2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案

2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案（1）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共20小题，每小题1分，共20分）.西方教育心，理学的创始人是（）。A.桑代克B.詹姆斯C.罗杰斯D.巴甫洛夫.教育心理学普遍认为西方第一本《教育心理学》出版于（192023192023.使人格各部分整合和统一起来的核心力量是（）。A.自我意识B.自我认知C.性格特性D.能力.世界上最著名的智力量表是（）。A.《比纳一西蒙量表》B.《斯坦福一比纳量表》C.《比纳一推孟量表》D.《韦克斯勒量表》5.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（）。A.不同的学习结果活动的成果。B【解析】信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度。D【解析】心理学上，效度可分为效标关联效度、预测效度、构想效度和内容效度等。其中，测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性限度，被称为内容效度。二、多项选择题ABDE【解析】教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。ABCD【解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来的成果。重要表现在四个方面：（1）积极性研究；（2）反思性研究；（3）合作性研究；（4）社会文化研究。ACD【解析】前运算阶段（2〜7岁）这个阶段儿童的思维有如下重要特性：（1）单维思维；（2）思维的不可逆性；（3）自我中心。ABC【解析】一般认为，自我意识涉及三种成分：一是结识成分；二是情感成分；三是意志成分。ABD【解析】见教材关于学习的心理实质的论述。ABDE【解析】学生学习不仅要掌握知识、技能还要发展智能、培养行为习惯以及修养道德品质和促进人格的发展。ABC【解析】动机一般具有以下三种功能：激活功能；指向功能；强化功能。ABD【解析】学习需要的主观体验形式涉及学习的爱好、爱好和学习的信念等。AC【解析】发明态度和发明能力是个体发明性的两个重要标志。1().ABCDE【解析】所谓模象直观即通过对事物的模象的直接感知而进行的一种直观方式。故以上选项均为模象直观。三、填空题1.心理规律2.小学儿童发展教育各种心理现象发展变化3.社会自我心理自我4.认知过程5.替代性强化6.倒U型7.中档8.前面几排中间几列9.按功能安排课堂空间10.团队成员之间的互动作用四、名词解释.定型的盼望：人们对教师在学校情境中执行任务往往有一种比较固定的见解，即使某一位教师的外貌谈吐并不符合这种固定的见解，人们还是会按照这种固定的见解去看待和解释教师们的行为。.个别化教学：让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。.形成性评价：通常在教学过程中实行，•般是由学生完毕一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观测记录或与学生的面谈。.标准参照评价：是基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握限度。.对教学经验的反思：又称反思性实践或反思性教学。这是“一种思考教育问题的方式，规定教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力”。五、简答题.【答案要点】人们在学习、阅读时经常使用各种不同的策略，学习策略的价值依赖尸其具体情况和使用。在进行学习的训练时，不管教什么策略、怎么教这些策略，都可以遵循以下的基本原则：（1）主体性原则。（2）内化性原则。（3）特定性原则。（4）生成性原则。（5）有效的监控原则。.【答案要点】（1）统筹安排学习时间。（2）高效运用最佳时间。一方面，要根据自己的生物钟安排学习活动;另一方面，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动；再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动；此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。.【答案要点】研究表白，发明性与智力的关系并非简朴的线性关系，两者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，其基本关系表现在以下几个方面：（I）低智商不也许具有发明性。（2）高智商也许有高发明性，也也许有低发明性。（3）高发明性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表白，高智商虽非高发明性的充足条件，但却是高发明性的必要条件。.【答案要点】英国心理学家华莱士认为解决问题和发明过程分四个阶段：（I）准备阶段：即收集信息，辨明问题的特点，多方联想，发现解决问题的头绪和线索。（2）孕育阶段：发现解决问题的线索以后，假如问题并不复杂，也许不久找到解决办法，假如问题比较复杂，则需要或长或短的酝酿时间。（3）明朗阶段：问题解决处在酝酿之中，也许因无意中碰到的某种情境的启示，使问题解决办法忽然明朗起来，这又叫“原型启发”。