人教版四年级上册语文教案度模板

人教版四年级上册语文教课方案2020年度优秀模板人教版四年级上册语文教课方案第一篇：《观潮》一、教课目的认识7个生字，会写13词语。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。边读书边想象画面，能联系上下文或结合生活实质领悟词句的含义。感觉大自然的壮观，碰到自然美的熏陶，能把自己的阅读感觉与别人交流。二、教课要点、难点的教课要点是指引学生感觉钱塘潮的奇怪壮观，教课难点是领悟课文中的有关语句，想象课文描述的大潮情形。三、教课准备词卡四、教课时间课时五、教课方案第一课时一、板书课题，比较“观”字。1.同学们已经预习了课文第一课，谁来谈谈课题?(板书：观潮)题目中，出现了一个“观”字，课文中，还出现了一个“观”字，翻开书，小声读一读，找一找。(板书：天下奇景)比较：“观潮”的“观”字和“天下奇景”的“观”字的意思相同吗?在理解了“观”字意思的基础上，再去理解“天下奇景”。小结：同一个字在不同的语言环境中的意思是不相同的，读书的时候，要一边读，一边想，这样才能感觉到祖国语言的丰富多彩。二、初读课文，朗读正确。小声地读一读课文，把课文朗读正确。指名读，纠正学生朗读中的错误读音。(薄雾闷雷涨注意学生在朗读加点字时的字音。)出示词卡，朗读词语。(广阔、笼罩、薄雾、若有若无、仰头东望、海不扬波、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔跑、漫天卷地、仍旧、恢复)三、整体感知，理清脉络。小声地再读一读课文，读完了课文，请你谈谈：你知道了什么?A、八月十八——最正确的观潮日B、盐官镇——最好的地方C、观潮人——最多D、响声——最大E、浪潮——最壮观F、人的情绪——最高涨你能把这六方面的内容连在一起吗?能够说一句话，能够说两句话也能够是一段话，谈谈这篇课文的主要内容。经过你们的学习，已经把课文读成了几句话，由厚读薄了。能不能够把这篇课文读得更薄一些，把整篇课文读成一句话?(钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇景”。)指导朗读：(1)要突出钱塘江大潮的历史悠长;(2)突出它是天底下漂亮而罕有的情形。能不能够把这句话再读厚?通读这篇课文，找一找哪些语句表现出了钱塘江大潮是“天下奇景”?(预设：学生很简单地从第三、第四、第五自然段中找出直接描述大潮十分壮观的语句。在学生找出后，教课进行小结：这就是大潮到来时和过去今后的情形。板书：潮来时，潮过后。再启示：大潮到来从前钱塘江是怎样一番情形呢?板书：潮来前。)在这篇课文中，作者是依据什么序次来描述钱塘江大潮的?四、朗读全篇，感觉“天下奇景”。依据“潮来前——潮来时——潮过后”的序次，分三大组朗读课文，教师朗读课文第一自然段。第二课时一、温故知新，导入新课。作者一开篇，就点出了对钱塘江大潮的评论。作者是怎样说的?2.作者是依据什么序次描述这“天下奇景”的?二、抓住要点，感觉大潮到来时和过去今后的汹涌之美。翻开书，专心地读一读课文，读今后谈谈你的感觉。(预设：这篇课文所表现出的一是大潮的模糊之美;二是大潮的汹涌之美。但教课实质学生只好感觉到大潮的汹涌汹涌之美。)自读课文，找出三、四自然段中描述优秀的句子。A、哪部分内容最让你感觉到大潮最雄伟、最壮观?B、你来读一读三、四自然段，把你以为描述得优秀的句子用括号注明出来，再多读几遍，努力读得优秀一些。指名朗读学生以为写得优秀的句子。指导朗读：A、什么样的响声呢?隆隆的响声，把这类声势读出来。这响声响亮吗?(不响亮。)为何——忧如闷雷转动。哪个字突出了响声不响亮?B、有人告诉我们说，潮来了，说这话的人会是怎样一番心情?读出人们内心中的惊喜。C、看到白线后，人群又沸腾了，人群怎样沸腾?我们演一演，怎么样?提示：人们听到了远处传来的隆隆响声，看到了东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来了。人们会说些什么?做些什么?沸腾了，刚刚的场面还能够用一个词语形容，那就是——人来人往。一个人读，显然读不出人来人往的感觉，得大家一起读。E、气派愈来愈大，你的心情就越，读出你内心中的激动。F、多么壮观啊!读出大潮这汹涌之美来。G、谁来读，让大地颤动起来。听读段落，感悟作者的表达序次。A、我们把优秀的段落打乱了序次去朗读，实质上作者在描写大潮时是有序次的。你听我来读一读，认真听，看看缺乏了哪些词语?B、你知道作者是依据什么序次来描述大潮到来时的情形吗?(作者由远及近地察看，随着地址的转变和时间的推移描述潮水的变化。)自读三、四自然段，感觉“变化”。A、作者在描述大潮到来时的情形时，之因此把它描述得生动，形象，富饶感染力，那时由于作者突出抓住了它的“变化”，作者都突出了它的哪些变化呢?潮声(愈来愈大)：隆隆——愈来愈响——忧如山崩地裂潮头(愈来愈高)：白线——水墙——白色战马潮势(愈来愈猛)：渐渐拉长、变粗——翻滚——浩浩荡荡B、作者把潮声、潮头、潮势三方面内容奇妙地结合在一起写，让我们如临其境，如闻其声，如见其景啊!6.当大潮奔跑西去后，作者仍旧描述出了它的变化?两丈来高，大体是6、7米，相当于三层楼那么高?此时现在，你想说些什么?三、对话文字，感觉大潮到来前的模糊之美。1.大潮到来从前，钱塘江是怎样一番情形?读一读，描述大潮到来前钱塘江景色的句子。品尝“横卧”。A、这两句话中哪个词语用得好?幸好哪?B、看看“卧”字，左侧一个“臣”，又边一个“卜”，表示“人”。“臣”像什么呢?(上下摆列着两只眼睛。)人的眼睛是左右摆列的，那么什么时候人的眼睛才是上下摆列的?(趴或是躺。)“卧”是什么意思?C、作者说，钱塘江横卧在眼前，就是想突出什么呢?(一动不动，没有动静。)与后边哪个词语是响应的?(宁静。)作者在潮来前还抓住了哪些光景?突出了它们什么特色?A、理解“耸立”，来认识“古塔、中山亭、观潮台”的特点：高耸，牢固B、小山：若有若无镇海古塔、中山亭、观潮台是多么的高耸，多么的牢固，它们耸立在广阔的钱塘江江边，远处还有几座小山。你感觉这是一幅怎样的画面?(模糊、漂亮、友善、壮观)此时现在，高耸、牢固的镇海古塔、中山亭、观潮台被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;广阔的、宁静的钱塘江被笼罩着一层蒙蒙的薄雾;远处的几座小山被笼罩着一层蒙蒙的薄雾，这幅画面让你感觉到了一种怎样的美?四、抒发感情，总结全文。作者在观潮从前，就评论到：钱塘江大潮，自古以来被成为天下奇景。