小学一年级班主任教育心得感悟范文5篇

小学一年级班主任教育心得感悟范文5篇一班级班主任教育心得【1】

作为老师，尤其是学校班主任老师，工作是繁忙、繁重、繁琐的，可是再忙再累，作为老师的主要工作不能丢了、不能忽视、不能应付，假如没有仔细做好教学工作，将会带给你无尽的麻烦，增加更多的负担。通过前一阶段的听课和一些活动状况来看：老师们的平常课上的不是很好，对教学内容、对同学的培育、对同学的把握等状况都不是很明确。目的性不强的课，同学从中又能得到多少呢，所以课后的辅导量就会增大、延时;从各班参加学校的一些活动也能影射出你教学工作的虚实，能体现出你对同学的训练是否到位、是否有效。教学工作的好坏制约着班级同学参与各项活动的优劣，缘由：一方面是老师的水平问题，更重要的还是老师们熟悉和态度问题，假如有乐观的心态，就肯定会在各项活动中取得好成果，在这个过程中老师自身也能得到提高，否则只能越来越差或者是越来越平淡。为了更好地实施今后的教学，下面的要求，老师们肯定要努力、要专心、要仔细地思索一下，干工作也要讲究方法，劲要使得有效，力要出得有用，有效地开展好自己的教育教学工作。

1、平常的教学工作要留意养成良好的习惯：比如仔细备课的习惯，不管多忙，肯定要做到不备课不上课，对教学内容要做到心中有数;仔细上课的习惯，平常的课不能像公开课那样全面，但肯定要有对同学的训练，那怕是一点点的，只要有就不会白上;定目标的习惯，一节课要完成什么、要训练什么，一项活动要达到什么程度，拿到什么成果，心中必需有目标，而且肯定要实现;提高一个层次的习惯，课堂上对同学的训练要有层次，训练过的要提高，初次训练的要扎实，参与活动也如此，不要抱着完成的态度，要高标准要求，高质量完成;科学辅导的习惯，对同学的辅导，不是内容越多越好，时间越长越好，辅导的内容精、时间少、效率高才是好方法。“习惯打算命运”，有了这样的习惯，在你的手下就能造就出一批具有好习惯的同学。

2、对同学的思想渗透不能忽视，无论是哪一学科都要有思想品德的方面渗透，我们每学期都制定学科德育渗透目标，制定了就要实施，不能光写不干，成为空头支票。三维目标之一就是“情感态度与价值观”，这一目标就是通过德育渗透来实现的。但德育渗透绝不是简洁的说教，这样会引起同学的反感。老师必需依据教学内容和教学过程适时、适当地对同学进行思想教育，就像王晓波在反思中写的那样，思想教育最忌讳的是“生拉硬拽”，所以老师应当用同学喜爱的、乐于接受的形式表现出来，引导同学去把“大道理”化作生活中的行为习惯，让同学通过老师的引导真正的理解、认同并付诸于行动。

3、对同学的要求要严、要一视同仁，不能随便和偏袒。平常的工作中免不了对同学的批判教育，适当的批判会收到事半功倍的效果，不当的批判或者出口伤人(间或也就算了，有的常常这样)不仅会给同学造成心理损害，对自己也是损害，于人于己都不利;另外对待同学肯定要公正公正，老师的偏向是教育工作的一大忌，不能使同学信服的教育怎么会有好的教育效果;不加思索随便批判同学同样会使同学心理不平衡，不管什么样的同学都会有自尊心，作为老师不要做伤同学自尊的事。

4、工作力量与水平体现在各个活动之中，如美文诵读活动存在几个问题：①基调把握不准、齐读拉长音、没有自然停顿。②语速没有做到快慢有致、轻重缓急、凹凸错落。③表情不能目视前方，表情不自然、不大方等。④声音用的不准，以为扯着脖子喊就是有感情，该扬的上不去，该抑的下不来。老师写体会感想活动，要求是依据一段话写体会，有的写跑题了、有的写偏了、有的列了许多做法却不去扣题。百科学问竞赛活动，赛前每个班级有个参赛口号，有的班级喊的洪亮整齐，有的班没有，还有说错的：比如丰富才智、挑战极限都是不对的。升旗仪式上的讲话，同学都是高班级的，说话还那么稚嫩，语调就象小孩，演讲时不能正确表达词意、句意、段意和中心内容，真是很不应当，莫非老师们就听不出来吗?能否用点心做一下指导，这可是脸面问题啊!各项活动表现好坏能体现老师对各项工作的态度，点点滴滴的印象，一次次的感觉就能看出你一学期工作状况如何。