（4）验证阶段：明朗之后的解决办法，不一定都是对的而有效的，尚需通过实践的检查，这是付诸行为操作的最后阶段。六、论述题【答案要点】（1）深度加工材料所谓深度加工，是指通过要学习的新材料增长相关的信息来达成对新材料的理解和记忆的方法。人们在获取信息时对它进行深度加工，信息的保持效果就可得到提高，并有助于信息的提取。(2)有效运用记忆术记忆术是运用联想的方法对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的策略。记忆术有：寻找记忆材料的规律，做一定的归类和整理，运用多种感官进行记忆，将零散的材料用一定的方法串联起来，展开想象等。(3)进行组块化编码所谓组块，指在信息编码过程中，运用贮存在长时记忆系统中的知识经验对进入到短时记忆系统中的信息加以组织，使之成为人所熟悉的故意义的较大单位的过程。组块可以是一个字母、一个数字、一个单词、一个词组甚至一个句子，组块的方式重要依赖于人的过去的知识经验。⑷适当过度学习所谓过度学习，指在学习达成刚好成诵以后的附加学习。(5)合理进行复习一方面，及时复习。即根据遗忘曲线的原理，在所学习的知识大面积遗忘之前进行复习；另一方面，分散复习优于集中复习。如把一个材料提成若干小块材料；再次，反复阅读与尝试背诵相结合，如适本地考一考自己；最后，多种感官参与学习活动，如读、听、说、写等综合进行。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(2)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分).已有研究表白，儿童形状知觉形成的关键期一般在()。2〜3岁4岁5岁7〜8岁.最重要和最良性的学习动力是（）。A.学习爱好和教师的期待B.学习爱好和远大的抱负C.教师的期待和远大的抱负D.教师的期待和家长的期待.美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了迁移的（）。A.相同要素说B.概括化理论C.关系转换说D.学习定势说.认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏伯尔D.布鲁纳.符号学习的重要内容是（）。A.实物B.图形C.词汇学习D.事实性知识.在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类识字，这属于（）。A.复述策略B.理解一控制策略C.精加工策略D.组织策略.形成道德品质的关键在于培养（）。A.道德结识.道德信念C.道德情感D.道德意志.以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（）。A.概念学习B.命题学习C.符号学习D.并列结构学习.技能的学习可以以（）的掌握为前提。A.感性知识B.理性知识C.陈述性知识D.程序性知识10.学习过程中，学习者运用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.无认知策略二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级的规模C.班级的性质D.学校的规章E.对教师的盼望.标准化成就测验的优越性有（）。A.客观性B.主观性C.计划性D.随意性E.可比性.专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异重要表现在（）。A.课堂规则的制定与执行B.教材的呈现C.课堂练习D.吸引学生的注意力E.教学策略的运用.问题解决的两类型是（）0A.认知性问题解决B.常规性问题解决C.发展性问题解决D.发明性问题解决E.理论性问题解决5.儿童逼迫行为的重要表现涉及（）。A.逼迫性洗手B.逼迫性计数C.逼迫性甩头发D.逼迫性焦急E.刻板的典礼性动作或其他逼迫行为.教师可以通过哪些途径影响课堂气氛？（）A.接受B.反馈C.输入D.输出.课堂纪律的类型有（）。A.教师促成的纪律.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.自我促成的纪律.下列哪些形式属于正式评价？（）。A.观测B.测验C.谈话D.问卷.教学评价涉及哪三个方面？（）A.认知B.情感C.技能D.道德.标准化成就测验的优越性体现在（）。A.公正性B.客观性C.计划性D.可比性三、填空题（每题2分，共20分）I.奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为和o.意义学习的产生既受的影响,也受的影响。.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是。.当今建构主义学习理论认为教学不是知识的传递，而是知识的和.是指没有预定目的、不需要通过努力的识记。.学习策略的价值依赖于。.学习策略的使用依赖于和的充足发挥。.论文题一般较常使用的有两种类型：和。.问题解决的两种形式分别是和。.细目表是将考试具体化的最重要的工具，其形式是两维表，一般纵栏表达横栏表达四、名词解释（每小题5分。共20分）.微格教学.教师人格.合作学习.态度五、简答题（每小题6分，共18分）.简析师生冲突重要由哪些因素引起？.简述教师的特性与职业成就的关系。.操作技能培训的规定。六、论述题（每小题6分，共12分）.促进学生问题解决的教学策略有哪些？.联系实际，谈谈在态度与品德的培养中，如何才干进行有效的说服?一、单项选择题B【解析】2岁是儿童口头语言发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4〜5岁是学习书面语言的关键期。