭群：疫情给我们造成的心理影响主要表现在认知、情绪与行为三个方面.这两天大家特别关心疫情信息，因信息不够明确会产生认知冲突、无所适从等，都属于认知上的变化；同时，情绪上容易紧张、恐惧，甚至是抑郁愤怒;从行为方面来看，大家的生活也会出现很大变化，出行受限、社交减少等。这几个方面是相互影响的，恐惧会加剧我们对疫情的非理性认知，生活的变化又会加剧情绪的紧张感等.受疫情影响程度不同的群体，他们在心理反应上必然存在差异。对待重度应激反应，我们可以借助专业的心理测评手段和诊断技术进行评估和治疗;对普通人群来讲，应激反应比较弱，未达到临床标准,自我心理健康评估时,可以依据几个基本原则：一是生理活动正常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象.通常来讲,只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张。（摘编自《光明日报》2020年2月6日）1。下列对材料内容的理解和分析,不正确的一项是（)A.面对疫情，人们出现不同程度的焦虑、紧张,属正常应激反应。但反应过度,也会损害身体健康，有必要进行心理疏导和干预.B.确诊感染的患者和在一线奋战的医护人员，面对疫情，心理压力最大,最需要心理援助,其他人群的心理状况可不必重点关注。C。受疫情影响程度不同，人们的应激反应也各不相同，加上存在个体差异，因此开展心理疏导和心理干预需分级分类服务.D。虽然国家卫健委、心理学界、社区工作人员等积极投身心理疏导工作，多方面提供心理服务,但心理援助仍有不足之处.2.下列各项中不能为居家隔离人员提供心理支持的一项是（）A。通过唱歌、体育锻炼、向朋友倾诉，或者大哭一场等方式来宣泄自己的负面情绪。B.借助正念、冥想、听音乐、深呼吸、积极想象、头部按摩等方法使心理放松。C.打热线电话，或借助自助咨询App等向心理学界寻求心理援助,获取心理健康知识。D.持续关注疫情报道，借助电视、网络等社交媒体了解疫情信息,掌握病毒知识及危害。3.根据三则材料,下列说法正确的一项是（）A。三则材料都提到要为人们提供心理服务，切实保障人民生命安全和身体健康。所以，面对疫情，需要医学防控，更需要心理防“疫”.B.疫情期间,需要多种力量参与疫情心理疏导工作，因为人们参与疫情防控或灾害救助，能够促进心理调适、消解负面情绪。C.疫情会在认知、情绪与行为三个方面给公众造成心理影响，因信息不够明确,容易使人产生紧张情绪，生活方式也会发生变化.D。受疫情影响，人们的心理应激反应也不同.对普通人来说，应激反应比较弱，如果未达到临床标准，就无须过度关注和紧张。4。请结合材料内容，给“心理应激反应”下一个简要定义.5。材料二和材料三都围绕“心理防‘疫’”来谈，但是在行文思路和表述重点上各有不同，请结合材料进行分析。【答案】1。B2.D3。C4.心理应激反应是指人们在面临突发性危机时，在心理方面表现出的不适、紧张、恐惧等异于平常的反应。5。行文思路：材料二作为新闻评论，采用“总分”结构。首段提出中心论点“对民众的心理疏导不可或缺”,然后层层推进，指出“开展心理疏导，须把握两个原则"，及“借助信息传播引导社会健康心理”。材料三作为访谈录，采用“问答式”行文,在一问一答中依次阐述“疫情对一个人产生的心理影响”和“如何评价自己的心理健康指数”。表述重点：材料二侧重强调疫情来临时对民众（或社会)的心理疏导；材料三则围绕疫情对个人产生的影响及如何评价自己的心理健康指数来谈。【解析】【1题详解】本题考查对文章内容的理解和分析能力。B项，“其他人群的心理状况可不必重点关注”错，由材料一中“在疫情防控中，要重点关注居家隔离人员、患者家属、病亡者家属等重点人群的心理状况”可知。故选B。【2题详解】本题考查理解文中重要概念含义的能力。由材料二中“心理支持不能狭义理解为只是消除负面情绪，更重要的是激发正面情绪”可知，心理支持包含两方面的内容，一是消除负面情绪，二是激发正面情绪.A项,“宣泄自己的负面情绪”,属于消除负面情绪，符合要求.B顶,“使心理放松"属于激发正面情绪，符合要求。C项，“寻求心理援助，获取心理健康知识”是提供心理支持最直接的做法.D项，“了解疫情信息,掌握病毒知识及危害"属于遇到紧急事件,由材料二中“遇到紧急事件时，人体内在的平衡被打破，机体会立即调动生理、心理系统的反应，竭尽全力应对突发事件,进入应激状态.面对新冠肺炎疫情,很多人陷入焦虑、恐慌之中。这不仅给身体和心理带来负面影响，而且长时间、聚焦式的心理恐慌会对整个社会机体产生负面效应”可知，D项所述措施不能为居家隔离人员提供心理支持.故选D。【3题详解】本题考查概括理解文本内容的能力.A项，“需要医学防控，更需要心理防‘疫’”错。由材料一中“新冠肺炎疫情不仅威胁着人们的身体健康，对人们的心理健康也形成一定影响。及时有效开展心理疏导，切实保障人民生命安全和身体健康，是全面打赢疫情防控阻击战的重要内容"可知,心理防“疫”只是打赢疫情防控阻击战的重要内容，谈不上“更需要”。B项，因果关系不当。