5、平常对待同学的学习、对待各学科的态度作为班主任更不能有所倾向，只认为数学、语文、英语重要，在同学面前表露出学好语文、数学就行，学习别的就是铺张时间，考试的科目重要，不考试的科目不重要，其实我们老师都知道每学科都很重要，对同学今后的学习生活都会有很大的关心;班主任要擅长与科任老师沟通，做到相互敬重，不仅不能说该学哪科，不该学哪科，还要正确地引导和对待，要不，何谈同学的全面进展。这也是同学敬重你的依据，不要让同学感到老师怎么也这么片面，使同学养成了当着班主任是一套，当着科任老师又是另一套的坏习惯，有的班同学这种现象比较严峻，要引起我们班主任的留意。

6、老师自身要有好学、上进、乐观的心态，去感染同学，影响同学，在同学面前不说消极的话，不做与教学无关的事，要留意自身形象，由于身教重于言教，你或许没有在意，同学身上许多毛病可能都是在老师身上学到的，反过来你还去批判、去生气，这莫非不是自讨苦吃，自寻苦恼吗?

7、要常常换位思索，对待问题同学尤其是学习吃力、比较内向的同学要付出点急躁、要有信念，不能把它们看的一无是处，假如这样的话，问题同学真就无法转变了。不好听的话谁都不爱听，同学也一样，假如得到的总是老师的否定，他还有什么进步可言。对于这些同学来说他们是班级的弱势群体，假如老师一味地批判，他们只能得到老师和同学们的卑视，这样的结果不是我们做老师所要的吧?所以不同的同学要用不同的方法对待，同学的智力是参差不齐的，学习的结果不行能是一样的，要擅长利用同学身上的闪光点来弥补他的缺点。

8、依据要求，本学期我们设立了心理询问信箱，许多孩子都把自己的心理问题投到了信箱里，盼望能得到老师的解决，面对这些心理话，作为班主任应当怎么去做呢，是否能得到一点启示，反思一下自己的教育工作：

(1)我是一名从沟里出来的小孩子，从小就有很大的压力，再加上学校老师给的压力，每次考试都有一种担心的心理来迎接考试，每次考试发成果时心理都很怕考不好，望老师帮帮我!

(2)我有个苦恼，就是我老有不会的题，爸爸妈妈又不会，明天去问别人，同学们还会说我没写完作业，又该给我告老师了。老师你能帮帮我吗?

(3)我不喜爱我的爸爸，回为他总是支使别人，脾气还不好，而且还谁都管不了他，记得前几天，我的爸爸叫我去拿牙签，我只说了一句“等一会。”于是他便打了我，我心里很难过，也很难受，这样的事情有许多，有的时候我想到“离家出走”，甚至还有的时候我都想“死”。老师我该怎么办呀?!

(4)我在班级遇到了不少麻烦，他们总给我起外号，或许是由于我性格孤僻的缘由，他们都很厌烦我，骂我，我以为不搭理他们就过去了，可他们把骂我当成了一种习惯，每天我回家都自己悄悄的哭，不想让父母知道，让他们为我操劳。所以，每次我都把我自己的错想得多一些，算是在劝慰自己吧。我也很尽力地转变我的性格，想解除他们对我的误会，可我还总是受到他们的排斥。老师，你能告知我该怎么办吗?(请您肯定不要给别人看)

(5)老师，我也想学习好，可为什么我的成果总也上不去呢?我很困惑?!

还有许多，这里没有一一列举出来，听了这些内容，你有什么感想，不会像一些无知的家长或生气发脾气、或一笑了知、或拳脚相加(恶语伤人)吧!