B【解析】为教师的期待而学习的动机是低档的动机。A【解析】桑代克等人认为当两种情景中有相同要素或共同要素时，才干产生迁移，由此提出了迁移的相同要素说。C【解析】奥苏伯尔提出了认知结构迁移理论。C【解析】符号学习的重要内容是词汇学习。D【解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。B【解析】形成道德品质的关键在于培养道德信念。C【解析】符号学习不仅涉及词汇学习，也涉及非语言符号的学习。D【解析】技能要解决的是动作能否做出来、会不会做、熟不纯熟，因此，技能学习要以程序性知识为前提。A【解析】多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。B.学习层次的高低C.学习情境的简繁D.学习水平的优劣.激发、维持和指引个体学习活动的心理动因或内部动力称为（A.学习需要B.学习期待C.学习动机D.学习态度.把个人学习与社会主义事业相联系，为未来参与祖国建设做出奉献而学习的动机属于（）。A.间接的远景性动机.直接的近景性动机C.间接的近景性动机D.直接的远景性动机.态度与品德形成过程经历的第二阶段是（）。A.依从B.接受C.认同D.内化.表现为“富费不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的阶段是（）。A.依从B.认同C.内化D.坚定.学校情境中的问题解决重要是通过（）实现的。A.定势二、多项选择题ABCE【解析】影响课堂管理的因素有教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的盼望等。ACE【解析】标准化成就测验的优越性表现在客观性、计划性和可比性上。ABCDE【解析】这五个方面都是两者在课堂教学过程中的重要差异。BD【解析】略。ABCE【解析】D不是一种行为。ABCD【解析】现有的研究表自，教师盼望通过四种途径影响课堂气氛：接受；反馈；输入；输出。ABCD【解析】根据课堂纪律形成的因素可以将课堂纪律提成以上四种类型。BD【解析】正式评价指学生在相同的情况下接受相同的评估，且采用的评价工具比较客观。ABC【解析】与教学目的相一致，教学评价也涉及认知、情感和技能。BCD【解析】略。三、填空题.接受学习发现学习.学习材料自身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）.故意义接受学习.解决转换.随意识记.具体情况.学生积极性能动性.有限制的问答题开放式论文.间接测验直接测验.学习结果课程的内容或范围四、名词解释.微格教学：微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内(5〜20分钟)，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。.教师人格：以教师角色为其重要的社会角色的教师主体，在其生理索质的基础上，在履行角色责任和义务中自觉形成的相应的和相对的心理特性的总和。.合作学习：在这种学习活动中，两个学生一组，一节一节地轮流向对方总结材料，当一个学生主讲时，另一个学生听着，纠正错误和漏掉。然后，两个学生彼此变换角色，直到学完所学材料为止。.态度：一般认为态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的内部状态或反映的倾向性。五、简答题.【答案要点】⑴就学生方面来说，一是学生的个性特点，如要面子，心理素质不稳定，自控能力差；二是自我维权意识加强：三是有些学生行为习惯差，缺少责任感、羞耻心，当他们违纪违规受到教师批评时，随意顶撞。(2)就教师方面来说，一是解决的方法、手段不得体，好心办坏事。如对学生采用居高临下的姿态，或批评的场合不妥，让犯错的学生感到没面子，或者有打骂学生的行为；二是解决问题失当或失误时，顾及面子，未能及时矫正；三是不能控制情绪，易将个人工作、生活中的烦恼、不满迁移或发泄到学生身上；四是平时与学生交流少，不了解学生的特点，缺少情感交流；五是解决问题不公平，厚此薄彼。.【答案要点】(1)教师的认知特性与职业成就之间的关系研究表白，学生的知识学习同教师表达的清楚度有显著的相关；教师讲解的模糊不清与学生的学习成绩有负相关，教师思维的流畅性与他们的教学效果有显著的相关。(2)教师的人格特性与职业成就之间的关系有激励作用、生动活泼、富于想象并热心于自己学科的教师，他们的教学工作较为成功。(3)教师的盼望对学生的影响罗森塔尔效应认为教师的盼望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所盼望的方向来塑造自己的行为。.【答案要点】(1)准确地示范与讲解。(2)必要而适当的练习。(3)充足而有效地反馈。(4)建立稳定而清楚的动觉。六、论述题1.【答案要点】促进学生问题解决的教学策略涉及以下几个方面：(1)提高学生知识储备的数量与质量。帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固、越准确，提取的也就越快、越准确，成功地解决问题的也许性也就越大。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。(2)专家与训练解决问题的方法与策略。有效的思维方法或心智技能可以引导学生对的地解决问题。外化思绪，进行显性教学。(3)提供多种练习的机会。多种形式的练习，可调动学生积极参与学习的积极性，提高知识应用的变通性、灵活性与广泛性。(4)培养思考问题的习惯。