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文档简介
情景剧《三只小猪》教案教学目标:1、学习老大盖房子的歌谣,然后编创并表演老二、老三盖房子的声音和动作。2、在打击乐的伴奏下有表情地朗读三只小猪的歌谣。3、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。4、积极参与音乐情景剧的编创与表演。教学重点:1、学习猪老大盖房子的歌谣,用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。2、音乐情景剧的编创与表演。教学难点:1、猪老大盖房子的歌谣。2、感受乐曲的意境和情景,能表现歌谣。教学用具:多媒体、双响筒、木鱼、碰铃等打击乐器、电钢琴、表演头饰。课时:一节课教学过程:一、导入教学1、师生问好。2、歌曲律动《可爱的三只小猪》师:嗯,三只小猪渐渐长大了,他们要独立生活啦。听……二、新课教学(一)学习猪老大的歌谣1、初听歌谣。师:这只小猪盖得什么房子?生:稻草房子。师:盖稻草房子发出了什么声音?生:刷刷刷刷刷。师:你们能为这些声音设计一个动作吗?有点难,我们边听歌谣你们边想。2、复听歌谣师:谁来展示一下自己的设计?生1:(表演动作)生2:(表演动作)师:你们设计的动作真有趣,让我们带着你们设计的动作,随着歌谣一起帮小猪把稻草房子盖起来吧!3、再次聆听歌谣师:同学们表演的很投入,可是这只小猪呢?他边盖房子还边干什么?生:做游戏。师:是的,这只小猪是三只小猪中的老大,他是一只贪玩的小猪。4、游戏《火眼金睛小悟空》师:接下来,老师要考考你们,看看谁是火眼金睛。我边读歌谣边做动作,你们听一听找一找老师摊手闭嘴动作各出现几次,他们分别出现在什么地方?(师读歌谣做动作)生:回答。师:他说的对吗?生:对。师:啊哦,原来你们个个都是火眼金睛的小悟空啊!5、游戏《回声》师:回声就是老师每读一句歌谣,你们都要轻声的重复这句歌谣作为老师的回声,明白了吗?(师生完成回声游戏)6、游戏《照镜子》师:我们一起来玩一次照镜子。我照镜子,你们呢就是镜子里的我,我们一起读歌谣做动作,明白了吗?(师生共读歌谣)7、学生读歌谣(1)慢速读歌谣师:你们能自己来一遍吗?(2)快速读歌谣(3)跟着双响筒伴奏读歌谣[设计意图](猪老大盖房子这一节是教学重难点,着力设计了“三听三玩三读”这一逐层推进的教学策略。以游戏的方式教授歌谣,,学生们感到喜欢和亲切,寓教于乐,从而引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。)(二)学习猪老二的歌谣师:(头戴猪老二面具)我用木头盖房子,我用木头盖房子……,咦,我盖房子的声音,嗯嗯,想不起来了,谁来帮帮我。生1:(想象并模仿盖木头房子的声音)生2:(想象并模仿盖木头房子的声音)师:你们设计的真形象,哈哈,盖房子的声音我想起来了,请你们听一听。(播放歌谣)1、初听歌谣师:谁能为我盖房子的声音设计动作?生1:(设计并表演盖木头房子的动作)生2:(设计并表演盖木头房子的动作)2、读歌谣边读歌谣边表演动作。3、表演设计师:这是三只小猪中的老二,他是一只勤劳的小猪吗?生:不是,爱玩。师:猪老二是一只爱玩的小猪,他盖木房子读歌谣应该是什么样子呢?谁来表演一下?4、表演歌谣跟着木鱼伴奏表演歌谣。[设计意图](学习猪老二盖房子时,课件先不展示形声词“咚咚咚……”以及歌谣的范读,而是鼓励学生想象猪老二盖房子的声音,随后引导学生为盖房子的声音设计动作,并进一步引导学生分析猪老二的性格特点,为后续整首歌谣的情景表演更好地表现猪老二这一角色做铺垫。发挥学生学习的主体作用,挖掘学生自主学习的潜能,从而提高教育教学效果。)(三)学习猪老三的歌谣师:猪老大猪老二盖房的速度可真快啊!猪老三呢?1、初听歌谣师:猪老三盖得什么房子?生:砖头房子。师:盖砖头房子应该发出怎样的声音呢?