而现在，我们是亲临其境，耳闻其声，目击其景，感碰到了模糊与汹涌，你忍不住要发自内心地说上一句：钱塘江大潮，五、作业。A、背诵课文第三、第四自然段。B、模拟描述潮水来时的写作方法，写一场雨景。人教版四年级上册语文教课方案第二篇：《雅鲁藏布大峡谷》教课目的1．认识雅鲁藏布大峡谷的自然生态状况，感觉大峡谷的壮丽奇怪之美。2．有感情地朗读课文。教课时数：1课时教课过程一、导入新课《观潮》一课向我们表现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那处是怎样一道景色线。二、初读，感知全文1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感觉它的美、险、奇。2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。3．抽读课文，检查预习状况。4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你感觉哪个词最能表现它的特色？再读读课文，看看有没有适合的字？梳理归纳出“壮丽”“奇怪”5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇怪。壮丽（2自然段）奇怪（3-4自然段）三、再读，感悟全文1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。海拔：3000米长5044米平均深：22686009从这些数字中，我们深切地感觉到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这类方法叫──列数字。2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？“美国的科罗拉多大峡谷一争高低”（齐读）经过比较你发现了什么。你想说什么吗？3．指导朗读，重申气派。4．齐读3-4自然段，找一找，你以为哪些现象最能表现出雅鲁藏布大峡谷的奇怪。奇怪：山异（热带雨林、冰川）水异（涓涓细流、滔滔江水）生物的多样性5．指导朗读：6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为何说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，认识雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、有感情地朗读全文人教版四年级上册语文教课方案第三篇:《鸟的天堂》教课目的：1．学习本课生字新词2．初读课文，理清*的脉络。教课准备：1．多媒体课件，生字卡片。2．有关榕树的资料、图片、作者的资料。教课过程：一、课题导入，激发兴趣。1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有好多鸟发挥学生想象。）2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出好多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不停生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又由于上边栖息着好多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）4．今天这节课就让我们随从巴金爷爷去看一看那棵独到的大榕树。二、自由读课文，掌握生字新词。1．指名读文，读准字音。投影出示练习：选择带点字的正确读音。2．自学生字，掌握字形。要点指导：梢：形声字，与“稍、捎”区分。暇：左侧是“日”，注意与“瑕”区分。3．画出不理解的词语。借助工具书解决。绚烂：光彩鲜亮刺目。陆续：前前后后，断断续续。展现：显然地表现出来。沉迷：舍不得走开。数不胜数：没有方法来计算，形容数目好多。应接不暇：形容人或事情好多，招待、对付但是来。暇：空间。文中指鸟太多，看但是来。三、理清*的脉络。1．默读课文，思虑：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的情形有什么不同？2．报告交流。学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了好多鸟。学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情形，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情形。3．理清课文的脉络。（1）作者是按旅游的序次写的。能够分为几个部分？（2）学生报告：课文能够分为四个部分。（1—4）作者和朋友划船出去游乐。（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的情形。（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的情形。（14）作者对“鸟的天堂”的沉迷和赞叹。四、分小组合作读课文。第二课时教课目的：1．理解课文内容，认识大榕树的奇怪和漂亮，众鸟纷飞的情形。2．学习作者动静结合的描述方法。3．有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。教课过程：一、整体感知1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟好多，鸟的天堂——板书。）2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的情形截然相反，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）3．请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，领悟一下榕树给你什么感觉？鸟儿又给你什么感觉？（榕树——大、旺盛；鸟——多、高兴）二、要点感悟。领悟榕树的奇怪美和群鸟纷飞时的壮观情形。（一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住要点词句深入领悟，领悟后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以报告。（二）报告交流。大榕树：1．