鼓励学生积极发现问题，鼓励学生多角度提出假设，鼓励自我评价与反思。规定学生自己反复推敲和分析各种假设、各种方法的优劣，对解决问题的整个过程进行监控与评价。2.【答案要点】(1)有效地运用正反论据进行说服。在说服的过程中，教师要向学生提供某些证据或信息，以支持或改变学生的态度。一般认为对于理解能力有限的低年级学生，教师最佳只提供正面论据；对于理解能力较强的高年级学生，教师可以考虑提供正反两方面的论据，使学生产生客观、公正的感觉，从而相信教师所言，改变态度。(2)发挥情感的作用。教师的说服不仅要以理服人，还要以情动人。一般而言，说服开始时，富于情感色彩的说服内容容易引起爱好，然后再用充足的材料进行说理论证，比较容易产生稳定的、长期的说服效果。对于低年级的学生来说，情感因素作用更大些。(3)考虑原有态度的特点。教师进行说服时，还应考虑学生原有的态度。若原有的态度与教师所希望达成的态度之间的差距较大，教师不要急于求成,不要提出过高的不切实际的规定，否则将难以改变态度，并且还容易产生对立情绪。教师应当以学生原有的态度为基础，逐步提高规定。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(3)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案。并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分).学习的主体因素，指()。A.学生B.教师C.教学手段D.教学环境.问一名4岁儿童：“你有兄弟吗？”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字？”他回答：“吉姆。”但反过来问：“吉姆有兄弟吗？”他回答：“没有。”这说明儿童思维具有()。A.单维性B.不可逆性C.自我中心性D.抽象逻辑性3.小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（工A.经典条件反射B.操作条件反射C.联结反映D.习惯成自然.根据成就动机理论，力求成功者最也许选择的任务的成功概率为（）。25%50%75%100%.（）认为所掌握的内容越基本、越概括，则对新情况、新问题的适应性就越广，也就越能产生广泛的迁移。A.布鲁纳B.桑代克C.贾德D.维纳.短时记忆中的容量单位是（）。A.比特B.字节C.组块D.词.阅读技能是一种（）oA.操作技能.运动技能C.心智技能D.学习技能.下面不是问题的必需成分的是（）。A.目的B.方法C.障碍D.途径.健康的概念是指（）oA.身体健康B.生理无残疾C.心理健康D.身心健康10.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中将“无条件枳极关注”看作心理辅导的前提之一,这体现了学校心理辅导的（）。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体性原则.对程序教学奉献最大的是（）。A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳.布鲁纳对（）的教学设计提出了四项原则。A.启发式教学B.情境教学C.合作学习D.程序教学.（）是每个学生必须遵守的最基本的平常课堂行为准则。A.课堂纪律B.学生守则C.课堂常规D.班级平常规范.不同的课堂往往有不同的气氛表白课堂气氛具有（）。A.不可知性B.独特性C.即时性D.独创性.课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（）。A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范.通过（）评价，教师可以了解学生对新学习任务的准备状况，拟定学生当前的基本能力和起点行为。A.形成性评价B.总结性评价C.准备性评价D.诊断性评价.对于认知和技能领域的学业成就，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和（A.教师自编测验B.非测验性测验C.案卷分析D.谈话.由个体内在需要引起的动机是（）。A.崇高动机B.内部动机C.观念动机D.外部动机.内化指在思想上与别人的思想观念一致，将自己所认同的思想和自己原有的观点、信念融为一体。构成一个完整的（）。A.认知结构B.价值体系C.观念系统D.策略框架.（）是指辅导教师设身处地去体会受辅导学生的内心感觉，进入到他的内心世界之中。A.关注B.尊重C.真D.同感二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）1.心理个体的发展具有的一般特点是（）。A.定向性与顺序性B.连续性与阶段性C.个别差异性D.不均衡性E.关键性2.学生具有三种最基本的内在动机，即（）。A.探索内驱力B.好奇内驱力C.胜任内驱力D.互惠内驱力E.尊重内驱力3.布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现，以下属于他提出的呈现方式的有（）oA.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象.根据反映活动的侧面不同，知识可以分为（）。A.陈述性知识B.程序性知识C.感性知识D.理性知识.概念的结构涉及（）oA.概念名称B.概念定义C.概念特性D.概念水平E.概念实例.学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，这是一种（）。A.