爱迪生救妈妈教学教案8922

本文整理于网络，仅供阅读参照爱迪生救妈妈教课教课方案【设计理念】以读为本，引诱学生在读中感悟，领会人物的特色，理解课文的内容，并注意累积词句。同过程阅读感悟，指引学生意会爱迪生聪慧、多着手、善发现的特色，培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。【教课目的】1．生字，会写9个字。2．感情地朗诵课文。3．读中感悟，并注意累积词句。4．意会爱迪生聪慧、多着手、善发现的特色。【教课要点】在朗诵中感悟，并累积词句，领悟爱迪生的聪慧可爱。【课前准备】1．教师准备：生字词语卡片、挂图或课件。2．学生准备：采集爱迪生的有关资料。【课时安排】两课时。【教课流程与设计企图】第一课时一、启迪讲话、导入新课1．启迪讲话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（指引学生借助课前采集的资料，介绍爱迪生的平生及发明。）爱本文整理于网络，仅供阅读参照迪生小时候是个如何的孩子，你们想知道吗？今日我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30．爱迪生救妈妈）2．演示：利用课件或图片、实物等，展现爱迪生的部散发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）指引学生联想这些发明在生活中的宽泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。3．出示爱迪生画像这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一世共有约两千项创建发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过方法救妈妈的命呢（齐读课题）你想知道他是用什么方法救妈妈的吗？请赶忙翻开书读读课文吧，读后谈谈你最想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪慧）［设计企图］因为课文介绍了一个大多学生都比较熟习的人物，所以教师以亲情讲话为契机，抓住这个线索，指引学生察看，讲话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增添了学生的体验。这样导入，和蔼自然。二、读文识字1．亲情激励：今日，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好方法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。2．学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。3．小组沟通自己的识字方法。4．小组介绍识字的好方法，班级沟通。本文整理于网络，仅供阅读参照5．大家评选班级“爱迪生”。6．出示生字词；1）谁愿意当小老师领着大家读一读。2）学生自发选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。7．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生稳固生字词语的掌握，要点沟通识字记字的方法，适合指引学生利用新学的汉字扩词。8．听拼音。出示生字卡老师读字音，学生在自己的字卡中找出生字。看谁找得又快又准。9．生字零件组字。老师给每个小组很多汉字零件，学生合作用这些零件构成学过的字。如：尸＋出=屈10．展现小组合作达成的作业。［设计企图］培育学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提升了教课实效。11．指导朗诵①学生疏组读课文，相互检查读文状况，评论。推选一名读得好的参加全班读文。②指读课文，师生评论。教师相机指导要点词语和长句子的读法。③学生选择自己喜爱的段落，组内朗诵展现。④再读思虑：经过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？本文整理于网络，仅供阅读参照［设计企图］阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。本环节指导学生充分念书，各抒己见地沟通自己的阅读感受，使学生在主动而踊跃的思想和感情活动中，提升阅读能力，加深对课文的理解和体验。三、指导写字1．出示“我会写”的中的生字词语。指引学生察看，发现窍门、借鉴已有知识剖析看如何把字写好。2．讲识字记忆方法。【加减法】谈—讠炎（酷热）斤＋丶斥（训斥）由＋氵油（油灯）大＋亏夸（夸耀）3．教师示范书写学生认犯难点的字。重申要点笔划的书写，如：“炎”字上下两部分不一样。4．学生练习书写，教师巡视指导，5．指引赏识：你以为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。6．师生共议，展现优异作业，发“笑容”奖。［设计企图］本课要求写的字较少，并且书写上难度不大。所以，采纳了集中指导的做法。能够培育学生自主剖析，评论及正确书写的能力。四、部署作业本文整理于网络，仅供阅读参照1．抄录生字词2．熟读课文第二课时一、复习导入1．复习生字词语。利用字词卡片，开火车读、组词、用词说话等。2．分段指读课文内容。回首课文粗心。［设计企图］从稳固学习内容下手，实现自然过渡，导入新课。二、指引感悟1．教师引起学生思虑：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪慧的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪慧的孩子？找一找，读一读。2．学生自由念书，教师巡视启迪学生抓住人物的表情、语言、神情等，认真阅读，认真领会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。3．组织学生进行自由沟通，师生共同研读有关的课文内容，深入理解爱迪生擅长思虑、察看、着手的好质量。思虑议论：①爱迪生的妈妈终究处在如何的危险处境？先在小组内沟通，再在班内沟通。②假如不实时做手术，妈妈随时会有生命危险，这可怎么办呢？爱迪生想出了什么方法来？指导学生看图，说一说。③这个方法终究如何？找出有关的语句说明。本文整理于网络，仅供阅读参照联合爸爸和医生的动作、表情来评论。4．分角色朗诵课文。进一步让学生感悟不一样人物的表情、动作和说话的语气，领会课文内容。［设计企图］以读为本，在念书活动中指引学生掌握念书方法，培育学生阅读能力，丰富了学生的感情体验。抓住主要问题，指引学生感悟语境，起到牵一发而动浑身的成效。下一页三、体验议论1．爱迪生之所以能想出方法救妈妈，原由是什么？你从中受到了什么启迪？（预设答案：爱迪生从小就喜爱动脑、着手，在实践中发现了很多科学知识。）［设计企图］指引学生与文本对话，深入领会人物质量，在充分沟通与理解中，遇到教育和启迪。2．拓展练习：你还知道对于爱迪生的哪些资料？在全班沟通。四、拓展活动1．课外采集有关爱迪生的故事。2．采集爱迪生说的名言警语，累积下来。3．课外阅读有关爱迪生的书本。［设计企图］拓展练习，有效地实现了课内外的有效连接，拓阔学生视线，丰富学生知识，促使学生的累积，提升学生语文综合能力。板书设计：决定手术28．爱迪生救妈妈｛镜子聚光｝善动脑勤着手本文整理于网络，仅供阅读参照手术成功附：词语解说：环视：向周围看。狐疑：拿不定想法；踌躇。委屈：遇到不该当有的谴责或待遇，内心悲伤。茅塞顿开：突然间理解过来。［教课反省］本课是一篇包含科学知识的文章。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪理智慧，帮助医生救援了病危的母亲生命的故事。情节生动波折，令人着迷，充满智慧和深情。妈妈病情十分严重，切除阑尾炎手术一定立刻进行，但是惨淡的灯光急坏了爸爸和医生，多亏小爱迪生情急生智，想出了方法，把惨淡的灯光齐集在一同，救了妈妈的命。读着故事一个聪慧可爱、爱动脑、爱着手的小爱迪生形象呼之欲出，由此能够说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优异教材。课文内容的生动性，自然激发学生的念书梦想。经过学习本课指引学生领悟爱迪生的聪慧可爱，培育多动脑、多着手、善发现的意识。阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。指导学生充分念书，各抒己见地沟通自己的阅读感觉，使学生在主动而踊跃的思想和感情活动中，提升阅读能力，加深对课文的理解和体验。所以，本教课方案抓住文章故事性强的特色，以读为本，引诱学生在读中感悟，领会人