由材料一中“充分调动各方力量有序参与。‘用众人之力，则无不胜也。’打赢疫情防控的人民战争，必须紧紧依靠人民群众。在疫情期间做好社区心理疏导工作，需要更多力量参与"可知，需要更多力量参与是为了打赢疫情防控的人民战争。“能够促进心理调适、消解负面情绪”只是“更多力量参与”的一个结果.D项，由材料三中“对普通人群来讲,应激反应比较弱，未达到临床标准，自我心理健康评估时，可以依据几个基本原则：一是生理活动正常，关注睡眠饮食是否规律、免疫力是否下降；二是情绪反应适度，是否存在过度焦虑、持续抑郁、易激怒现象；三是社会功能良好，是否存在自我封闭、兴趣减退等现象。通常来讲，只要这几个方面没有明显的变化，就无须过度关注和紧张”可知，除了未达到临床标准外，还需要在几个方面没有明显变化，才无须过度关注和紧张。故选C【4题详解】本题考查“压缩语段”的能力。本题属于“下定义"类压缩语段题。解答这类试题一般应从以下三个方面入手：从逻辑上讲，这类试题答案的逻辑形式一般是：被定义的概念=种差+属概念；从语法上讲，这类试题答案的句法形式一般是一个“是”字句；从答题思路上讲，做答这类试题的第一步是找出被定义概念的属概念,接着找出种差所属的各项内容,最后再按照多层定语的排列方式将这些信息恰当地组合成一句话即可。解答本题首先确定心理应激反应的属概念,即不同于平常的心理反应，然后根据材料内容找出“不同于平常的心理反应"这一词的必要定语组成一个判断句式的单句即可得出答案.由材料一中“人在面临突发性危机时，会出现不同程度的焦虑、紧张等应激反应"可知它的定语是“人在面临突发性危机时,出现不同程度的焦虑、紧张”。因此答案可能概括为“心理应激反应是指人们在面临突发性危机时，表现出的不适、紧张、恐惧等异于平常的心理反应”。【5题详解】本题考查概括文本内容、分析文本思路结构的能力。在行为思路方面，分析材料二可知,这是一篇新闻评论,第一段于段末提出论点“民众的心理疏导不可或缺”，文章二、三自然段的首句“实施心理疏导，须把握好两个原则”和“社会心理受很多因素的影响，其中一个核心因素是信息传播”是两个段落各自的核心句，文章就是从这两个方面对论点展开论述的。分析材料三,它是一篇访谈录，被采访者回答的内容是和记者提出的两个问题是一致的，即“疫情对一个人产生的心理影响”和“我们如何评价自己的心理健康指数”.在表述重点方面，由两则材料论述的中心论题中的关键词“心理疏导"“心理影响”“心理健康指数"以及谈论的对象“民众”“一个人”“自己"可以串联整理出答案来,即材料二侧重强调疫情来临时对民众(或社会）的心理疏导；材料三则围绕疫情对个人产生的影响及如何评价自己的心理健康指数来谈.（二）现代文阅读II阅读下面的文字，完成下面小题。碑李桂芳又收到父亲要钱的电话，山明有点无奈地笑了,不是不想孝敬老爹，是他要钱的频率有点高，自己寄回去的钱老爹花费肯定绰绰有余。今天处理完公司的事，他决定回家看看老爹是否又犯病了,一路疾驰，到家时已满地月光。一进家门，见父亲在收拾捡来的废品，气就不打一处来。“你看这村子里，人家都给祖先立碑了。咱家呢?”山明指指院子旁的那片坟地。月光里，乳白色的大理石碑一座紧挨一座,密如丛林。这些年,人们富裕了，纷纷给祖先修坟立碑.座座石碑精致漂亮,彰显着人丁兴旺，家族繁盛。越是豪华的石碑，越显示那家人经济实力雄厚。他淡淡地说:“咋能看不见！”“都立碑了，就爷爷奶奶坟头上光秃秃的，你心里咋想？”“我们这里曾有个清代的翰林坟地，雄壮气派,雕梁画栋，如一座宫殿。现在连影子也看不见，他的后代也是平平常常。照样的，这些石碑，能存在多少年？能被多少代儿孙记住?如果不是做点有意义的事,记住又能咋样？”“你在狡辩!我给你立碑的钱你干了什么？"山明有些生气。“哼，狡辩？”他呵呵笑了。“还有这房子，一直让装修，到现在还空荡荡的.看看别人家,哪有这样寒酸的？"“以前茅草房都能住，现在好歹是砖房了,还有啥不满足？古人说……”“又来了！给你寄的装修的钱,都借给人家了吧？”他点点头说：“没办法，不借，他们的孩子就上不了学。”“他们当爹妈的都不管，要你管？"山明声音大起来。“我咋能不管？我不管我心能安？”他也吼起来。“你一辈子都在管人家的事！你会青史留名？"山明讥讽说。“那倒不必。你说吧,钱给不给？"他的语气软下来。“不给!”山明斩钉截铁。“那我打欠条，付利息呢？”他低声下气。“你!”山明瞪他一眼，转身走开。第二天清晨，他蹲在院子边,举着錾子，叮叮当当地敲打一块厚重的石板。山明从屋里走出,揉着惺忪的睡眼,嘟哝说:“大好的清早，不让人睡觉,叮叮当当地搞啥？”他没做声,停下，坐到石板上，拿根烟点着，吸一口,眯眼看着山明说：“我出最高的利，年底就连本带息一起还给你。行不？”“哼，黄鼠狼借鸡！”山明抱怨一句，没看父亲一眼,披上外套，朝门外走去。他看着山明的背影，脑子里是儿子手里的清单，他不由低声嘿嘿地笑起来。他依然蹲在院子边錾石碑,錾得无比认真。下午,汽车的嘶叫，唤醒了院子里椅子上打瞌睡的他.山明走近他，说:“快去学校帮忙，你想要的东西都拉回来了。”“真的？”他喜形于色，像个孩子似的奔跑起来.