谐音法B.组织策略C.形象联想D.精细加工策略E.复述策略.如何做关系图？（）A.找出文中的重要观点.找出次要的观点或支持重要观点的部分C.标出这些部分，并将次要的观点和重要的观点联系起来D.重要观点图位于正中，支持性的观点位于重要观点图的周边.下列属于道德情感的有（）。A.义务感B.责任感C.事业感D.自尊感E.集体主义培养学生良好品德的心理学技术涉及（A.说服B.群体约定C.楷模学习D.奖励与处罚.克拉斯沃尔和布卢姆将态度的水平分为（）。A.接受B.反映C.评价D.组织B.讲解C.启发D.迁移.下列哪项属于真正的发明？（）A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字I〜100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源.先行组织者技术一般用于（）。A.发现学习B.接受学习C.合作学习D.掌握学习.吹拉弹唱属于（）。A.识记技能B.心智技能C.操作技能D.认知技能.在技能形成的练习过程中，其进步情况的表达方法是用（）。A.图示B.坐标C.遗忘曲线D.练习曲线.根据操作对象的不同技能可以分为徒手操作技能与（）。A.器械型操作技能B.细微型操作技能E.性格化三、填空题（每题2分，共20分）.建国后，我国重要学习和介绍前苏联的教育心理学理论和研究，做了一些有关和的实验研究。.小学儿童的交往对象重要是父母、和o.童年期又称,这是一个人一生发展的基础时期。.定势对迁移的影响表现为和两种。.陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。.学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们互相之间的影响是迁移。.砖一般用于建筑中，但人们有时想不到它在黑夜中可以作为防身的武器，这说明也会影响问题的解决。.道德是依靠社会舆论力最和人们内心信念支持的和准则的总和。.品德是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的和.态度是通过学习而形成的，影响个人的行为选择的稳定的四、名词解释（每小题4分，共12分）.理性知识.概念学习.发散思维五、简答题（每小题5分，共20分）.简述知识学习的作用。.如何培养儿童记忆能力？.简述教学中的感知规律。.简述标准化测验的优越性。六、论述题（每小题8分，共8分）联系教学实际分析，影响小学生概念学习的教学与辅导因素。一、单项选择题A【解析】学生是学习的主体因素，任何教学手段必须通过学生而起作用。B【解析】可逆性指改变人的思维方向，使之回到起点。前运算儿童不能这样思维。B【解析】操作性行为重要受强化规律的制约。儿童做对了某件事后得到成人的物质奖励或表扬属于正强化。B【解析】力求成功者最也许选择的任务难度适中，避免失败者则倾向于选择难度过低或过高的任务。A【解析】题干所述是布鲁纳提出的。C【解析】短时记忆的容量是7±2,短时记忆中的容量单位是组块（信息的组织或再编码）。组块是指若干较小单位联合而成熟悉的、较大单位的信息体。C【解析】阅读技能属于心智技能。D【解析】每一个问题必须涉及目的、个体已有的知识、障碍和方法四个成分。D【解析】健康归结为生理健康和心理健康两方面的内容。C【解析】略。A【解析】程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学奉献最大的却是斯金纳。A【解析】布鲁纳对发现教学的教学设计提出了四项原则，发现教学，又称启发式教学。C【解析】略。B【解析】课堂气氛具有独特性，不同的课堂往往有不同的气氛。A【解析】课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。C【解析】配置性评价，也称准备性评价，一般在教学开始前进行，摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学。A【解析】略。B【解析】学生的学习动机有的源自于学习者自身内部因素，有的源自于外部因素，以此为依据可将其划分为内部动机和外部动机。B【解析】根据内化概念选B。D【解析】题干是对同感的解释。二、多项选择题ABCD【解析】研究表白，学生心理的发展有四个基本特性：（I）连续性与阶段性；（2）定向性与顺序性；（3）不平衡性；（4）差异性。BCD【解析】三种最基本的内在动机，即好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。ABC【解析】布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。AB【解析】由于反映活动的侧面不同，知识可分为陈述性知识和程序性知识。ABCE【解析】概念的结构涉及概念名称、概念定义、概念特性和概念实例等四个重要成分。名称就是用语词来给概念命名；定义是指以语词来描述要领时，明确界定了这个概念的范畴和特性；特性是指某一类事物所特有的独特属性，也称为关键属性：实例是指概念可知觉的实际例子，具有定义所界定的关键属性的为正例，不具有的为反例。ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。ABCD【解析】略。ABCDE【解析】道德情感是随着着道德结识而产生的一种内心体验。故以上选项均属于道德情感。ABCD【解析】常用而有效的方法有说服、楷模示范、群体约定与奖惩。ABCDE【解析】价值内化水平不同，态度也发生多种限度的变化，从最低水平开始，依次是接受、反映、评价、组织和性格化。三、填空题I.教学改革儿童入学年龄.