大学生甲：有时机看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。（1）报告读，其余同学听读：哪儿读得好？为何？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数领悟出枝干数目好多，说明树很大。）（2）要点领悟“真”字。两个“真”有什么不同呢？听老师读，领悟一下。出示投影：学生领悟出：第一个“真”意思是原来的，实质的。第二个“真”指的是确确实实。应读出吃惊的语气。学生乙：枝上又生根，有好多根直垂到地上，伸进泥土里。（3）要点领悟“又”字。指树根好多。出示图片：谁来指一指哪些是气根？（领悟根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。（4）领悟“卧”字。（树占地面积大。）（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）（6）课下大家测量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。）（7）经过换算，你有什么感觉？（几乎太大了。）2．旺盛。指名读句，谈领悟。学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上边，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）（1）要点领悟“推”。请同学们演示，说明叶多而密。学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，忧如每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。（2）要点领悟“颤动”。（3）同学演示，表现轻轻地动向。（从中我们领悟到榕树的生命力特别旺盛。）学生丙：从对大榕树特色的描述中，我们看出作者不由在内心深处发出惋惜：这漂亮的南国的树。3．看录像：榕树的大与旺盛。4．请学生屡次朗读这部分内容，突出要点词句，领悟榕树的特色，在读中表达出自己对课文内容的理解与感觉。5．请学生画板画，表现榕树大而旺盛的特色。鸟1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动向美的描述。2．导语，让我们走进课文，赏识喧杂的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽兴地感觉这部分所描述的美。3．再次默读课文，思虑：从哪些要点语句中能够领悟出这里的鸟儿多？4．学生报告。学生甲：我们持续拍掌，树上就变得喧杂了，各处是鸟声，各处是鸟影。两个“各处”说明鸟好多。学生乙：我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。我们领悟了“应接不暇”。应接不暇的意思就是说人或事情好多，招待，对付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看但是来了。学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。有的有的有的，说明鸟的姿态好多，种类也好多。学生丁：一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上喜悦地叫着，那歌声真好听。我们从中领悟到鸟儿很高兴，快乐地叫着。5．教师借机指导，激发学生的想象力。那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）6．看到这么一棵奇怪的榕树，领悟到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的惋惜呢？学生齐读（投影出示）昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！7．教师追问：（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）（2）作者为何要这样写呢？有什么不同的含义吗？（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真实正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）8．配上高兴的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。9．再读课文这一部分，领悟喧杂高兴的场面。三、认识榕树成为鸟的天堂的原由。1．什么原由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？2．学生依据查找的课外资料或其余知识加以介绍解析。3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供给了生计空间、食品、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得更为的旺盛。四、思想拓展，深入主题。1．播放“鸟的天堂”的完好课件。2．出示思虑题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的情形。介绍的形式能够自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。3．学生分头准备。4．学生选择自己最喜爱的方式来表达自己学习的感觉。汇报交流。五、总结全文。大榕树被大自然赐予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。人教版四年级上册语文教课方案第四篇:《爬山虎的脚》设计企图：《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清楚的简单记述文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按必然的序次去察看事物，描述事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的察看认真入微，描述栩栩如生，最能表现围绕一个意思选好内容，按必然的序次详细地描述光景的写作方法。结合组文读写训练要点和学生实质，我把这方面拟订为本课教课的重、难点。学校周边有爬山虎，课前我组织学生实地察看。