蹒跚颠簸的背影,直把山明看得泪眼婆娑。他乐颠颠地指挥着乡亲们，将一车崭新的铁床架子卸下，又一一安置好，还铺上了暖和的被褥。看着新崭崭的床铺，他仿佛看到了孩子们的笑脸正葵花般灿烂绽放。.。。.还是儿子懂老爹的心，帮自己实现心愿.不愧是爹的儿子！帮忙的村民陆续散去。山明看他独自站在校门口傻笑，就佯装严肃地说：“拿笔来，你不是要写借条吗?现在就写，我还忙着要走呢！”“先别忙着写借条，我做了块碑，你看看吧。”他将山明引到校园一角，指着一块靠墙而立的青石碑说:“你念念。"山明就轻声念:“兹有村民马山明，捐资五万元,为桃源村小学购置铁床50张，被褥50床,并添置现代化教学设备一套.为表彰其大义助学之壮举，特立碑一座，以示纪念。”“哈哈哈!真想让我青史留名?不错，这个想法真不错!”山明摸摸那方光滑的石碑，爽朗地笑了。“高兴吧？人生呀，就得做点有意义的事。你知道，那山脚下有个山洞,洞里有座碑,至今镌刻着你曾祖父捐资助学的事。你曾祖父当年是中过进士的，过了这么多年,村民也没舍得毁掉。县志上还有记载，不信你去查查。”他指指近旁的山脚说，“你祖父一辈子也是修桥补路,怜惜没钱上学的孩子，虽说一个人的力量有限，可帮一个是一个。”“哈哈哈,名垂青史?亏你想得出！"山明说着，伸手将石碑放倒，让其字迹朝下,说,“用它铺路,让孩子们踩踏着，用处更大！再说了，我的母校，我能不做点力所能及的事吗？”“好儿子!"他动情地伸出手，山明却一扭身，躲开了，笑着朝远处走了几步，回转身,煞有介事地拱手行礼:“老子英雄,儿好汉,算我跟你一起做回善事吧。只要你身体健健康康的，别让我九泉之下的母亲牵挂，钱呀，我再挣就是了！老马书记,您多保重，告辞!”他看看儿子的背影，没来由的，老泪就沿着皱纹满脸爬行……(有改动）6。下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（）A。小说开头写马山明“决定回家看看老爹是否又犯病了”,其实父亲不是真的犯了病，而是有“心病”,即为资助孩子上学而想办法筹钱。B.小说写清代的翰林坟地现在不见踪影，和村民至今还留着马家祖先的助学碑形成对比,说明人生必须做点有意义的事,才能真正被人记住.C。马书记捡垃圾，向儿子要钱，指挥乡亲安置捐助物品等情节，表现了他一心助学、无私奉献的高贵精神，突出了小说“扶贫先扶智"的主题。D.小说语言质朴自然,简练生动，综合运用语言、神情、动作等多种描写手法来塑造人物形象，马山明父子形象丰满立体，跃然纸上.7。小说中的马山明有哪些形象特点?请结合文本简要分析。8.小说标题“碑”有哪些含义？请结合全文简要分析.【答案】6。C7.①乐于奉献，大义助学，不要石碑铭刻姓名；②孝敬父亲，愿意帮助父亲完成心愿；③小有私心，希望父亲少管别人家孩子，能把钱拿来为自家祖先建石碑；④嘴硬心软，虽然嘴上拒绝父亲借钱的要求,但最后还是完成了父亲心愿.8.①既指给先人竖立的墓碑，又指捐资助学的石碑。②老马书记父子捐资助学、无私奉献的高贵精神和优秀家风是一座精神的丰碑。【解析】【6题详解】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。C项，“扶贫先扶智”错。原文说“又收到父亲要钱的电话，山明有点无奈地笑了,不是不想孝敬老爹，是他要钱的频率有点高，自己寄回去的钱老爹花费肯定绰绰有余"“他乐颠颠地指挥着乡亲们,将一车崭新的铁床架子卸下，又一一安置好，还铺上了暖和的被褥。看着新崭崭的床铺，他仿佛看到了孩子们的笑脸正葵花般灿烂绽放”,由此可知，主题应是马家代代相传的捐资助学、无私奉献的高贵精神和优良家风，而非“扶贫先扶智".故选C。【7题详解】本题考查对人物形象的分析鉴赏能力.“哈哈哈，名垂青史?亏你想得出”“用它铺路，让孩子们踩踏着，用处更大!再说了，我的母校，我能不做点力所能及的事吗"，体现了马山明乐于奉献的精神。在父亲的感召下,大义助学,并且不要石碑铭刻姓名.“还是儿子懂老爹的心，帮自己实现心愿。不愧是爹的儿子”，体现了马山明孝敬父亲。他挂心父亲的生活，了解父亲的心事，愿意帮助父亲完成心愿。“都立碑了，就爷爷奶奶坟头上光秃秃的，你心里咋想”“他们当爹妈的都不管，要你管”，体现了马山明小有私心。他希望父亲少管别人家孩子，能把钱拿来为自家祖先、为爷爷奶奶建石碑。“‘不给!’山明斩钉截铁”,说明马山明嘴硬心软。面对父亲借钱的要求，虽然嘴上拒绝，但最后还是完成了父亲的心愿。【8题详解】本题考查标题含义。解答本题要从有形的碑和无形的碑入手.有形的碑:既指村民在坟头给先人竖立的墓碑，又指表彰马家祖先和马山明捐资助学的石碑.无形的碑：老马书记父子捐资助学、无私奉献的高贵精神和马家代代传承的真诚向善、热心助人的优秀家风是一座精神的丰碑。二、古代诗文阅读(一）文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题陶渊明，字元亮.或云潜，字渊明。浔阳柴桑人也。曾祖侃，晋大司马.渊明少有高趣,博学，善属文；颖脱不群，任真自得。尝著《五柳先生传》以自况，时人谓之实录.亲老家贫,起为州祭酒；不堪吏职，少日，自解归.