只有羽毛球有羽毛

本文格式为Word版，下载可任意编辑——只有羽毛球有羽毛幼儿园球说课稿。

不容辩论，当我们化身为孩子们的老师，我们更需要查看自己的教导教学方式和行为，而教导笔记可以记录老师在课堂上存在的问题。一篇教导笔记理应从哪些方面写呢？下面的内容是我为大家整理的只有羽毛球有羽毛，仅供参考，接待大家阅读。

今天，我们教导活动的主要目标是让幼儿学会正确的分类，我给孩子们出了几道题目，其中一道题目是“请留心看图，并圈出与其他不同类的物品”，五幅图分别是篮球、足球、排球、羽毛球和铅笔。我给小挚友们讲解了题目的要求，孩子们便开头专心做了。不一会儿，孩子们就做完了，当我提问时，大片面小挚友都圈出了“铅笔”，可是唯独小凯圈出了“羽毛球”，我有些生气，怎么那么领会的讲解还做错呢，这时，小凯的脸红了，他吞吞吐吐地说：“老…老师……”，我瞅着他，“怎么了?”“我觉得圈羽毛球也对。”其他小挚友都哈哈大笑，可是他一本正经地说：“由于我认为其他的都没有羽毛，而只有羽毛球有羽毛啊!”我恍然大悟，原来小凯是这样理解的呀。我突然觉得很愧疚，于是对其他小挚友说道，“大家不要笑，小凯说得很有道理，他的想象很丰富，大家要学习他，每个问题的答案都不是固定的，只要我们敢于想象就可以了。你们明白吗?”这时，小凯的脸上露出了欣慰的笑容。

苏霍姆林斯基说：“当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来。”因此，作为教师，要留给孩子们自由想象的空间，要有意识地训练他们的想象才能，并以正确的方式对待孩子们的超过常规限度的想象。作为教师，要允许孩子们有不同观点，并且让他们自由发表自己的观法，不要轻易下结论，更不要轻率地否决。

结果，我想对全体的老师说，请放开你的手，让孩子们的想象自由遨游!

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喜悦的玻璃球

吃完饭循例我带着孩子们出来漫步自由活动，我察觉刘烨伟和郭骏鸿他们不知是什么理由聚在一起，貌似还在讨论着什么。我静静地走过去，他们貌似在挖什么东西。“你们在做什么呢?”“老师，我察觉了一个‘宝石’!”刘烨宏伟声地回复我，并且让开了一个小缝。我奇怪的探过头去，原来不知道是谁在地上埋藏了一个玻璃球只露出一个小小的反光点在闪闪发光。他们在用小手用力的扒着，不少小挚友的手指甲里已经满是泥土，我加紧问他们：“你们这样挖小手疼不疼呀?”“老师我的手疼了。”刘烨伟接着说到。“我的有点疼”“我的也是”……“那我们能不能想个手段把它给挖出来?”“用铲子”宋振豪说道，郭俊鸿连忙说到“这里没有”刘烨伟不知从哪里捡来了一个小石块，问道：“老师这个行吗?”我没有立刻报告他答案而是说：“你可以试一试”他用力的在地上划着，玻璃球在地上暴露的片面越来越大，他欣喜地说“行，这个行。”其他的小挚友也争相效仿从地上捡了些小石块在地上用力的划着，我加紧指点他们“提防一点，不要划到其它小挚友的手”他们很听话的放慢了速度，避开其它小挚友的小手。看着他们干得这么开心，我没有过多的干预，也没有报告他们正确的答案，只是再次指点他们留神安好后便去看着那边的几个小挚友去了。

没过多久郭俊鸿就拿着那个“宝石”跑了过来，很欣喜地对我说：“老师，你看我挖出来了。”孩子们都兴奋的围着我。“老师这是什么呀?”“这是一个球吗?”我很专心的报告孩子们：“这是一个玻璃球。”“老师我想玩玩”“老师我也想玩”“老师给我看看吧”……

“每个小挚友都想玩，但是却只有一个玻璃球该怎么办呢?”“老师我先玩”宇轩说到，“老师我想玩”张舒琦说到“可以小挚友一起玩”舒羽说道。我加紧表扬了舒羽的想法和孩子们一起玩起了玻璃球。我们想出了大量得玩法可以扔着玩、可以藏着玩、可以踢着玩……孩子们玩得特别开心。

一个小小的玻璃球，一个意外的察觉，却给孩子们带来了巨大喜悦，我想对于孩子而言喜悦可能就是这么简朴!只要你肯察觉喜悦可以无处不在。

你接住了孩子抛来的球

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“你接住了孩子抛来的球”！

在美术活动举行到确定时间时，不断有孩子来说：“老师，我画好了，我不画了。

”不同的孩子说这句话含义不同，孩子抛给你的球你接住了吗，你给了他们适合的回应了吗?