察看前我部署了察看大纲：(1)爬山虎给你一个什么印象?(2)对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么?最想弄理解的是什么?借用数学试一试法的做法，要修业生以日志形式写察看日志;在课内指导学生学习课文后共同评论学生的一两篇日志(采用写作水平中等学生的习作)。这样办理有益于经过实践和比较，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。爬山虎脚的生长地址、形状、颜色等静态的东西，经过实地察看，学生简单掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。为表现精要教课法的原则，力求围绕要点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中碰到的问题也能实时反响。教课目的：1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。2、指引学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3、使学生认识作者是怎样围绕一个意思写好片段的;持续培养学生留神和认真察看事物的习惯。教课要点：作者是怎样围绕爬山虎的特色写好片段的。教课难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教课准备：1、(1)实地察看爬山虎。(2)写察看爬山虎的日志。2、投电影。3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙表示图。一堵墙上的爬山虎。课时安排：两课时。第一课时学习目标：1、熟读课文，初步理解课文内容;2、学会生字新词;3、给课文分段;4、认识爬山虎生长的地方、模样、颜色。教课准备：1、实地察看爬山虎。2、写察看日志。教课过程：一、导入新课：1、谜语：上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。(丝瓜)上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。(葡萄)我们若是种丝瓜和葡萄，第一要做一项什么工作?(搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能够往高处生长。)2、导语：同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处依附的植物。爬山虎呢，也是一种依附植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为何呢?今天，我们就来学习第25课《爬山虎的脚》。3、对课题思疑。二、检查预习：对爬山虎的认识状况;三、出示学习目标、自读。四、学习生字新词1、开火车拼读、纠音。(字形要点：隙、漾)2、讲解生字词。五、默读、思虑：1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚?2、分段。3、四人小组议论分段状况、报告。六、教课第一段(第1自然段)1、默读、思虑：这一段讲了什么?你感觉爬山虎有什么特色?2、发问七、教课第二段(第2自然段)1、大家还记得我们察看爬山虎时，最引起我们注意的是什么?(满墙的叶子)你能谈谈你看到的叶子是怎样的吗?2、现在我们来看看课文又是怎样写的。爬山虎的叶子在生长中有什么变化?要点写的是什么时候的叶子?从哪个词看出来?(2)课文写爬山虎的脚，为何要写第1、2自然段?议论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，尔后才介绍爬山虎的脚，*这样写就有条理了。3、要点指导朗读第3、4句。4、指导学生看着板书上的大纲试背第2自然段。5、谈谈你最喜爱哪一个句子，你以为哪个词语用得最好。八、思疑。九、做练习3板书设计：爬山虎的脚刚长出：嫩红--→嫩绿叶子长大了：绿得新鲜一顺儿朝下平均第二课时学习目标：1、认识作者是怎样围绕爬山虎脚的特色来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;2、认识大自然的奇怪，培育自己留神察看四周事物的兴趣。教课要点：认识作者是怎样围绕爬山虎脚的特色来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法;教课难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教课准备：1、在黑板上画好一幅爬山虎(缺脚)的图案。2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙表示图;一堵墙上的爬山虎。教课过程：一、复习：检查练习3(投电影出示)二、导入课文：作者是怎样察看事物的?爬山虎的脚是怎样在墙上爬的?我们就带着问题来学习第三段。(出示学标)三、学习第3自然段1、默读;用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么?2、发问、出句子投影，齐读。3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要修业生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。以课文为依据，比较学生在黑板上画的爬山虎的脚，评论。请学生到黑板前用课文的语言表达爬山虎的脚生长的地址、形状和颜色，全班说。4、这一自然段讲了什么?5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象详细，说了然什么?课文哪个词语突出了这一点?(注意)三、学习第4自然段1、自由读。2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的?3、多媒体显示、理解。(一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。)4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触--→巴--→拉--→贴5、齐读6、抓住要点词，用自己的话谈谈爬山虎是怎样在墙上爬的?自己说、提名说。7、指导朗读8、作者写爬山虎的脚“一脚一