州召主簿，不就。躬耕自资，遂抱羸疾。江州刺史檀道济往候之，偃卧瘠馁有日矣。道济谓曰贤者处世天下无道则隐有道则至今子生文明之世奈何自苦如此对曰潜也何敢望贤志不及也道济馈以粱肉，麾而去之。后为镇军、建威参军。谓亲朋曰:“聊欲弦歌以为三径之资,可乎?”执事者闻之,以为彭泽令.公田悉令吏种秫，曰：“吾常得醉于酒足矣。”妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳。岁终，会郡遣督邮至，县吏请曰：“应束带见之.”渊明叹曰：“我岂能为五斗米,折腰向乡里小儿！”即日解绶去职，赋《归去来》。征著作郎，不就。江州刺史王弘欲识之,不能致也.渊明尝往庐山，弘命渊明故人庞通之赍酒具，于半道栗里之间邀之。渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆，既至，欣然便共饮酌。俄顷弘至，亦无迕也.先是颜延之为刘柳后军功曹，在浔阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉.每往，必酣饮致醉.弘欲邀延之坐，弥日不得。延之临去，留二万钱与渊明；渊明悉遣送酒家，稍就取酒。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉,便语客：“我醉欲眠,卿可去.”其真率如此。郡将尝候之，值其酿熟,取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之.元嘉四年，将复征命，会卒。时年六十三。谥号靖节先生。-—(选自萧统《陶渊明传》，有删改）9。下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A。道济谓曰/贤者处世天下/无道则隐/有道则至/今子生文明之世/奈何自苦如此/对曰/潜也何敢望贤/志不及也/B。道济谓曰/贤者处世/天下无道则隐/有道则至/今子生文明之世/奈何自苦如此/对曰/潜也何敢望贤/志不及也/C.道济谓曰/贤者处世/天下无道则隐/有道则至今/子生文明之世/奈何自苦如此/对曰/潜也何敢望贤/志不及也/D.道济谓曰/贤者处世天下/无道则隐/有道则至今/子生文明之世/奈何自苦如此/对曰/潜也何敢望贤/志不及也/10。下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是(）A.三径,指归隐者的家园或院子里的小路.三径就荒，指家园荒芜，表示弃官思归。B.解绶，指解下印绶,辞免官职.古代表示辞官的词还有“乞身"“解褐”等.C.元嘉,是南朝宋皇帝宋文帝刘义隆的年号。年号是中国封建王朝用来纪年的名号。D。靖节，是陶渊明去世后，他的亲属、朋友或门人依据他的品德给他的称号。11。下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A。陶潜博学多识，擅写文章。他曾经作《五柳先生传》来形容自己，当世人说是真实的记录;他在辞去彭泽令时作了《归去来兮辞》。B.陶潜酷爱喝酒，任性而为。他在担任镇军、建威参军时，曾想把公田全部种高粱来酿酒喝。他曾将颜廷之赠送的钱全部买酒喝.C.陶潜守志不阿，清高孤傲。他辞官回家后，生活贫苦却不接受江州刺史檀道济的馈赠,更不愿意为五斗米向乡里小儿折腰。D。陶潜率真质朴，任真自得。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果自己喝醉了,就叫客人先回去。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）渊明有脚疾，使一门生二儿舁篮舆；既至，欣然便共饮酌。(2)郡将尝候之，值其酿熟，取头上葛巾漉酒，漉毕，还复著之.【答案】9.B10.B11.B12.（1）陶渊明的脚有疾病,他让一个门生和两个儿子抬轿，到了以后，很高兴和庞通之一同饮酒。(2）郡将（官职名)曾经来拜访他，正赶上他酿的酒糟熟了,陶渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完，又把头巾扎在头上。【解析】【9题详解】本题考查文言文断句的能力.本题，“贤人处世天下无道则隐”的意思是贤人处世,朝廷无道就隐居.句中的“天下无道”是说朝廷无道，那么贤人“则隐".“天下无道"是主谓结构,中间不可断开，排除A、D项。“有道则至"和“无道则隐”句式对称,且“今子生文明之世”中的“今”作句首状语，该句的意思是现在你生在开明盛世，故应在“今子生文明之世”的前后停顿,排除C项。故选B。【10题详解】本题考查了解并掌握常见的古代文化常识的能力。B项,“古代表示辞官的词还有‘乞身’‘解褐’等”错。“解褐"：脱去布衣，担任官职。故选B。【11题详解】本题考查学生归纳内容要点,筛选并整合文中信息的能力。B项,“他在担任镇军、建威参军时”错。原文,“执事者闻之，以为彭泽令。公田悉令吏种秫,曰:‘吾常得醉于酒足矣。'