第一种球的分析：

找到的球：孩子切实画得很好，技能、效果、作画态度来看都很卓越。

接到的球：他的需求点是：梦想和老师共享，并获得确定的断定。

抛出的球：老师要抛给他发自内心的断定。

回应实例：如：“你的房子画得稳稳的，住着确定很有安好感，防震才能确定很强，色调也很美，画得很留心。

”并实时赋予五角星等标识赏赐。

其次种球的分析：

找到的球：孩子看到画的快的孩子在玩嬉戏了，于是对作品草草了事，也急着去玩。

接到的球：他们的需求点是：不想再画了，梦想快点得到老师断定终止这项行为。

抛出的球：断定才能并创设愿景，激发持续创作的动力。

回应实例：如：“你的房子设计很别致，线画得多直，旁边的风景也很美，要是能再静下心来装修一下确定会更受接待的。

”并赋予眼神等的断定与激励。

第三种球的分析：

找到的球：可能是孩子才能缺乏，没有自信。

接到的球：一是不会画梦想以此来得到老师的扶助和支持的现实。

二是想蒙混过关，逃避画不好。

抛出的球：尽力找出闪光点，适度供给接济找到自信。

回应实例：如：“你画的时候老师看到你很专心，你确定还有好多的创意，你还想在这里画什么?我们一起来设计添上去，让画看起来更美，好吗?”同时可以肢体的摸摸头，蹲下来等回应举行合作。

不知道本文“你接住了孩子抛来的球”是否对你有所扶助，感谢您的阅读，了解更多相关内容可以欣赏其他页面！

没有不合格的孩子，只有不合格的家长

自从上了幼儿园，孩子仿佛一夜间长大，懂事了好多。作为家长，颇感欣慰。

尽管孩子在一每日进步，但我察觉，自己却对孩子要求越来越多了。每天要求孩子这要做好，那也要做好，孩子在大人的不良心绪感染下，也变得急躁、爱发脾气、没有耐性。

静下来，对自己的育儿方法举行反思。察觉这些问题假设展现在孩子三岁之前，我确定会操纵自己的心绪，蹲下来，细心地询问他哭的理由，然后安抚他，直到孩子的心绪恢复宁静。这种方法很奏效，孩子的脾气也变得越来越好。

但是近来，由于自己处理孩子哭闹的方法不对，经常批评他，有些时候还会对他大声吼，而孩子也有了自己的思想，他不能表达对一件事情的不满，就用更加厉害的哭闹形式来抵挡。这样孩子与家长就形成了对立面，家长越来越生气，孩子哭闹得越来越厉害，最终是两败俱伤。

其实，孩子的进步是逐渐的，现在不是提倡孩子要“慢养”吗？孩子的每一点成长与进步，都是建立在各种各样的问题之上的。我们是新手妈妈，可以容忍自己犯错，但反过来，我们也是孩子的试验品，孩子也在逐渐尝试与大人的交流和沟通，所以我们务必也要容忍孩子犯错，孩子只有在不断犯错、改错中才能快速成长。

以下是我以前记录的关于孩子吃饭问题的处理方法，抓住了孩子的脾气、秉性，用他热爱的、能够采纳的方式，告成地解决了孩子的吃饭问题。

“有一阵子，宝物也不爱吃饭。有一天我给他做了汤面。吃饭的时候，我说‘这是我的面，宝物你不要吃哦！’我想他既然总是与大人对着干，干脆就换种方式和他沟通，这招公然见效。宝物一听我不让他吃，一下子就来了劲，偏偏要到我碗里夹面条，我有意对他说：‘你看你吃了妈妈的面，妈妈没有了，怎么办呀！’宝物更加热爱和我开这种玩笑，总觉得自己占了低廉似的，听了我的话，哈哈大笑。就这样，我俩在打闹中，肖肖一会儿就吃了半碗面条。

今天晚上也是，我做好馄饨后有意对他说：‘这是妈妈的馄饨，你可不要吃哦！’我还有意离他远远的，假装不给他吃。结果宝物来了神，在房间内大喊‘妈妈，我要吃，我肚子饿了。’假设他自己要吃，就确定会吃。于是我走过来，两个人你一口，我一口，孩子吃了好多。

但这段时间我又是如何处理的呢？我觉得孩子大了，好好吃饭是理所当然的事情，所以孩子一不好好吃饭，我就会命令他好好吃饭，把饭吃光。这时孩子饭虽然吃了，但整顿饭下来，却是眼含泪珠，对父母诸多的不满。

