论文双减背景下小学语文作业优化思路

论文双减背景下小学语文作业优化思路前一段时间有一部电视连续剧《小舍得》,我想很多人听过吧。这是一部与各阶段教育“焦虑”所相关的电视剧，其很好的反映出了孩子花很多时间训练、进修，导致了教育的“戏剧效应”日益严重，影响了儿童的身心，而与此同时，许多一线的老师也自觉地承受着压力。实际上，教育“内卷化”问题早已引起学界的重视。前几年，教育部在进行大量调查研究的基础上，制定了《五项管理》,目的是解阅读、体格的管理，使教育回归实质，由人们观看电影的戏剧效应的“被迫演出”逐渐回归到“观看演出”的状态，而如今的双减政策更是再次落实了这一教育革新。一、目前小学语文教学中作业布置存在的问题首先，教育目光短浅的问题很突出。长期以来，由于受“应试”思想的熏陶，我国的语文教学设计中出现了一些短视现象，没有从长远的眼光来看待家庭作业的设计，仅仅注重提高语文应试分数而忽略综合素质的培养，这与素质教育的理念是不一致的。通常情况下，家庭作业的设计仅仅是为了帮助学生们巩固和提升他们的理论基础，持续性增加他们的任务量，而忽视了他们的实际学习效果，从而一定程度上加剧其负担。由于部分教师不理解现行“双减”的基本需求，所以作业布置是为了使他们更好地掌握所学硬性知识，而不能从关键能力、素质教育的观点来进行科学的教学，从而使他们的整体素质发展受到限制，使语文教学不能充分发挥其应有的价值和功能。其次，语文作业的设计水平尚且有待提升。当前，“题海战术”仍然是目前我国语文教学中普遍存在的一种现象，这种固化模式既没有重视作业的品质，又存在着“知识异化”现象，难以做到“温故而知新”,反而会使学生原本便紧凑短缺的休息时间变得更为紧张，让他们感到精神上的疲惫。具体里说，语文家庭作业与日常生活没有密切的关系，仅仅根据课本上的规定来安排家庭作业，不能充分调动语文教学的积极性和主体性。由于语文的任务过于单一，在教学中缺乏灵活性和趣味性，使得孩子们感觉到家庭作业是一种沉重的负荷，与目前国家“双减”的形势难以两相适应。二、“双减”背景下小学语文作业设置策略“双减”虽称减负，但远非单纯减轻学生学习压力上的负担。其核心问题在于，过多的培训与任务量直接影响了素质教育结果的真实性，对应试成绩的过分看重妨碍了素质教育的真正施行，扭曲了教育教学的根本价值取向，让素质教育的目的由“德智体美劳”偏移向了“成绩”二字，这无疑是教育发展的一种病症。因此在“双减”背景下，小学语文作业的设计应更注重趣味性，更注重学生综合素质及学科核心素养的培养。(1)优化作业设计思路，突出作业思维扩展“双减”政策“减负”的一个重要内容就是作业规划，强调教师如，教师针对《飞向蓝天的恐龙》设计作业时，可以采取多媒体等设备播放一则关于“侏罗纪公园”或者其他史前生物的概念视频，并通过引导学生思维进入那个相隔亿载的原始世界，让学生感受文章中包含的图像意境，并阐述自己对恐龙这一生物的种种猜测。此种趣味、开放的语文作业更能让学生在很大程度上对语文学习产生兴趣，从而让学生通过自主探究作业内容，深入理解作业训练内容的具体内涵，而这也是“双减”在培养学生想象力、思维能力等综合素质方面所提出的要求。(3)丰富学生作业自主选择空间要确保语文作业教学的效率，就必须创新作业方式，给学生提供更多选择，让学生根据自己的兴趣需要和能力，自行选择作业类型。而充实教学内容，可有效提升语文教师职业素养，教师应深入研究教材内容，积极创新语文作业设计思想，把作业设计提高到专业化水平。设计作业不仅仅局限于表面，更要将学生实际的思维状态植入其中，根据学生身心成长的特点，进行特征性地作业布置，引导学生们在作业过程中通过对作业内容独特的思考，以点燃思维，碰撞思维，产生思维的火花，通过这种“内嵌式的学习”的体验与探索，让学生们获得一种更深层次的语文学习体验，继而在根本上提升他们的学习兴趣总而言之，在双减背景下，教师在进行小学语文的作业设计时，必须重视“量”与“效”这两种相互制约、互相促进的因素，应着重学生整体思维能力的培养，要在做到“减轻作业负担”的情况下，做到