妻子固请种粳，乃使二顷五十亩种秫，五十亩种粳”.所以，陶渊明在担任彭泽县令时，曾想把公田全部种高粱来酿酒喝。故选B。【12题详解】本题考查文言句子翻译能力。第一句关键点：使，让;舁，抬；既，之后；欣然，高兴的样子;酌，饮酒。第二句关键点：候，拜访;值，正赶上；漉，筛；著，动词，扎。【点睛】解答概括归纳文章内容要点题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析.所谓读准,就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点.只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文,查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面,还有细节方面容易出题，应仔细查对原文的词句，特别是细节处，全面理解，综合分析,两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处,要有借题解文的意识。参考译文:陶渊明,字元亮.有人说他叫陶潜，字渊明。浔阳柴桑（今江西九江境内）人。他的曾祖父陶侃，是晋朝的大司马（官职名）。陶渊明少年时就有很高的志向，博学多识，擅长写文章；聪颖洒脱,卓尔不群，任性率真,清高自负。曾经著作《五柳先生传》自娱自乐，当时的人称这本书为实录.孝敬老人,家里很穷，被起用任命为州祭酒（官职名）,忍受不了官场琐事，不久，自己弃官回家了。州郡召他担任主簿，没有接受。亲自耕种自给自足，得了疾病。江州刺史(官职名）檀道济前去探望他,陶渊明卧床挨饿好几天了。檀道济说：“贤人处世，朝廷无道就隐居，政治开明就出来做官，如今你生在开明盛世，为什么自己如此糟践自己呢？"陶渊明回答说：“我怎敢充当贤人，我的志向比不上他们。”檀道济送给他粮食和肉,他却挥手叫檀道济离开。后来担任镇军、建威参军（官职名)。陶渊明对亲戚朋友说：“我打算当一个小县的县令过隐居的生活，可以吗？"当政者听说后，调任他为彭泽县令。官府的公田都让人种高粱，说:“我常常能喝醉酒就够了.”妻子、儿子坚持要求种粮食，于是下令二顷五十亩的田地种高粱,五十亩种粮食。年终,恰逢州郡派督邮（官职名）到彭泽县，下属请示陶渊明说：“您应该装束整齐穿官服面见他。”陶渊明叹气说：“我怎么能为了五斗米,向乡里小人折腰！”当天就解下官印辞去官职，写了一篇《归去来》赋。朝廷征聘他为著作郎（官职名）,没有接受。江州刺史王弘打算和他结交，却请不来他。陶渊明曾经去庐山，王弘让陶渊明的老朋友庞通之准备酒席，在半路栗里(地名）邀请他。陶渊明脚上有病,让一个门生和两个儿子抬轿,到了以后，高兴地和庞通之一同饮酒.不一会王弘到了,陶渊明也没有抵触的情绪。起初颜延之(人名)担任刘柳后军功曹（官职名)，在浔阳和陶渊明有交情，后来到始安郡做官，经过浔阳（地名)，常常到陶渊明的住所饮酒.每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到.颜延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明;陶渊明全部送给酒店，以便一来就能喝酒。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们.陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的天真直率达到这种地步。郡将（官职名）曾经来拜访他,正赶上他酿的酒糟熟了，陶渊明就用头上的葛巾筛酒，筛完,又把头巾扎在头上.元嘉(南北朝宋文帝年号）四年将要接受朝廷征聘，恰好去世了，时年六十三岁.谥号叫做靖节先生.（二）古代诗歌阅读）阅读下面这首唐诗,完成下面小题。咏风王勃【唐】肃肃凉景生,加我林壑清。驱烟寻涧户，卷雾出山楹.去来固无迹，动息如有情。日落山水静，为君起松声.13.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(）A.诗的第一句以“肃肃"状风势之急速，风疾驰而来,吹散灼热，使林壑清爽。B.风吹散烟雾，卷去雾霭，去探寻涧底人家和山间房屋，寄寓作者的归隐之志。C。第三句运用拟人手法，写风虽然来去无痕，但一起一息仿佛都发自内心真情。D.风在晚上仍不止息，日落西山、万籁俱寂之时，它依然吹响松涛，予人欢乐.14.请简要概括本诗中所表达的思想感情。【答案】13。B14.①赞美风的勤奋和奉献精神.风不舍昼夜，努力做到对人有益；②借风咏怀，抒发了诗人希望有机会像风一样不辞辛苦、普济苍生的情怀。【解析】【13题详解】本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。B项，“去探寻涧底人家和山间房屋"错误，第二句诗中，并不是风去探寻涧底人家和山间房屋，而是说风吹散烟雾、雾霭，使得诗人看到了涧底人家和山间房屋.全诗均围绕风的“有情”来写。故选B