不仅吃饭问题，现在好多问题都和以前处理方法不一样，总觉得孩子大了，好多事情是理所当然的。现在检讨一下自己，理应像以前一样，细心地引导孩子成长，孩子自己也是在摸石头过河。教导孩子，假设这条路行不通，我们可以换一种彼此都能采纳的方式，条条大路通罗马，总有一种是适合自己的孩子的。

家长是孩子的第一任老师，家长的言行、举止、教导方式、行为习惯……无时无刻不在影响着孩子。假设用适合的方式去引导孩子，确定会让他们改掉坏习惯。当然，这需要家长与足够的时间和精力去察觉问题并解决问题。

只要家长有心，没有什么事是不成以做到的。只要家长精心，每个孩子都可以成为家长心目中的好孩子。家长对孩子的付出，与孩子的健康成长是成正比的。没有教导不好的孩子，只有不合格的父母。

怎样接孩子抛过来的“球”

我听一节新教师的常识课时，有这么一个环节，区分酸辣甜等。教师打定了辣椒、醋、甜品等东西，当幼儿品尝辣椒时，看来有点辣，

大量孩子一边吐着舌头用手，一边去倒水喝，课堂上就乱套了，新教师无阅历，而无所适从。这堂课的效果也就可想而知了。对于此种处境，我想幼儿教师的都会遇到过，我认为：首先，理应冷静，不要场面一开头乱，自己先乱阵脚，可以用“望远镜”（用拇指和食指指尖圈起做望远镜）一边望着孩子，一边说儿歌：“望远镜，望远镜，望着哪个好孩子？”孩子都容许做好孩子，会很快坐好，这时，教师可以表扬孩子：“小挚友们真聪明，知道吃到太辣的东西时，喝点水来减轻辣味，谁还有更好的方法，来减轻辣味？”孩子受到表扬，会积极地回复问题，使课堂教学转到正规上来。当然也可以让孩子做用一些日常的拍手律动，把混乱局面压下去。再次，平日多训练幼儿的课堂常规，知道遵守课堂纪律，使孩子养成上课专心听讲的习惯。

总之，我认为课堂像一个球场，发生的问题就像孩子抛过来的“球”，无论什么“球”教师都理应接。只要平日多积累教学阅历，正确采取“接球”措施，我想接孩子抛来的“球”是十足没问题的。户外活动记录：刺猬球

晨间户外活动时，孩子们开心的玩着草席飞盘。快要终止活动时“老师，这里飞盘的框里有个刺猬球，看招，接住！”我还没缓过神来，轩轩把一个刺猬球向我这边抛过来！天哪，不偏不倚，正好粘在了我的长袜上。“啊，我的袜子！”我本能的说了一句。没想到孩子们都围了过来，“老师，你怎么啦？”“球球粘在我的袜子上，袜子破掉了！”我回复了孩子们的问话。这时我猛然察觉轩轩，刚刚还微笑着的脸蛋，听了我的话，立刻变得红红的，低下了头。我也意识到了自己的短浅，忙转移话题说：“没关系的，原来这个刺猬球热爱我的袜子，就粘在了我的袜子上！”我边说边拿下了刺猬球，有意我往的衣服上放放了，“你们看，它不热爱我的衣服，怎么不粘在我的衣服上呢，真古怪！”“老师，我知道，由于刺猬球上的东西热爱毛毛的东西，你的袜子上有些毛毛，它就粘了在上面了！”孩子们又七嘴八舌说开了：“是的，以前我玩的时候，它还粘在我的毛衣上的。”轩轩也参与了孩子们议论的队伍，“那个滑滑梯那边，我们玩刺猬球的地方，那块布上就是毛毛的，我摸过的，所以刺猬球会粘在上面的。”“不过我们还是不要粘在袜子上，要不袜子就坏掉了！”哈哈，心爱的孩子，又把话题转到了袜子上，但这次的空气跟刚开头的不一样了！

看着孩子们专心地议论着刺猬球，我笑了。幸亏我没有把我的袜子放第一，要不不仅仅伤害了一个孩子玩闹的心情，更错掉了这一次孩子彼此学习的机遇。看来教导藏在我们生活嬉戏的每一个细节中，需要作为引导者的我们去察觉，去挖掘！

