2023学年完整版《Unit1Weliveinasmallhouse》设计

《Unit1Weliveinasmallhouse》教学设计Welivedinasmallhouse.教学目标：1．知识与能力：（1）Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady（2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….Welived…manyyearsago.Welive…now.2．过程与方法：（1）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型谈论生活、学习中的事物（2）培养学生听、说、读、写的能力。3．情感态度与价值观：（1）发挥学生的想象力，激发学生的学习积极性。小组合作使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。（2）比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。教学重点：生词及句式的教学与运用。教学难点：如何让学生在课堂上学会Therebe…,Welived…manyyearsago.Welive…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。教学过程：Step1：Warm-up热身复习教师与学生自由会话，教师可以问学生：“－Didyouhaveagoodtimeinyourholidays?－Werethereanyhappythingsinyourholidays?－Whatdidyoudoinyourholidays?－Wheredidyougo?-Howdidyougo?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。Step2：Presentation课文导入热身活动以后，教师告诉学生：Inthewinterholidayyouareolder,youhadalotofchanges.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题“changing”(Toexplainchange—changing)。“Everythingischanging.Nochange,noprogress.”Step3：listenandlearn课文教学（1）展示课本图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“Thereis/are．．．．．．”，然后，老师总结学生的描述。（2）播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。（3）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。之后让学生小组讨论拼读单词，小组讨论后仍不会拼读的难词教师可以通过语境教授或点拨，然后进行单词拼读理解训练。（4）在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，注意模仿语音语调。然后小组分工合作分角色朗读课文，充分理解课文内容。（5）重点句式操练Listenandsay。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：Thereis/are……/Therewas/were……造句。（6）拓展延伸Lookandsay让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一个代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。Step4：Sum-up归纳总结引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式Therebe….Welived…manyyearsago.Welive…now.谈论及比较过去和现在的生活。Step5：Test课堂检测（1）短语互译：①许多年以前_________②lotsoffood________③talkto…______④很多公交车_______⑤足够的食物________（2）完成句子：①Life___verydifferentinchinamanyyearsago.②There_____anytelevisionsmanyyearsago.③There_____lotsofbusesandcarsnow.④There_____toomanypupilsinthisschooltwoyearsago.Step6：Homework家庭作业回家后问问自己的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在社会主义幸福感。把结果在下节课用英语告诉老师和同学。板书设计：ChangingWelivedinasmallhouse.Newwords:Newsentences:Newphrases:changelifeThereweren’tanybuses.manyyearsagodifferentTherearelotsofbusesandcars.enoughfoodgrandmotherThereis/are….inasmall/bighousetelevisionTherewas/were….lotsofbusesandcarsanyladyusWelivedinasmallhouse.talkto…grandchildrenWeliveinabighouse.missChina第二课时Shedidn’thaveatelevision.教学目标：1．知识目标：（1）Newwords:fire,radio,telephone,field,hope（2）Newsentences：Shedidn’thaveaworkedinthefields.（3）HowtoPronounce&Read：ai,ay;al,au;ar;ar.（4）Listenandsay,thenchant:Changes2．能力目标：（1）能根据情境正确使用Shedidn’thave….Sheworked/cooked/talked….来谈论过去的生活。（2）发挥学生学习能动性和主动性，让他们活学活用所学知识，达到学以致用的目的。（3）培养学生听、说、读、写的能力。3．情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。（2）对比过去与现在的生活的不同，明确发生的变化，体会现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。教学重点：生词、句式、语音及韵句的教学与运用。教学难点：如何让学生在课堂上学会运用一般过去时来谈论过去的生活，并能联系现在的生活进行对比，灵活运用所学句式。教学过程：Step1：Warm-up热身复习（1）谈论自己了解的祖父母、外祖父母们过去的生活和现在的不同。（2）让小组合作分角色表演Unit1的对话，分饰Amy,Lingling,oldlady和interviewer，评选出最佳表演小组给与奖励。既回顾学过的知识，又能激发学生的兴趣，并且为Unit2所学内容作了铺垫。