【14题详解】本题考查了鉴赏诗歌思想感情的能力。“肃肃凉景生”，首句平直轻快，习习凉风飘然乍起。“加我林壑清”，是紧承上句,概写风不管深沟还是浅壑,不分高低贵贱，北风都遍施恩惠.“我"字的运用,加强了主观情感，表现了诗人胸襟的开阔.“驱烟寻涧户，卷雾出山楹”，描写风为平民百姓送爽的具体情态。风，驱散了烟云,卷走了雾霭,穿行于涧户山舍将清爽带给人们.第五、六两句是赞扬风的品格。“去来固无迹",指它行踪不定，似乎施惠于人们没有所图,不求回报。“动息如有情”,借用《抱朴子·畅玄篇》“动息知止,无往不足”之意，形容风慷慨惠施，不遗余力，来去仿佛一个有情有义之人。这两句诗,夹叙夹议，巧妙地承前启后,自然地引出结联：“日落山水静，为君起松声”.白天,风为劳作的人们送来清凉，宁静的傍晚,又为歇息的人们吹奏起悦耳的松涛声。欣赏松涛的大多是士子或隐者，当然也包括了诗人自己.这里与“加我林壑清”中的“我”一样加深了主观意趣。诗人以风喻人,托物言志,着意赞美风的高尚品格和勤奋精神。风不舍昼夜，努力做到对人有益。以风况人，有为之士正当如此。诗人少有才华，而壮志难酬，他曾在著名的《滕王阁序》中充满激情地写道：“无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫之长风.”在这篇中则是借风咏怀，寄托他的“青云之志”。

（三）名篇名句默写15.补写出下列句子中的空缺部分。（1）在陶渊明的诗文中，经常能看到他借“鸟”来勉励自己“还”，并含蓄寄托“与山林为伍"的情意的句子。如《归去来兮辞》中的_________________，《饮酒》（其五）中的_________________.(2）每当秋季来临,面对天边绚丽的晚霞和横空而过的飞鸟,人们都会忍不住吟诵起王勃《滕王阁序》中的句子：_________________，________________。（3)《滕王阁序》中_________________，________________，在色彩的浓淡对比中，突出景物的特征，被誉为“写尽九月之景”。（4）庄子《逍遥游》中的_________________，________________，以“风”为喻,从反面强调了积累的重要性。【答案】(1).鸟倦飞而知还（2).飞鸟相与还（3）.落霞与孤鹜齐飞(4).秋水共长天一色（5).潦水尽而寒潭清（6）.烟光凝而暮山紫（7).风之积也不厚（8）。则其负大翼也无力【解析】【详解】本题考查默写名句名篇的能力。答题要注意重点字的写法，“鹜”“潦"“负"。【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来(背诵不出)；二是顺序错乱,张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真,要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁,做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”,这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。三、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。一抬头，陡峭的山峰横在面前；一转眼，山脚处一条湍急的河水奔涌而下。若不是这条宽达四五米的水泥路供我立身，望着面前这山，看着脚下这水,我一定会双腿发软！这是横卧在粤北山脉深处的小村落——广东省阳山县青莲镇南塘村下辖的孙屋村。长期以来，这个村落被大山锁着，被河水围着。村里的人，要想走出村来，要么摆渡过江，要么攀岩翻山.一逢河里涨水，小船无法过江，只能望水兴叹。而要翻山，就要上那条挂在悬崖峭壁上的一尺多宽的山道.这条山道,人走人惧，羊走羊怕。村民们要把自家的农产品带出山去换回生活所需的物品，只好背着竹篓,攀走这条挂壁险道。落雨路滑，若不注意，所背的物品跌落悬崖,被湍急的河水冲走.弄不好，连人带物都会跌下崖去。祖祖辈辈的孙屋村人，多么想有一条能让他们昂首挺胸走出大山的好路啊！对许多贫困地区来说，穷就穷在没有出山的路！难怪有人说，要想富，先修路。近年来，国家大力发展交通建设,全国铁路通车里程、全国公路总里程极大提升.近二十年间，中央财政投入大笔资金,建设和改造乡村公路。打开电视机,总会听到哪条高速铁路营运了，哪条高速公路通车了,哪个隧道贯通了……高速公路、高速铁路,在广阔的中华大地铺展开来。16。下列各句中的破折号，和文中破折号作用相同的项是（）A.“画得真好。—-你为什么这样勇敢,不怕他？”B.“可怜的妈妈，”箍桶匠说，“你不知道我多爱你。——还有你，我的儿！”C。但接着敲门声，却没有照例的嘹亮而拉长的一声:“信——”D.此时，庄稼人的心里都不由地发出两个字——值了！17.请对文中画横线的句子进行赏析。18.文中画波浪线的句子可以改写成：“抬头看到陡峭的山峰,转眼看到湍急的河流.”