《情景剧三只小猪》课教案设计

情景剧《三只小猪》教案教学目标：1、学习老大盖房子的歌谣，然后编创并表演老二、老三盖房子的声音和动作。2、在打击乐的伴奏下有表情地朗读三只小猪的歌谣。3、用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。4、积极参与音乐情景剧的编创与表演。教学重点：1、学习猪老大盖房子的歌谣，用欢快的情绪演唱歌曲《不怕大灰狼》。2、音乐情景剧的编创与表演。教学难点：1、猪老大盖房子的歌谣。2、感受乐曲的意境和情景，能表现歌谣。教学用具：多媒体、双响筒、木鱼、碰铃等打击乐器、电钢琴、表演头饰。课时：一节课教学过程：一、导入教学1、师生问好。2、歌曲律动《可爱的三只小猪》师：嗯，三只小猪渐渐长大了，他们要独立生活啦。听……二、新课教学（一）学习猪老大的歌谣1、初听歌谣。师：这只小猪盖得什么房子？生：稻草房子。师：盖稻草房子发出了什么声音？生：刷刷刷刷刷。师：你们能为这些声音设计一个动作吗？有点难，我们边听歌谣你们边想。2、复听歌谣师：谁来展示一下自己的设计？生1：（表演动作）生2：（表演动作）师：你们设计的动作真有趣，让我们带着你们设计的动作，随着歌谣一起帮小猪把稻草房子盖起来吧！3、再次聆听歌谣师：同学们表演的很投入，可是这只小猪呢？他边盖房子还边干什么？生：做游戏。师：是的，这只小猪是三只小猪中的老大，他是一只贪玩的小猪。4、游戏《火眼金睛小悟空》师：接下来，老师要考考你们，看看谁是火眼金睛。我边读歌谣边做动作，你们听一听找一找老师摊手闭嘴动作各出现几次，他们分别出现在什么地方？（师读歌谣做动作）生：回答。师：他说的对吗？生：对。师：啊哦，原来你们个个都是火眼金睛的小悟空啊！5、游戏《回声》师：回声就是老师每读一句歌谣，你们都要轻声的重复这句歌谣作为老师的回声,明白了吗？（师生完成回声游戏）6、游戏《照镜子》师：我们一起来玩一次照镜子。我照镜子，你们呢就是镜子里的我，我们一起读歌谣做动作，明白了吗？（师生共读歌谣）7、学生读歌谣（1）慢速读歌谣师：你们能自己来一遍吗？（2）快速读歌谣（3）跟着双响筒伴奏读歌谣［设计意图］（猪老大盖房子这一节是教学重难点，着力设计了“三听三玩三读”这一逐层推进的教学策略。以游戏的方式教授歌谣，，学生们感到喜欢和亲切，寓教于乐，从而引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节、感受音乐的魅力。）（二）学习猪老二的歌谣师：（头戴猪老二面具）我用木头盖房子，我用木头盖房子……，咦，我盖房子的声音，嗯嗯，想不起来了，谁来帮帮我。生1：（想象并模仿盖木头房子的声音）生2：（想象并模仿盖木头房子的声音）师：你们设计的真形象，哈哈，盖房子的声音我想起来了，请你们听一听。（播放歌谣）1、初听歌谣师：谁能为我盖房子的声音设计动作？生1:（设计并表演盖木头房子的动作）生2：（设计并表演盖木头房子的动作）2、读歌谣边读歌谣边表演动作。3、表演设计师：这是三只小猪中的老二，他是一只勤劳的小猪吗？生：不是，爱玩。师：猪老二是一只爱玩的小猪，他盖木房子读歌谣应该是什么样子呢？谁来表演一下？4、表演歌谣跟着木鱼伴奏表演歌谣。［设计意图］（学习猪老二盖房子时，课件先不展示形声词“咚咚咚……”以及歌谣的范读，而是鼓励学生想象猪老二盖房子的声音，随后引导学生为盖房子的声音设计动作，并进一步引导学生分析猪老二的性格特点，为后续整首歌谣的情景表演更好地表现猪老二这一角色做铺垫。发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。）（三）学习猪老三的歌谣师：猪老大猪老二盖房的速度可真快啊！猪老三呢？1、初听歌谣师：猪老三盖得什么房子？生：砖头房子。师：盖砖头房子应该发出怎样的声音呢？