以上几点要求，有的从字面上看似乎与教学无关，但细想想，这些都与教学工作是否有效地开展有着亲密的关系，“亲其师，信其道”，假如这些都做的不好，同学怎么会信服，同学不能从心里敬重老师、佩服老师，只是出于对老师“师道尊严”的可怕，那我们的教学效果是可想而知的。所以要想搞好我们的教学，提高教学质量，做到讨论教材的基础上，必需做到讨论同学，公平地对待同学，敬重同学的差异，常常站在同学的角度考虑考虑问题，真正把同学当做学习的主体，充分发挥同学的自主性，让同学主动学习，只有这样我们才能有效开展好教育教学工作。

一班级班主任教育心得【2】

曾经看到这样一篇文章，一个因淘气而在国内诸多学校都无法连续学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大变化。缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息!

“我以人格担保……”，一句令我们国内众多教育者都醍醐灌顶的一句话，同时也挽救了一个对学习毫无爱好的孩子，当然也可能因此而转变他的一生。

我们教育者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定。今日听办公室一位老师谈到：一位从来不仔细学习的同学满眼放光、特别仔细的听了一节物理课。究其缘由仅仅是这位老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD!”

其实，我们的孩子是很简单满意的，由于现在的教育唯“成果至上”，已经使教育变成越来越没有“人性”的教育，把同学当成了被教育的机器，一种没有感情，只知道被动接受学问的容器，但同学是活生生的人啊!

越来越多的老师，往往用挑剔的眼光来看待现在的同学，把自己当成医生，把同学当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。老师演化成一个特地找同学“毛病”的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都置之不理。

常常有老师提到，现在的孩子和以前不能比了，不听话、不懂事、不想学习、简单受外界诱惑……。那么我们反思一下自己这些年有没有很多变化呢!刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许?社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变，我们所面对的孩子不变才怪呢?

还曾经看到一篇“不伤牛心”的好文章：皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地，皇帝极有兴致地问：“你的这两头牛，哪一头表现得更卖力一些?”谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝特别扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑牛要更卖力一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话?”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的评说，它岂不是要难过吗?”农人对牛做评价时，都要考虑到牛的“自尊”。我们教育者对同学评价，是不是也要有这种顾忌呢?

有很多同学对学习的极大爱好，就是我们教育者在不经意间赐予打击。我们要渐渐学会允许同学犯错误、要允许同学大胆说出自己的想法。要对他们赐予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最漂亮的“花朵”。

一班级班主任教育心得【3】

“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。”那些在学习、思想、行为等方面存在肯定偏差的同学，我们称之为“问题同学”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，同学看起来最不值得爱的时候，恰恰是同学最需要爱的时候;殊不知，错过同学的一个教育机会，没准就错过同学的一辈子。“问题同学”同样拥有一颗真诚纯净的心灵，也有被敬重被赏识的愿望。对“问题同学”只有真诚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消退他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们赐予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题同学”。

记得有一次，我去家访，来到同学小峰家，刚一进门，孩子的妈妈迎上来就问：“老师，这小子在校是不是不听话?”还有一次，我们班小浩同学上午其次节课发烧了，我利用间操时间抓紧打电话，想通知家长接孩子去看病，可家长接到电话的第一句话就是：“这个孩子，是不是又惹祸了?……”从以上两事例，不难看出，有些家长(特殊是问题同学的同学家长)把家访看成了告状。其实根源在于以往我们的家访，总是以报“忧”不报“喜”的行式消失;报“忧”不报“喜”的家访行式，其中的弊端是显而易见的。它不利于进展老师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。

针对这种状况，我本学期做了点尝试。我班有个同学小伟，他课上不用心，课后作业一团糟，上课也不遵守纪律，老是分心。从前也用过上述方法教育过多次，效果不佳。告之家长，好景不长。我知道他的美术成果较好，于是，我抓住这个机会，当着他的面对他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样精彩，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课仔细了，课间能与同学和谐相处了。课下，我常与他谈天，拉近师生间的关系。还利用值周的机会，让其当楼层值周长，这可把他美坏了，性格开朗了，敢说话了，上课敢发言了……这时我又不失时机地写了家校联系单。总之，他一有进步，我就设法给他“报喜”，使他感到老师时刻在关注他，盼望他进步。这样他就增加了自信念和自觉性，从而获得了更大的进步。本学期的期末数学竟然考了83分的好成果，这是他入学至今从未考过的，也从来不敢想的成果。之前都是不及格。孩子及家长都兴奋极了。

几次胜利家访给我的启示是：家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。可也不排解例外，作为教育工，作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个同学和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、敬重、理解、激励、宽容和提示前提下，努力做好本职工作，这样才使他找回了自信。让每一个同学都健康向上地成长、欢乐地学习。