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?【答案】16。D17。①运用排比的修辞手法，集中体现了在党和政府的努力下，农村的交通设施发生了翻天覆地的变化。②充分表达了对党和政府的赞美之情.18。①原句中的动词准确生动。“横”字写出山峰的高大以及山对村民的阻隔,与后面修通道路相呼应，“奔涌"写出河水的湍急;改后则缺少这种画面感。②“一”字，强调动作是瞬间发生的，凸显出“我”的惊恐。改后则感情平淡。【解析】【16题详解】本题考查标点符号用法。A项，转换话题；B项，转换话题；C项，声音的延长；D项,与文中例句均为解释说明。故选D。【17题详解】本题考查赏析句子的能力.文中划横线的句子为“打开电视机,总会听到哪条高速铁路营运了，哪条高速公路通车了，哪个隧道贯通了……高速公路、高速铁路，在广阔的中华大地铺展开来”。从内容而言，写了“近二十年间，中央财政投入大笔资金，建设和改造乡村公路”的盛况;从表达效果而言，使用了排比修辞，酣畅淋漓多角度多侧面展示了中国的发展和变化，表达了讴歌赞美之情.结构上照应上文并总结全文，突出情感。【18题详解】本题考查对句式变换表达效果的理解分析能力。画波浪线的句子为“一抬头，陡峭的山峰横在面前；一转眼，山脚处一条湍急的河水奔涌而下”.改写句为“抬头看到陡峭的山峰,转眼看到湍急的河流”。分析不同点，体会异样效果：总体而言，原句体现对称性，使用整句,句式整齐，节奏感强，朗朗上口，富有气势，突出变幻莫测性；两个分句中长短结合,整句散句结合，对称中富有变化，避免单调乏味感；呈现“一抬头”“一转眼”的对照和数词“一”的间隔反复性，别有韵味，耐人寻味；“横在面前"“奔涌而下”，动词形容词的使用增强了感染力和画面感，让人身临其境，如在目前.19.某同学学完《陈情表》后,感触颇深，结合《出师表》做了一副对联，可惜顺序被打乱了，请同学们根据所学知识将其恢复。祖母先主孔明李密三顾茅庐情深似海孝感天下躬亲抚养忠传西川执扇出山恩重如山含泪陈情上联：_______________________________________________________.下联:_______________________________________________________。【答案】（1）。上联：祖母躬亲抚养，情深似海；李密含泪陈情，孝感天下.(2)。下联：先主三顾茅庐,恩重如山；孔明执扇出山，忠传西川。【解析】【详解】本题以对联的形式考查语言表达能力.了解课文内容是解答本题的关键。《陈情表》是三国两晋时期文学家李密写给晋武帝的奏章。文章从自己幼年的不幸遭遇写起，说明自己与祖母相依为命的特殊感情,叙述祖母抚育自己的大恩，以及自己应该报养祖母的大义;除了感谢朝廷的知遇之恩以外，又倾诉自己不能从命的苦衷，辞意恳切，真情流露，语言简洁，委婉畅达。《出师表》以恳切的言辞,针对当时的局势,反复劝勉刘禅要继承先主刘备的遗志，开张圣听，赏罚严明，亲贤远佞,以完成“兴复汉室"的大业，表现了诸葛亮“北定中原”的坚强意志和对蜀汉忠贞不二的品格。由此我们可以推知：《陈情表》中，祖母躬亲抚养，情深似海；李密含泪陈情，孝感天下；《出师表》中，先主三顾茅庐，恩重如山;孔明执扇出山,忠传西川。据此可整理出答案.20。请对下面这段新闻报道的文字进行压缩.要求保留关键信息,句子简洁流畅，不超过100个字。8月22日，天津市文明办、市商务局召开餐饮行业制止餐饮浪费动员大会.各区商务主管部门和餐饮企业代表100余人参会。会上印发了《天津市餐饮行业制止餐饮浪费行为规范》.该《行为规范》对餐饮经营者提出执行节约用餐提醒提示制度，提供小份餐食的可选服务，主动为消费者提供剩食打包服务，明示菜品分量、主动提示适合消费者人数的用餐量、杜绝诱导超量点餐，加强员工职业道德培训、做好内控管理，禁止设置最低消费等6条具体要求。此外,该《行为规范》还倡议有条件的企业，对顾客“光盘”就餐适当给予奖励。【答案】①8月22日，②天津市文明办、市商务局召开餐饮行业制止餐饮浪费动员大会。③会上印发了《天津市餐饮行业制止餐饮浪费行为规范》。④该《行为规范》对餐饮经营者提出6条要求，⑤并倡议对顾客“光盘"就餐适当给予奖励.【解析】【分析】【详解】本题考查压缩语句的能力。由材料“8月22日，天津市文明办、市商务局召开餐饮行业制止餐饮浪费动员大会”可概括“8月22日，天津市文明办、市商务局召开餐饮行业制止餐饮浪费动员大会”；由材料“会上印发了《天津市餐饮行业制止餐饮浪费行为规范》"可概括“会上印发了《天津市餐饮行业制止餐饮浪费行为规范》"；由材料“该《行为规范》对餐饮经营者提出执行节约用餐提醒提示制度，提供小份餐食的可选服务,主动为消费者提供剩食打包服务，明示菜品分量、主动提示适合消费者人数的用餐量、杜绝诱导超量点餐，加强员工职业道德培训、做好内控管理，禁止设置最低消费等6条具体要求”可概括“《行为规范》对餐饮经营者提出6条要求”;由材料“此外，该《行为规范》还倡议有条件的企业，对顾客‘光盘’就餐适当给予奖励”可概括“并倡议对顾客‘光盘’就餐适当给予奖励”。