生:略师:谁来用自己设计的声音把歌谣完整的读一遍?生1:略生2:略师:你们读的用两个字形容既准确乂形象。2、设计表演师:这个猪老三是一只怎样的小猪呢?生:认真、勤劳。师:对,它是一只勤劳的小猪。这只勤劳的小猪盖房子是怎样的状态呢?生:认真。师:谁来表演一下。生1:表演生2:表演4^表演歌谣一学生持碰铃,其他学生边读歌谣边表演。[设计意图](通过设置问题逐层深入,启发学生,学生的创作和表演逐渐增加,课件展示的内容逐渐减少,学生的思考、想象和发挥空间逐渐增多,从教师主导逐渐推进到学生主导,既防止教学方法单调重复使学生产生审美疲劳,又能循序渐进地加强学生的参与程度和理解深度,使学生顺利完成第三部分情景剧表演。)(四)不怕大灰狼师:三只小猪终于盖好了自己的房子,过着快乐自由的生活。可是有一天,一只饥饿的大灰狼来了……(播放视频)师:在大灰狼粗暴的行为下,谁的房子最安全?生:猪老三。师:为什么?生:砖房子坚固。师:猪老大老二认识到自己的错误,三只小猪在稳固安全的砖房子里,快乐而幸福的唱起了《不怕大灰狼》。1、聆听歌曲师:三只小猪团结在一起面对大灰狼不怕大灰狼。接下来,让我们来一起学习这首歌曲。2、学习歌曲师:我弹一句你们唱一句,我考考谁的耳朵最灵敏谁的声音最好听。(逐句弹琴逐句跟唱)3、歌曲处理师:三只小猪很勇敢的面对大灰狼,打败大灰狼,他们的心情是怎样的?生:开心。师:开心应该是怎样的表情?生:师:同学们,让我们带着这样的表情用开心快乐的声音来演唱这首歌曲。[设计意图]:(渗透情感教育,用猪老三盖砖房子故事教育学生,使他们在潜移默化中认识到做事情要脚踏实地、认真踏实。)三、创编表演情景剧《三只小猪》师:小猪们团结一心战胜大灰狼,我有一个想法,我们也来演一演三只小猪的故事吧!(一)复习歌谣和情景表演准备师:我这有稻草呀、木头呀、砖头呀、小猪呀……,请看白板,谁的歌谣读的好,谁的动作表演得像就请谁来表演。生:(读歌谣)1、复习歌谣2、分配角色3、讨论表演(小猪怎样盖自己的房子,在房子过程中各个房子成员该如何配合小猪表演,打击乐手如何伴奏,大灰狼吹撞房子时如何表演动作等等。)(二)、情景表演旁白:(音乐)在遥远的小山村里,住着猪妈妈和她的三个可爱的孩子们。小猪们渐渐长大了,有一天,猪妈妈说:“孩子们你们都已经长大了,应该独立生活了,去各自建造一所自己的房子吧!”小猪们说:“妈妈,用什么东西才能盖房子呢?"妈妈说:“稻草、木头、砖头都可以盖房子,只不过稻草房子没木房子结实,木房子没转房子结实。”听完妈妈的话,小猪们就各自去建造自己的房子去了。走着走着,猪老大看到了一对稻草,他说:“我就用稻草盖房子吧!”猪老大组:边读歌谣边表演盖房子。大灰狼:出现表演。旁白:猪老大的稻草房子只花了时就盖好了,大灰狼来到草房前,轻轻地吹了一F,草房就倒了。猪老大急忙逃出草房,向猪老二家奔去。猪老二组:边读歌谣边表演盖房子。大灰狼:出现表演。旁白:此时猪老二正在盖他的木房子。猪老二的木房在三天内也盖好了。大灰狼用撞了一下,木房就倒了。猪老二猪老三急忙逃出木房,向老三家奔去。猪老三组:边读歌谣边表演盖房子。大灰狼:出现表演。旁白:花了三个月时间,砖房终于盖好啦!红墙红瓦,真漂亮。大灰狼用力地吹几下,砖房一动也不动,又用力撞了几下,砖房还是一动也不动。大灰狼累坏了,灰溜溜的逃跑了……旁白:三只小猪在稳固、安全的砖房里手挽手,快乐而幸福的唱起《不怕大灰狼》。(音乐起,大家齐唱)[设计意图](以三只小猪各自盖房子,之后遭遇凶恶的大灰狼,最后一起打败大灰狼的故事作为主线,以旁白、儿歌、背景音乐等形式贯穿导入、歌谣和情景剧表演三部分,抓住低年级生的好奇心理,使学生们始终沉浸在充满故事情节和游戏趣味的课堂氛围中,自然地激发了小孩子的积极参与和主动创作的热情,在聆听、学唱、问答、创作、表演等各个环节充分地体验音乐。)四、课
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