四年级上册语文《记金华的双龙洞》教案

四年级上册语文《记金华的双龙洞》教案《记金华的双龙洞》是一篇游记,记述了作者叶圣陶旅游金华双龙洞的情况,是按旅游序次记述的。那么，在这篇课文的讲解上，语文教师要做好怎样的教课准备工作呢?下边小编整理的鲁教版四年级上册语文《记金华的双龙洞》教课设计以供大家学习参照。鲁教版四年级上册语文《记金华的双龙洞》教课设计教课目的：1.指引学生认识6个生字，会写13个生字;正确读写“浙江、油桐、拥堵、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、波折、依据、石钟乳、突兀森郁”等词语。2.指引学生有感情地朗读课文，能背诵自己喜爱的段落。能复述“双龙洞”的情况，感觉大自然的壮观。3.指引学生掌握按旅游序次进行表达的写作方法，累积语言。要点难点：指引学生感觉溶洞的奇景，学习按旅游序次进行记述的方式和运用适合的词句描述事物、表达思想感情。课时安排：课时教课过程：第一课时一、发言导入，揭穿课题1.发言：五十年前的4月14日，出名作家、教育家叶圣陶爷爷曾旅游过一个地方，而且把他旅游的经过写了下来，这个地方就是浙江省金华的双龙洞。这节课，让我们随叶圣陶老爷爷一起去旅游一番吧!2.出示课题，(板书：记金华的双龙洞)指名读，齐读。课题中的“记”是什么意思?(“记”即记录之意，记的是旅游的经过情况。本文是一篇游记。)二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，注意读准字音，读通课文。2.出示生词：“浙江、油桐、拥堵、孔隙、仰卧、臀部、略微、额角、擦伤、波折、依据、石钟乳、突兀森郁”，指名认读，教师和学生共同正音。教师重申生字“浙”的读音是zhè，不要读成zhé;蜿“”的读音是，不要读成;“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要修业生在读写时注意。理解以下词语：油桐、溶洞、石钟乳、石笋再默读课文，这篇课文主要写了什么?(作者记述了游金华双龙洞的经过。)三、探访游踪，理清条理1.再读课文，作者从金华出发，是按怎样的序次来旅游双龙洞的?(旅游序次)课文主要写了哪些景点?依据作者旅游的序次，画一张旅游表示图。(可以各自进行，也可与几个同学议论完成。)2.报告交流，理清作者旅游的路线。金华→罗店→入山→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞3.指名出示画好的表示图，并按图求情图意，尔后互相增补或纠正不妥之处。设计企图：让学生探访游踪，一来是认识作者的旅游序次，二来是考察学生整体掌握文章的能力。同时这也是为了学习写游记的基本方法。四、比较表示图，找到相应段落再次朗读五、品读交流，理解深入1.品赏路上的见闻，讲读课文第一至第三自然段。(1)作者出了金华城，去双龙洞的路上看到了什么?默读课文，画出相关词语。(映山红、油桐、沙土、新绿、溪流。)(2)这些光景有什么特色?给作者的感觉是怎样的?边读边想象文中描述的情况。(板书：一片明丽)(3)观看录相，亲身感觉。你感觉路上的景色怎样?指导有感情地朗读。(4)作者还听到了什么?(课件出示句子：“随着山势,,变换调子。”)此中“随着、时而、时时”加点，谈谈从带点的词语中领悟了什么。教师指引学生理解此句：溪声有什么特色?为何会有时而窄，时而宽，时而缓，时而急的变化?学生想象、领悟，课件播放VCD，练读此句。2.小结：作者一路上迎着小溪，看到了漂亮的山景，这令他多么欢喜啊!那么他又是怎样旅游外洞和内洞的呢?下节课我们接着研读。六、部署作业1.抄录生词。建议教师给足时间，教师相机巡视指导，展现优秀作业。2.用“时而,,时而,,时而,,时而”造句。第二课时一、复习旧课，导入新课1.上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的旅游序次，谁还记得作者的旅游路线是怎样的吗?(结合板书：先指名说，再各自练说。)2.我们还随着作者去领悟了沿途迷人的景色。那么洞中的景物又是怎样的呢?这节课，让我们持续随从着作者一道去玩赏、领悟，好吗?二、学习新课，品读理解1.旅游洞口、外洞，教课第四自然段。(1)自由读第四自然段，外洞有什么特色?画出相关词句，边读边想象。(洞口宽，洞内大。)(板书：宽、大)相机理解“突兀森郁”。(2)练读“洞口,,很宽，像,,。走进去，忧如,,”领悟打比方的独到之处。过渡：从外洞到内洞要经过一段路，这就是孔隙，那么什么叫孔隙?(课件出示游外洞、过孔隙的情况，指导学生理解“孔隙”。)设计企图：合时地出示课件，即是帮助学生理解内容，又是打破要点难点的有效方法。特别是对于描述光景这种的文章，要给学生最直观形象的感觉。2.旅游内洞，教课第五至第六自然段。(1)这孔隙有什么特色?请同学默读第五自然段，边读边想。(2)作者用什么方法经过孔隙的?他有怎样的感觉?读课文画句子想象画面。和同学交流，你领悟到什么?(孔隙的窄、矮、险)(相机出示课件：“我又感觉,,擦伤鼻子。”要点领悟此句。)(3)设计引读：“孔隙很窄，只有,,;孔隙很矮，只要你,,”领悟孔隙的特色。(按课文写孔隙特色的内容设计。)过渡：经过孔隙就进入了内洞，内洞又有什么特色呢?作者又有怎样的感觉?①默读第六自然段，画出相关的句子，想象领悟，小组交流。②概括出内洞的特色。内洞的特色??黑(一团乌黑)、奇(洞顶双龙，洞内石钟乳、石笋)、大(比外洞大得多)。(板书：黑、奇、大)作者的感觉??变化多端、颜色各异、很大。课件出示：“这些石钟乳和石笋,,也很值得赏识。”要点领悟，练读。③内洞确实很黑、很奇、很大，观看录相，赏识领悟。④读到这里，你知道双龙洞名的来历了吗?哪个句子讲了然?(指名读出相关句子，再相机点题。)3.作者游完了内洞，又排队仰卧在小船里，出了洞，结束了双龙洞之旅。三、回归整体，领悟写法1.课文在写法上有什么特色?表达有条理，贯穿全文有两条线索。一是旅游的序次：路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞;二是泉水流经的路线：深黑的石洞→内洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎着溪流上山入洞的。2.全文表达了作者怎样的感情?(表达了作者对祖国山川光景的热爱。)四、情况再现，深入延伸1.课件：观看游外洞内洞的VCD。2.说话训练：假如让你当游双龙洞的一个小导游，你准备怎样向游客介绍双龙洞呢?(依据旅游表示图，注意导游的用语。)(先四人小组练说，再个别登台表演，教师和学生共同评论。)3.可指引学生选择背诵第四至第六自然段。(经过导游活动，将背书有机的结合起来，学习累积文中规范语言，进行内化，牢固所学知识。)4.总结：同学们，经过学习《记金华的双龙洞》这一课，我们同作者一起感觉了双龙洞的雄伟、惊险、奇怪，领悟到了大自然的巧夺天工，领悟到了祖国河山的壮美。课后大家要认真背背自己喜爱的部分，