人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计

人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元《阿里郎》教学设计主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进人教版七年级音乐上册（简谱）第5单元，探索一首充满朝鲜族风情的歌曲——《阿里郎》。这首歌曲旋律优美，歌词深情，不仅让我们领略到朝鲜族的音乐魅力，还能让我们在音乐中感受家国情怀。接下来，就让我们一起走进这堂生动有趣的《阿里郎》教学之旅吧！😊🎶核心素养目标在《阿里郎》的教学中，我们旨在培养学生的音乐审美能力、文化理解能力和实践创新能力。通过学习这首歌曲，学生将学会欣赏朝鲜族音乐的独特魅力，增强对多元文化的尊重与理解。同时，通过实践活动，学生将提高音乐表现力和创作能力，培养团队协作精神，从而在音乐学习中实现全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的七年级学生们在进入这个单元之前，已经基本掌握了乐理基础知识，包括音符、节奏和简单的和声知识。他们对于简谱的识读也有了一定的熟悉度，能够进行简单的音乐创作和演奏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

对于音乐，学生们普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过歌曲来体验不同的文化，乐于参与音乐实践活动。在能力方面，学生的音乐理解能力和表现能力参差不齐，但大部分学生都能够通过模仿和练习来掌握新技能。他们的学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在旋律理解和记忆方面可能存在困难，尤其是对于《阿里郎》这样的旋律较为复杂的歌曲。此外，学生在节奏感的把握和音准的准确性上也可能遇到挑战。同时，对于不同文化的理解和接受程度也可能影响学生对歌曲情感的把握。为了应对这些挑战，我们将采用多种教学方法，包括小组合作、反复练习和音乐游戏，以帮助学生克服学习中的障碍。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，让学生直观理解朝鲜族音乐的特色和《阿里郎》的旋律结构。

2.设计小组讨论活动，让学生分享对歌曲文化的理解，促进文化交流与尊重。

3.利用多媒体展示朝鲜族的生活环境和音乐视频，增强学生对歌曲背景的了解。

4.通过角色扮演，让学生体验歌词中的情感，提升音乐表现力。

5.设计音乐游戏，如节奏接龙，让学生在游戏中练习节奏感和合作能力。

6.使用简谱软件辅助教学，帮助学生更好地识读和练习歌曲。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《阿里郎》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们有没有听说过《阿里郎》？它是一首什么样的歌曲？”

-展示一段《阿里郎》的舞蹈视频，让学生初步感受这首歌曲的节奏和氛围。

-简短介绍《阿里郎》的背景，包括它是朝鲜族的民歌，具有悠久的历史和深厚的文化内涵。

2.《阿里郎》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《阿里郎》的基本概念、组成部分和旋律特点。

过程：

-讲解《阿里郎》的起源和流传，介绍它的音乐风格和特点。

-分析《阿里郎》的旋律结构，展示简谱，讲解音符、节奏和调式。

-通过实际演奏，让学生感受《阿里郎》的旋律和节奏。

3.《阿里郎》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《阿里郎》的特性和重要性。

过程：

-选择不同版本的《阿里郎》进行播放，分析其变化和影响。

-分享《阿里郎》在不同文化背景下的应用，如音乐节、舞台表演等。

-引导学生思考《阿里郎》如何成为文化交流的桥梁，增强民族认同感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成小组，每组讨论如何将《阿里郎》融入现代音乐创作中。

-小组内分配任务，如歌词创作、旋律改编、音乐制作等。

-各小组准备一个简短的展示，分享他们的想法和创作过程。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《阿里郎》的认识和理解。

过程：

-各小组代表依次上台展示他们的创作成果，包括歌词、旋律和表演。

-全班学生和教师对展示内容进行提问和点评，提供反馈和建议。

-教师对学生的表现进行总结，强调合作和创新的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《阿里郎》的重要性和意义。

过程：

-简要回顾《阿里郎》的基本知识、案例分析和小组讨论的内容。

-强调《阿里郎》作为文化遗产的价值，以及它在当代音乐中的地位。

-布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的歌曲，尝试用《阿里郎》的旋律创作一段新的旋律，下节课进行分享和讨论。教学资源拓展1.拓展资源：