生：略师：谁来用自己设计的声音把歌谣完整的读一遍？生1:略生2：略师：你们读的用两个字形容既准确乂形象。2、设计表演师：这个猪老三是一只怎样的小猪呢？生：认真、勤劳。师：对，它是一只勤劳的小猪。这只勤劳的小猪盖房子是怎样的状态呢？生：认真。师：谁来表演一下。生1：表演生2：表演4^表演歌谣一学生持碰铃，其他学生边读歌谣边表演。［设计意图］（通过设置问题逐层深入，启发学生，学生的创作和表演逐渐增加，课件展示的内容逐渐减少，学生的思考、想象和发挥空间逐渐增多，从教师主导逐渐推进到学生主导，既防止教学方法单调重复使学生产生审美疲劳，又能循序渐进地加强学生的参与程度和理解深度，使学生顺利完成第三部分情景剧表演。）（四）不怕大灰狼师：三只小猪终于盖好了自己的房子，过着快乐自由的生活。可是有一天，一只饥饿的大灰狼来了……（播放视频）师：在大灰狼粗暴的行为下，谁的房子最安全？生：猪老三。师：为什么？生：砖房子坚固。师：猪老大老二认识到自己的错误，三只小猪在稳固安全的砖房子里，快乐而幸福的唱起了《不怕大灰狼》。1、聆听歌曲师：三只小猪团结在一起面对大灰狼不怕大灰狼。接下来，让我们来一起学习这首歌曲。2、学习歌曲师：我弹一句你们唱一句，我考考谁的耳朵最灵敏谁的声音最好听。（逐句弹琴逐句跟唱）3、歌曲处理师：三只小猪很勇敢的面对大灰狼，打败大灰狼，他们的心情是怎样的？生：开心。师：开心应该是怎样的表情？生：师：同学们，让我们带着这样的表情用开心快乐的声音来演唱这首歌曲。［设计意图］:（渗透情感教育，用猪老三盖砖房子故事教育学生，使他们在潜移默化中认识到做事情要脚踏实地、认真踏实。）三、创编表演情景剧《三只小猪》师：小猪们团结一心战胜大灰狼，我有一个想法，我们也来演一演三只小猪的故事吧！（一）复习歌谣和情景表演准备师：我这有稻草呀、木头呀、砖头呀、小猪呀……，请看白板，谁的歌谣读的好，谁的动作表演得像就请谁来表演。生：（读歌谣）1、复习歌谣2、分配角色3、讨论表演（小猪怎样盖自己的房子，在房子过程中各个房子成员该如何配合小猪表演，打击乐手如何伴奏，大灰狼吹撞房子时如何表演动作等等。）（二）、情景表演旁白：（音乐）在遥远的小山村里，住着猪妈妈和她的三个可爱的孩子们。小猪们渐渐长大了，有一天，猪妈妈说：“孩子们你们都已经长大了，应该独立生活了，去各自建造一所自己的房子吧！”小猪们说：“妈妈，用什么东西才能盖房子呢？"妈妈说：“稻草、木头、砖头都可以盖房子，只不过稻草房子没木房子结实，木房子没转房子结实。”听完妈妈的话，小猪们就各自去建造自己的房子去了。走着走着，猪老大看到了一对稻草，他说：“我就用稻草盖房子吧！”猪老大组：边读歌谣边表演盖房子。大灰狼：出现表演。旁白：猪老大的稻草房子只花了时就盖好了，大灰狼来到草房前，轻轻地吹了一F，草房就倒了。猪老大急忙逃出草房，向猪老二家奔去。猪老二组：边读歌谣边表演盖房子。大灰狼：出现表演。旁白：此时猪老二正在盖他的木房子。猪老二的木房在三天内也盖好了。大灰狼用撞了一下，木房就倒了。猪老二猪老三急忙逃出木房，向老三家奔去。猪老三组：边读歌谣边表演盖房子。大灰狼：出现表演。旁白：花了三个月时间，砖房终于盖好啦!红墙红瓦，真漂亮。大灰狼用力地吹几下，砖房一动也不动，又用力撞了几下，砖房还是一动也不动。大灰狼累坏了，灰溜溜的逃跑了……旁白：三只小猪在稳固、安全的砖房里手挽手，快乐而幸福的唱起《不怕大灰狼》。（音乐起，大家齐唱）［设计意图］（以三只小猪各自盖房子，之后遭遇凶恶的大灰狼，最后一起打败大灰狼的故事作为主线，以旁白、儿歌、背景音乐等形式贯穿导入、歌谣和情景剧表演三部分，抓住低年级生的好奇心理，使学生们始终沉浸在充满故事情节和游戏趣味的课堂氛围中，自然地激发了小孩子的积极参与和主动创作的热情，在聆听、学唱、问答、创作、表演等各个环节充分地体验音乐。）四、课