户外活动手记：刺猬球

晨间户外活动时，孩子们开心的玩着草席飞盘。快要终止活动时“老师，这里飞盘的框里有个刺猬球，看招，接住！”我还没缓过神来，轩轩把一个刺猬球向我这边抛过来！天哪，不偏不倚，正好粘在了我的长袜上。“啊，我的袜子！”我本能的说了一句。没想到孩子们都围了过来，“老师，你怎么啦？”“球球粘在我的袜子上，袜子破掉了！”我回复了孩子们的问话。这时我猛然察觉轩轩，刚刚还微笑着的脸蛋，听了我的话，立刻变得红红的，低下了头。我也意识到了自己的短浅，忙转移话题说：“没关系的，原来这个刺猬球热爱我的袜子，就粘在了我的袜子上！”我边说边拿下了刺猬球，有意我往的衣服上放放了，“你们看，它不热爱我的衣服，怎么不粘在我的衣服上呢，真古怪！”“老师，我知道，由于刺猬球上的东西热爱毛毛的东西，你的袜子上有些毛毛，它就粘了在上面了！”孩子们又七嘴八舌说开了：“是的，以前我玩的时候，它还粘在我的毛衣上的。”轩轩也参与了孩子们议论的队伍，“那个滑滑梯那边，我们玩刺猬球的地方，那块布上就是毛毛的，我摸过的，所以刺猬球会粘在上面的。”“不过我们还是不要粘在袜子上，要不袜子就坏掉了！”哈哈，心爱的孩子，又把话题转到了袜子上，但这次的空气跟刚开头的不一样了！

看着孩子们专心地议论着刺猬球，我笑了。幸亏我没有把我的袜子放第一，要不不仅仅伤害了一个孩子玩闹的心情，更错掉了这一次孩子彼此学习的机遇。看来教导藏在我们生活嬉戏的每一个细节中，需要作为引导者的我们去察觉，去挖掘！教导随笔：海洋球池里的“大鲨鱼”

说起玩海洋球，孩子们是眉飞色舞、欣喜若狂。在海洋球池里翻钻游躺，摸爬滚打，玩起来时不亦乐乎。一有机遇，我就带他们去尽情的玩一玩。

玩海洋球的孩子是幸福的孩子。但由于幼儿较多，全部进入海洋球池里时，就显得相对拥挤，因此，幼儿之间的磕碰也较多。无论老师在活动前怎样强调活动规矩、安好留神事项，但孩子们磕碰的冲突照旧较多。于是，在第一次玩海洋球的阅历根基上，其次次玩海洋球时，我预先设置了一个活动情景。

师：“海洋里生活着许大量多的动物，小挚友们知道有些什么动物呢?他们在大海里是怎样运动的?”

孩子们连忙踊跃举手，争先恐后回复。

“有大量五颜六色的小鱼在大海里一群一群的游来游去。”

“还有大鱼、热带鱼、金鱼、章鱼···。”

“还有海龟、海马、海星、螃蟹···”

“还有海豚和残酷的大鲨鱼。”

······

师“那你们热爱那些动物呢?”

又是一番眉飞色舞的交流。

师：“你们热爱残酷的大鲨鱼么?”

幼儿异口同声地说：“不热爱!”

师“谁能报告我，为什么不热爱大鲨鱼?”

“由于大鲨鱼的样子很吓人。”

“大鲨鱼要吃其他的小鱼。”

“大鲨鱼很坏，会伤害海里其他的动物”

······师：“哦，有了大鲨鱼，海洋里时时弥漫着危害。那你们在玩海洋球的时候，热爱像大鲨鱼一样不遵守规矩乱碰乱撞的小挚友么?”

“不热爱!”回复嘹亮而整齐。

师“假设展现这种“大鲨鱼”怎么办?”

“不让他玩了。”

“让他在海洋球池外边玩。”

“把他抓出来。”

······

师：“那好，在海洋球池里玩的时候，小动物们彼此碰碰手，碰碰身体是表示友好，是好挚友。“海洋警察”随时巡回视察，假设展现了不遵守嬉戏规矩的“大鲨鱼”，“海洋警察”就会把他抓出来，让他在海洋球池外边晾一晾。好吗?”

“好!”

师：“听见“海洋警察”的铃鼓一响，全体动物马上中断活动，检查有没有“大鲨鱼”混进来。明白吗?”“明白了。”

孩子们进入海洋球池里后，海洋球池里立刻想起了高兴的笑声。这下磕碰机率公然大大裁减，安好隐患根本摈弃，加上“海洋警察”(教师)适时的指点，让玩得忘乎所以的幼儿随时留神自己的玩法和动作幅度。要抓住一条“大鲨鱼”可不简朴呢。由于谁也不容许当“大鲨鱼”被晾在池外啊。

海洋球池里一片快乐祥和，孩子们在一起高兴、尽情的玩啊玩。幸福的小脸上露出天真、璀璨的笑容!

穿衣有招

本网站为各位幼儿教师解决教案难题，下面给大家带来一篇“穿衣有招”！

开学以后，天气仍旧很冷，小挚友都穿着厚厚的棉衣、毛线衣、外套……，午睡的穿脱衣服也仍旧是我们老师头疼的一件事。

这不，一到午睡室，小挚友就叽叽喳喳的彼此扶助着，有点小挚友能干点，能协助别人把衣服袖口先拉出