-朝鲜族音乐文化介绍：收集关于朝鲜族音乐的历史、传统乐器、音乐节庆等方面的资料，帮助学生更全面地了解朝鲜族音乐的背景。

-《阿里郎》的多种版本：搜集不同地区、不同歌手演唱的《阿里郎》版本，让学生比较分析，感受音乐在不同文化环境中的变化。

-朝鲜族舞蹈视频：提供一些经典的朝鲜族舞蹈视频，让学生在视觉和听觉上更深入地体验朝鲜族文化的魅力。

-朝鲜族乐器介绍：介绍朝鲜族的传统乐器，如伽倻琴、长鼓等，让学生了解乐器的构造和演奏技巧。

2.拓展建议：

-学生可以自行查找关于朝鲜族音乐的历史资料，撰写一篇小论文，分享他们的研究成果。

-组织学生观看朝鲜族舞蹈表演，鼓励他们尝试学习简单的舞蹈动作，体验朝鲜族舞蹈的韵律。

-学生可以尝试创作一首以《阿里郎》为灵感的新歌，结合现代音乐元素，展示他们的音乐创造力。

-鼓励学生参加学校或社区组织的朝鲜族文化活动，如音乐节、民俗展览等，增加对朝鲜族文化的亲身体验。

-学生可以学习使用朝鲜族传统乐器，如伽倻琴，通过实践了解乐器的音色和演奏技巧。

-设计一个“音乐之旅”项目，让学生选择一个与朝鲜族音乐相关的主题，如“从《阿里郎》看朝鲜族音乐的发展”，进行深入研究，并制作成展板或视频进行展示。

-组织学生进行跨文化交流，与其他班级或学校的学生分享各自的文化和音乐，增进对多元文化的理解和尊重。

-鼓励学生创作与《阿里郎》相关的音乐故事，结合绘画或写作，展现音乐与艺术的结合。

-学生可以参与音乐剧或戏剧表演，通过角色扮演的方式，深入理解《阿里郎》背后的文化内涵。

-组织一次“音乐创作工作坊”，邀请专业人士指导学生如何创作自己的音乐作品，并鼓励他们在课堂上进行展示。课后作业为了巩固学生对《阿里郎》的学习，以下是一些课后作业的提议，旨在加深对歌曲的理解和创作能力的培养：

1.**音乐日记**：

-作业内容：请学生记录下自己在学习《阿里郎》过程中的感受，包括对旋律、节奏、歌词的理解，以及音乐带给自己的情感体验。

-示例答案：今天学习了《阿里郎》，我被它的旋律深深吸引，仿佛置身于朝鲜族的热闹节日中，感受到了浓厚的民族风情。

2.**旋律改编**：

-作业内容：根据《阿里郎》的旋律，创作一段新的旋律，可以是完全不同的风格，也可以是原有的基础上进行创新。

-示例答案：我在《阿里郎》的基础上，尝试加入了一些蓝调元素，使得旋律更加丰富和多样。

3.**歌词创作**：

-作业内容：为《阿里郎》创作一段新的歌词，要求歌词与原歌曲的主题相呼应，同时体现个人创意。

-示例答案：我写的歌词是：“风吹过田野，稻香随风来，手牵手，心连心，共度美好时光。”

4.**音乐故事创作**：

-作业内容：以《阿里郎》为背景，创作一个短小的音乐故事，可以是真实的，也可以是虚构的。

-示例答案：故事讲述了一个年轻人在音乐节上遇到了一个朝鲜族老人，老人教他唱《阿里郎》，并讲述了一个关于这首歌曲的传说。

5.**音乐视频制作**：

-作业内容：制作一个与《阿里郎》相关的音乐视频，可以是实拍视频，也可以是动画或剪辑视频，要求视频内容与歌曲主题相关。

-示例答案：我制作了一个动画视频，讲述了一个小男孩在梦中与朝鲜族舞蹈家一起跳舞的故事，背景音乐就是《阿里郎》。

6.**音乐对比分析**：

-作业内容：选择一首与《阿里郎》风格相似的其他民族歌曲，进行对比分析，包括旋律、节奏、歌词等方面的异同。

-示例答案：我选择了《茉莉花》与《阿里郎》进行对比，发现两首歌曲在旋律上都有相似的五声音阶，但在节奏上《茉莉花》更为柔和。

7.**音乐表演排练**：

-作业内容：组织学生进行《阿里郎》的合唱排练，要求学生在课后练习，准备一个简单的表演。

-示例答案：我们班将在音乐课上表演《阿里郎》，我已经在家里练习了好几遍了，希望我们能唱得很好。

这些作业旨在激发学生的创造性思维，同时加深他们对音乐的理解和欣赏。通过这些实践性的作业，学生不仅能够巩固课堂所学，还能够提升自己的音乐素养和表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-朝鲜族音乐的特点：旋律优美、节奏鲜明、歌词富有诗意。

-《阿里郎》的旋律结构：五声音阶、四句式结构。

-《阿里郎》的文化背景：朝鲜族的传统节日、民间传说。

②关键词汇：

-旋律：音乐中音的高低起伏。

-节奏：音乐中音的长短、强弱。

-五声音阶：音乐中的五个基本音高。

③重点句子：

-“《阿里郎》的旋律优美，节奏鲜明，充满了朝鲜族的音乐特色。”

-“这首歌曲的歌词富有诗意，表达了人们对美好生活的向往。”

-“《阿里郎》是朝鲜族传统节日中的重要组成部分，具有很高的文化价值。”

-“通过学习《阿里郎》，我们可以了解到朝鲜族的音乐文化。”

-“这首歌曲的旋律和节奏都极具特色，是音乐学习者不可多得的教材。”

①本文重点知识点：

-学生对《阿里郎》的旋律和节奏的理解。

-学生对《阿里郎》歌词的情感把握。

-学生对朝鲜族音乐文化的认识。

②关键词汇：

-情感把握：对音乐作