语言表达教学大纲

《语言表达根底》教学大纲课程名称：语言表达根底英文名称：LanguageExpression学时：32〔理论〕+64(实践)学分：4适用专业：播音与主持艺术课程性质：专业课先修课程：一般话语音播音发声一、课程教学目标成各类稿件的有声语言创作。本课程是一门实践性很强的专业课，承受大课讲授、小课训练相结合的授课方式。主要内容包括语言表达概述、语言表达内化、语立成章，又相互关联，不行分割。要求学生能够一一把握，并融会贯穿。二、教学内容及根本要求第一局部语言表达概说一、有稿语言表达课的性质、任务及意义本课程是播音主持专业学生必修的一门最根本、最重要的专业课程。有稿语言表达只争论从备稿到播出这个过程中根底性的理论问题。学生必需系统把握语言表达过程中的规律性，必需具备较强的、践工作打好根底。二、学习方法、要求和人民群众的思想实际，准确准时地、高效率、高质量地完成‘理解稿件---具体感受---形之于声---及于受众’的过程，以乐观自如的的语言技巧的统一，到达体裁风格与声音形式的统一，准确、鲜亮、众的作用。三、播音语言的特点1、标准性。播音语言的标准性主要指语言〔声、韵、调〕、词汇、语法、语流等，都要符合一般话的要求，遵从一般话标准。2、庄重性。庄重性是指播音员、节目主持人在使用有声语言表情达意的时候，即在话筒前进展播音创作的时候，必需保持端庄、严峻的气质和态度，在语流中布满庄重、可信的意味。3、煽动性。播音语言的煽动性，根植于语言的“情感性”和感染力，播音员、主持人的语言应当“引人向上”，“催人奋进”，鼓舞人，教育人。4、时代感。所谓时代感，是一种时代精神和时代气氛的心理把握。5、分寸感。播音员、主持人要留意把握政策分寸。6、亲切感。播音语言的亲切感，要坚持传者与受传者“公平”的关系才能自然产生。其次局部有稿语言表达的内化第一章备稿一、备稿1、广义备稿指在日常生活中不断地学习和积存；2、狭义备稿指具体稿件的预备过程。二、备稿的重要意义三、备稿的要求四、备稿的方法1、认字、词；2、归并划分；3、概括主题，了解背景；4、明确播讲目的，找到重点，找准基调。五、备稿训练1、例如：《一碗炒面》及分析；2、句段备稿训练及分析。其次章想象〔情景再现〕一、想象种类很多，一般分为有意想象和无意想象。二、播音想象1、再造想象：是依据语言的描述或图样的示意，在脑中形成相应的形象的过程。2、表象复呈：就是在脑子里呈现出过去曾被感知过的事物的形象。三、开放想象1、预备时想象要具体，运用时瞬间闪过；2、培育敏锐的感知觉；3、培育丰富的情感；4四、想象训练1、例如：《难以想象的选择》及分析步现身说法。2、感受提示及练习3、综合感受提示及练习第三章内在语一、内在语的含义目的，就是全篇稿件的内在语。二、内在语的作用1、提醒语句本质；2、提醒语言链条。三、内在语的分类示性内在语；5、回味性内在语；6、反语性内在语。四、内在语训练1、例如：《小桔灯》及分析2、关联性内在语的训练3、寓意性内在语训练第四章对象感一、对象感对象感就是播音员必需设想和感觉到对象的存在和对象的反响，必需从感觉上意识到听众的心理，要求、愿望、心情等，并由此调动的一种手段。二、对象感的获得和把握。1、依据栏目稿件，分析争论受众；2、时时处处感受具体受众的存在；3、敬重对象，公平待人。三、对象感训练1、话题：《您想让自己的孩子长得高一点吗？》2、听众来信：《群众信箱》稿件第三局部有稿语言表达的外化第一章停连和重音一、停连1、一般性停连2不休止的地方，有标点符号不中断、不休止的地方叫“连接”。3、播音停连的表达作用及分类构造停连；规律停连；心理停连。停连训练：①例如《扶贫会上小车多发人深思》及分析②句段练习二、重音1、重音①播音重音：在播音中，那些最能表达语句目的、最能表达思想感情的词或短语就是重音。件内容动身，因此往往不符合内容需要。2、重音的位置3、重音的表达4、重音训练①例如《母亲的胸怀》及重音分析②句段练习其次章 语气和节奏一、语气1、语气是指在肯定的具体思想感情支配下，具体语句的声音形式。它由两方面构成：一方面是肯定的具体思想感情；一方面是肯定的具体声音形式。2、语气的感情颜色和重量。要想语气准确，必需准确把握这句话所要表达的真实思想感情是什么，应当用多大的“量”来表达，这和重量，才能选择出恰当的声音形式。3、语气的声音形式及其变化方法①波峰类：语句的句头、句尾较低，中间的地方最高。②波谷类：语句的句头、句尾较高，句腰较低。③起潮类：语句的句头较低，而随后的局部渐渐上行，到句尾到达最高点。⑤半起类：一般地像疑问句，有分节号的句子。实际上话还没有说完。二、节奏1、节奏的变化，这便是节奏。在播音中，节奏是由全篇稿件生发出来的，播抑与扬、轻与重、虚与实等种种回环交替。2、节奏的类型①轻快型；②凝重型；③消沉型；④高亢型；⑤舒缓型；⑥紧急型。3、节奏的运用4、节奏训练：①例如：《春》及分析。②语气节奏训练第四局部 整一、播音员话筒前状态的重要性所谓话筒前状态就是指播音员坐在话筒前预备播音和正在播音的状态。我们觉察，即使在“理解稿件——具体感受”这过程中花费了很多心血，即使心里已经唤起“恰切的思想感情”，一但到了“形之于声——及于受众”的时候，我们就心有余而力缺乏了。话筒前的状态直接关系到播音的成败。二、不正确的话筒前状态及其调整1、思想紧急；2、心情低落，思维不畅，疲乏等；3、调整：①生理调控法。②心理诱导法。三、正确的话筒前状态1、精力充分，播讲愿望猛烈；2、思维清楚，留意力集中；3、冷静冷静，轻松自如。三、教学安排及方式语言表达根底课程留意理论与实践并重。本课程承受大课与小2∶232教学安排如下表：时数学时比第一局部语言表达概说21∶1预备稿件61∶1其次局部想象61∶1语言表达的内化内在语21∶1对象感21∶1第三局部停连和重音61∶1语言表达的外化语气和节奏61∶1第四局部话筒前状态及调整21∶1讲课课内外作业及批课程内容改要求依据各部讲课课内外作业及批课程内容改要求依据各部寻常成绩。课程内容寻常成话筒前状态及调整 4 1∶1态及调整绩。讲课课内外作业及批时数学时比改要求第一局部语言表达概说1∶1依据各部预备稿件1∶1分要求布其次局部想象121∶1置口头