Step2：Presentation课文导入热身活动以后，教师告诉学生：linglingwatchedaprogrammeaboutChinainEnglandmisseshergrandmotherveryshewrotetolet’slistentotheletter,whatdidshewriteinit?Step3：listenandlearn课文教学（1）播放课文录音，请学生带着以下问题认真听录音并找出答案：-WhatprogrammedidLinglingwatchlastnight?-WhodoesLinglingmiss?（2）进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。给予贴纸作为奖励。之后让学生小组讨论拼读单词，小组讨论后仍不会拼读的难词教师可以通过语境教授或点拨，然后进行单词拼读理解训练。（3）让学生小组讨论了解课文内容，理解课文。教师再次播放录音，让学生大声跟读课文，注意模仿语音语调。然后小组合作朗读课文，充分理解课文内容。（4）抢答竞赛。根据课文内容，提出问题让学生进行抢答比赛，看对课文的掌握情况如：-Didtheoldladycookonafiremanyyearsago?-Didtheoldladyhaveatelevision?-Didshehaveatelephone?-Didsheworkinthefields?-Didshereadandwrite?进行小贴画奖励。（5）小组问答解读课文重点。小组合作多课文内容进行问答，或找出重点单词、短语及句式相互提问、运用，使他们体验到学习、参与、合作、竞争的乐趣。（6）小组合作思考和谈论祖父母过去的生活。Step4：Listenandrepeat.语音训练（1）播放录音，让学生听音并跟读，注意归结每组单词中黑体字母的发音规律（发音相同）。（2）教师示范发音方式，学生模仿。然后小组练习，相互纠正。Step5：ListenandChant韵诗说唱（1）播放录音，让学生边看图边听边理解，整体把握韵诗大意。（2）播放录音，逐句停顿，学生重复，师生共同理解诗意。（3）再放录音，逐行停顿，让学生模仿朗读。（4）反复跟读模仿，准备表演。（5）小组表演比赛，评选“最佳朗诵小组”、“最佳表演小组”等。Step6：Sum-up归纳总结引导学生对本节所学内容进行归纳总结：谈论及比较过去和现在的生活。语音及韵诗的学习运用。Step7：Test检测（1）短语互译：①昨夜_________②onafire________③电视节目______④inthefields_______⑤谈论________⑥threedaysago________（2）根据实际回答问题：①Wherewereyoutwodaysago?②Whatdidyoudothere?③Howdidyougothere?④Whodidyougowith?Step8：Homework家庭作业写出自己以前的生活与现在的生活的情况，比较过去与现在生活的异同。板书设计：ChangingShedidn’thaveatelevision.Newwords:Newsentences:Newphrases:fireShedidn’thaveatelevision.lastnightradioSheworkedinthefields.atelevisionprogrammefield,[ei][ɔ:][ɑ:][ɔ:]talkabouttelephoneai,ayai,auararinthefieldhopeChangesonafire第三课时Revision教学目标：1．知识目标：（1）Newwords:life,different,ago,any,television,grandchildren,us,grandmother,lady，fire,radio,telephone,field,hope（2）Newsentences：Therewere/weren’t….Thereare….Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thaveatelevision.Sheworkedinthefields.（3）HowtoPronounce&Read：ai,ay;al,au;ar;ar.（4）Listenandsay,thenchant:Changes2．技能目标：（1）能根据情境正确使用Therebe……,Welived…manyyearsago.Welive…now.Shedidn’thave….Sheworked/cooked/talked….句型谈论生活、学习，能提出问题并作出解答。（2）培养学生听、说、读、写、做的能力。3．情感目标：（1）使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。（2）比较过去与现在的生活，体会我们现在生活的幸福，培养学生的爱国主义情操。（3）发挥学生的想象力，激发学生的学习积极性。教学重点：生词、句式、语音及韵句的教学与运用。教学难点：如何让学生在课堂上学会运用Therebe结构,一般过去时来谈论过去的生活，并能联系现在的生活进行对比，灵活运用所学句式。教学过程：Step1：Warm-up热身复习Letthestudentssayandchant“Changes,changeseverywhere…”happilyandloudly.Step2：Listenandread课文复习（1）Playthetape,letthestudentslistencarefullyandreadafterthetapeandunderstandthetexts.（2）Readthetextsingroups,letthempayattentiontothenewwordsandphrases.（3）Checkthenewwordsandphrasesinthegroupsgetreadyforsayingoutinclass.（4）Playagame.Accordingtotheteacher’sinstructions,letthestudentssayoutthenewwords,phrasesandsentencesasquicklyaspossible.Givethewinnerasticker.Step3：Pronunciation发音复习（1）Playthetape,letthestudentslistenandrepeatthewords,theymustpayattentiontothelettersandreadcorrectly.（2）Letthemfindouttheothersincanwritedownthewordsandmatch.Clapforthewinners.Step4：DrawandtalkLetthestudentsdrawtwodifferentpicturesabouttheirhome,thentalkaboutthecanusethesentences:Therewas/were…many/two/…years/days/weeksago.Thereis/are…now.Welived…many/two/…years/days/weeksago.Welive…now.Step5：Do,askandanswer.Letthestudentsplayagame,theycantakeoutmuchpaperwritedown“…days,…weeks,…months,…years”,thenaskandanswerinpairsorinwritedown“threed