一班级班主任教育心得【4】

作为一名学校老师，一开头我就信奉“严师出高徒”的理论，尤其是今年带了一班级后，发怒便成了我工作中消失得最多的动作。课堂上有人不用心，没完成作业这些都会引起我的发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的同学，只由于觉得这样做会在全班起到震慑作用，却没有去想这个同学会有怎样的感受。上课时我都尽量不笑，板着一张脸，一节课下来自己都觉得累。也许过了一周左右，同学上课那可真是规法规矩，发言时没有谁会把手像过去举得老高老高，也没有同学大喊：“老师，老师，我会!我会!”虽然课堂纪律好象变的好多了，可我上课总提不起精神，自己也觉得有些地方不对劲，可又不知道为什么。

其实，每一个孩子都是可爱的，尤其是一班级这些天真开爱的孩子们。有人说过这样的一句话：“老师不经意的一句话，可能会制造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，或许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对同学终身的进展或许产生不行估量的影响。孩子们对老师是宽容的，只要你对他们付出过爱心，那么你曾经对他们的冷言冷语，暴跳如雷，他们都可以原谅。他们崇拜你、爱你。我经常在想，宽容是一种无声的教育。虽然书本学问的灌输是很重要的，但是给同学营造一个宽容的学习环境，是有利得多的。

有时我会觉得愧疚，懊悔当时吓着了那些孩子;有时又觉得可笑，惊奇自己当时怎么会发那么大的火?现在回想起来，实在觉得自己做得不妥，当时可能为了维护那么一点尊严，可能是为了挽回那么一点面子，总而言之，只是为了证明我是一个老师，我是不行侵害的。在与这帮孩子们一次次磨合的过程中，我渐渐学习着宽容，学习着理解。宽容是一种关爱，是一种信任，是一种力气，宽容能够激励同学自省、自律、自强。宽容是对同学独立人格和创新力量的敬重，其主旨在于让同学的自然天性得以充分地显扬。“容人之过，非纵其非”，宽容并不代表放纵，若宽而不当，宽而无度，会导致同学纪律涣散，恣意妄为，就不能保证同学健康进展。宽容是另一种意义上的严格，是老师充分利用情意因素，使同学的心灵受到震撼，从而激发出强大的内驱力，实现更快更高的进展，所以“宽”与“严”从根本上是统一的。用宽容的心去理解同学，公平地对待同学，去赏识他们的闪光点，他们就会心满足足，“言听计从”。

一班级班主任教育心得【5】

常言道：“欲晓之以理，须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任只有对同学倾注真诚的师爱，同学才会“亲其师而信其道”，自觉开心地接受老师的教导，接受老师传授的学问，在这种孕育情感的氛围中取得进步，体验收获，体验欢乐。

一、同学帮我反思

教育家魏书生说：“抽打自己的鞭子要把握在自己手里，即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心常常会受到同学的挑战，曾经有失去自控的时候，也有过发火发怒，变得急躁的时候。现在回想起来，这样做不仅对工作有损无益，有损于一个教育工的形象，而且还会加深老师和同学之间的误会和代沟。我陷入了深思中，开头反思自己的言行，特殊是对待个别行为偏差生，更是好用贯有的思维定势来推断和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间，严骏与一位同学发生肢体冲突，得知消息，我快速赶到教室，不分青红皂白地批判严骏：你平常学习不仔细，上课说小话，现在进展到打架。他还想争论什么，我很武断地打断他说：“还要狡辩?你总是班级的麻烦制造者，先到办公室再说”。后来，从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相：那一位同学乱垃圾，没有扔进垃圾箱，严骏让他捡起，那位同学却说严骏多管闲事，并辱骂严骏，才有后面的冲突。我的心里受到很大的震惊，这事的确不是严骏引起的，那位同学应当负主要责任，严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾，必需在下课时间扔进垃圾箱)，那我怎么办呢?我陷入了深思，最终我打算在全班同学面前向严骏赔礼，并且表扬了他。同学们的掌声让我感动，他们帮我反思，促我进步。作为老师应当做一个有错就改的欢乐思想者，从同学中感悟自己的得失，要用进展的眼光看待同学，要专心去发觉他们特殊是行为偏差同学的点滴进步，抓住有效的教育机会，教育