农业区位因素及其变化说课稿-高一地理人教版（2019）必修第二册

农业区位因素及其变化各位老师各位评委，大家上午好！今天我要说课的内容是人教版高中地理必修二第三章第一节《农业区位因素及其变化》。我的说课大致分为六个环节，分别为说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计以及教学总结与反思，其中教学过程为重点环节，下面我就各环节进行详细讲解。一、说教材1、说教材的地位和作用本节是在学习了乡村与城镇规划的基础上对地理上区位问题进一步深化，同时也为第四章交通运输布局及区域发展做铺垫。另外，作为本章第一节内容，为工业服务业的区位因素的学习打下基础。2、说明课程标准的要求结合实例，说明农业的区位因素，并学习农业区位的自然因素和人文因素，以及农业区位因素对农业布局的影响。3、说教学目标人地协调观：学生通过认识农业生产布局受哪些因素影响，可以让学生更好的理解分析人地矛盾，培养学生人地协调观。综合思维：通过实例分析，农业生产的特点，学会分析区位因素，从多角度更全面的看待农业区划。区域认知：结合材料分析，总结归纳不同地区的农业特点，对农业布局有基础认识。地理实践力：结合日常实例，可以加强学生对周围地理事物的观察，提升地理实践能力。4、说教学重难点及确定依据我把农业区位因素的作为本节课教学重点，因为农业区位因素影着响农业整体的布局。另外学生需要综合分析农业区位问题，难度较大。因此我把农业区位因素的变化作为教学难点。二、说学情从学生基础知识来看，学生在前面的学习中已具备了一定的读图分析能力，能够从课本和课件中的图表资源总结农业区位因素的类型，同时对地理上区位问题也有一定经验，因此可以在教师的引导下理解消化农业区位因素及其变化。三、说教法学法教法：演示法、案例分析法、小组讨论法学法：自主学习法、小组探究法四、说教学过程环节一：导入新课（3min）通过放映一篇“俄乌战争，欧洲粮食安全受威胁”时事新闻，向同学们介绍乌克兰农业出口大国的地位，并抛出设问，乌克兰为什么能够成为“欧洲粮仓”，他在农业生产上有什么显著优势？带着这个问题进行新课讲授【设计意图】运用目前热点时事导入新课，引发思考，激起学生学习兴趣。环节二、新课讲授（33min）①农业区位因素(19min)1、开篇先用ppt演示农业生产活动的定义，再通过中俄主食上的差异以及二十四节气理论应用总结出农业生产活动地域性、周期性、季节性的特点（3min）【设计意图】用生活中常见案例可以使得学生更容易掌握该知识点。2、接下来通过小组讨论的方式，花三分钟讨论课本上典型案例泰国水稻种植业和澳大利亚牧羊业的区别，分析农业生产活动主要受到什么因素的影响（5min）【设计意图】可以让学生学会小组协作，共同寻找更全面更完善的答案，加深学生记忆，提高课堂学习氛围。3、板书汇总各小组答案，将其运用地理思维分为自然与人文两大要素，继续按此方向查漏补充。最后教师总结归纳农业区位因素概念和类型，针对各要素的典型案例，进行详细讲解。（12min）②农业区位因素的变化（15min）随着社会的发展，农业区位因素也在发生着改变，通过播放庐山西海易家河由穷乡僻壤的冷浆田变成现在近万亩的橘园这段视频，询问同学易家河为什么会从人均耕地不足一亩的水稻种植转为现在近万亩的橘子种植，原因在哪里？（3min）通过学生的回答总结概括和完善问题答案，并引导学生们发现农业区位因素的变化主要发生在人文因素，就人文因素变化中的市场、交通、科学技术展开详细讲解。（6min）【设计意图】课堂后半节播放视频可以提起学生兴趣，提出问题，引起思考，活跃学生的思维能力。3、最后通过放映珍惜粮食的公益短片，让学生看到中国这些年浪费粮食的现象，以及结合课前导入的欧洲粮食问题，呼吁同学们珍惜农业粮食。并且引出自改革开放以来，随着我国经济发展和城镇化的推进，使得农业区位因素发生了哪些改变，以此来结束新课讲授。（4min）【设计意图】在注重学生课本知识的授予同时，也要关注德育的重要性，让学生更加懂得居安思危，珍惜和平年代，珍惜粮食，同时也为我国快速发展感到自豪，培养爱国精神。环节三：回顾总结（5min）板书带领同学回顾本节课所学知识，同时和同学共同解决课前导入乌克兰成为“世界粮仓”这一问题的答案。最后不之课后作业，如果你有一块土地，你将对它进行怎样的农业活动？【设计意图】板书的方式方便学生完成笔记，通过课前导入问题检验学生这节课的学习成果，并运用课后作业巩固新知。说板书设计教学总结反思亮点：讲课注重联系实际构建新知，通俗易懂。（具体体现在农业区位因素详细讲解中会用日常容易接触到的实例）能够结合学生目前所关注的热点问题，激起学生对地理学习兴趣3、关注学生爱国情怀的培养。4、通过思维导图