四、写作21.阅读下面的材料，根据要求写作。2020年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念日，全国各地纷纷开展不同形式的活动来纪念抗战先烈。习近平主席发表讲话，勉励国人以史为鉴，勿忘先辈奉献,珍惜今朝和平。现在，育红中学高二学生要到抗日纪念碑前悼念烈士，你将作为学生代表在纪念碑前发言，请结合你的感受和思考写一篇发言稿。要求：选好角度,确定立意；明确文体，自拟标题;不得套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。【答案】例文:以史为鉴,珍爱和平各位老师、同学们:大家好！我发言的题目是“以史为鉴,珍爱和平”.2020年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念日。70多年的岁月沧桑，难以抹掉刻在历史上的深深的伤痕。历史不能忘却1937年的那个冬天，12月13日，在中国南京发生了人类有史以来最惨绝人寰的暴行，日军——一支毫无人性的军队在南京进行了长达6周的血腥屠杀。他们采用种种灭绝人性的手段来残杀中国人民。昔日繁华的南京城尸堆如山,血流成河，大街小巷，防空洞里，处处都有中国人民的尸体,顿时，南京城成了人间地狱，侵华日军在中国，在南京留下了人类历史上最野蛮，最可耻的一页.这是中华民族永远不能遗忘的一段血泪史。令人遗憾的是,日本人从来就没有对它们所犯下的这些滔天罪行进行认真的反省和道歉，野兽的牌位被作为他们的英雄供奉在靖国神社当中，这是一种无情的嘲讽,是一种对人类良知的公然的嘲弄。今天我们在这里祭奠先烈,就是为了表达我们的心愿。历史不会重演,中国人民做亡国奴的时代,永远不会重现。列宁说：忘记过去就意味着背叛。是的,谁都不能否认南京大屠杀是人类历史上野蛮、残暴的战争罪行。我们之所以念念不忘,是为了抵抗遗忘，我们之所以将这段沉痛的历史，融入血液里灵魂里，就是为了表达对和平的向往、对战争的鞭笞.而今的纪念是为了不忘，反思是为了清醒,奋然前行,才是铭记历史的真谛。“生于忧患，死于安乐”。这既是古人的醒世真言，也是南京历经无数腥风血雨给后人的启示。前事不忘，后事之师。追忆历史是为了和平的未来，我们共同生活在一个星球上，我们希望看到的是欣欣向荣的景象，而不再希望看见满目疮痍、战火纷飞，当我们渴望和平的橄榄枝时,发展正是摘取橄榄枝的最好工具！和平与发展是当今时代发展的两大主题.和平推动了发展，而发展又促进了和平的力量。战争对社会生产力是一种极大的破坏，因此，只有在安定团结的国际环境中才能求得国家、社会的发展，而国家、社会的发展又会进一步的促进和平力量的增强，对维护世界范围的和平起到了重要的作用。我们要有崇高的理想，远大的奋斗目标。要自觉地把今天的学习同祖国的繁荣昌盛，民族的富强复兴结合起来。“天下兴亡,匹夫有责。”我们要认真学好知识，早日成才，为社会主义现代化建设添砖加瓦！我们要有勤奋的学习精神，严谨的学习态度,切实掌握过硬的学习本领。从身边做起,从小事做起。让白骨可以入睡，让冤魂能够安眠，把屠刀化铸警钟,把逝名刻作史鉴，让孩童不再惊恐，让母亲不再泣叹，让战争远离人类,让和平洒满人间。值此中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念日纪念抗战先烈之际，谨以此文献给在抗战中惨遭杀戮的同胞,以及为抗战胜利英勇牺牲的英雄们！我的发言完毕，谢谢大家!【解析】【详解】本题考查写作能力。【审题】这是一道任务驱动型材料作文.写好作文的前提是审准题意。首先解读材料部分“2020年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念日，全国各地纷纷开展不同形式的活动来纪念抗战先烈。习近平主席发表讲话，勉励国人以史为鉴，勿忘先辈奉献，珍惜今朝和平",可以使用抓关键词句法，提炼出论点“以史为鉴，勿忘先辈奉献，珍惜今朝和平”。然后看任务指令部分“现在，育红中学高二学生要到抗日纪念碑前悼念烈士，你将作为学生代表在纪念碑前发言，请结合你的感受和思考写一篇发言稿”，明确了文体“发言稿"和身份“高二学生代表”,地点“抗日纪念碑前”,事件或背景为“悼念烈士"，具体内容可参考材料信息“2020年9月3日，是中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利75周年纪念日，全国各地纷纷开展不同形式的活动来纪念抗战先烈”。根据以上分析确定立意。【立意】（1)勿忘国耻(2）争做时代英雄（3）继承和发扬先烈精神—-无私奉献（4）勇担责任，奋发图强（5）前事不忘后事之师（6)不负新时期接班人的称号【素材】（1）中国人民从来都是宽宏和包容的。七十多年过去了，仇恨不曾生长，时间可以消逝，但记忆不会风化,耻辱更是不容漫长的沉痛所尘封。我们记住耻辱，记住南京大屠杀这段悲痛的历史，也就是让我们必须永远记住一条巅覆不破的真理：落后就要挨打,发展才能强大。（2）1935年的冬天，阳光并