教师同伴.学龄初期.促进阻碍.量杯.水平.功能固着.行为规范.心理特性倾向.心理倾向四、名词解释.理性知识：反映的是活动的本质特性与内在联系，涉及概念和命题两种形式。.概念学习：指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特性和本质属性。.发散思维：也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。五、简答题I.【答案要点】知识历来是学校教育的重要内容。知识学习是增长经验、形成技能、发展发明力的重要前提。一方面，知识的学习和掌握是学校教学的重要任务之一。另一方面，知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础。再次，知识学习是发明性产生的必要前提。.【答案要点】(1)增强儿童识记的目的性、枳极性。(2)教会儿童.识记的方法。(3)合理组织复习。(4)掌握一些回忆的策略。.【答案要点】教学中的感知规律涉及四个方面：（1）强度律。指作为知识的物质载体的直观对象必须达成一定强度，才干为学习者清楚地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充足地展示在学生面前。（2）差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易，在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰本地加大对象和背景的差异；在知识自身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。（3）活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注旨在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于运用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。（4）组合律。指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清楚地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课应有间隔和停顿。.【答案要点】（1）客观性。在大多数情况下，标准化测验是一个比教师编制的测验更加客观的测量工具。（2）计划性。专家在编制标准化测验时，已经考虑到所需要的时间和经费，因此标准化测验更有计划性。（3）可比性。标准化测验由于具有统一的标准，使得不同考试的分数具有可比性。六、论述题【答案要点】影响小学生概念学习的因素重要有三个方面：第一，小学生个体的自身因素，具体涉及年龄、年级、智力和经验。第二，概念自身的因素，即概念的类别和概念的属性影响小学生概念的学习。第三，教师教学与辅导方面的因素。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案（4）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分）.小学教育心理学的研究对象是（）。A.小学教育中教与学的心理活动B.小学教育中教与学及其与环境互相作用的心理活动及其规律C.小学教育中人的本性及其改变的规律D.以上答案都不对的.根据埃里克森的人格发展阶段理论，6〜11岁的儿童要解决的重要矛盾是（）。A.自主感对羞耻感B.积极感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱.认知一结构学习论在教学中主张（）。A.探究法B.班级授课制C.发现法D.讨论法.学习效率和动机水平之间存在（）。A.线性关系B.U型关系C.倒U型关系D.平行关系5.假如一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真准时完毕作业的行为，最合适的安排应当是（）。A.让儿童看完电视以后立即督促他完毕作业B.规定每周看电视的适当时间C.处罚孩子过度喜欢看电视的行为D.只有准时完毕家庭作业后才干看电视6.儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习是（）。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.归属学习.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（A.克制现象.挫折现象C.高原现象D.低谷现象.发明性思维的核心是（）oA.形象思维发散思维C.辐合思维D.直觉思维学生心理健康教育的重要场合是（）oA.学校B.心理征询室C.医院D.课堂.心理征询与辅导的基本方法是（）。A.心理测验B.会谈C.观测法D.自述法.各科教学普遍采用的一种教学方法是（A.讲解法B.练习C.演示法D.课堂问答12.根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）oA.外部行为B.心理变化C.目的活动D.操作技能.人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）oA.修养和处世方法B.身份和地位C.交往方式与方法D.需要满足的限度.分派学生座位时，教师最值得关心的是（）。A.对课堂纪律的影响B.学生听课效果C.后进生的感受D.人际关系的影响15.人借助于骨骼、肌肉实现的，通过学习而形成的符合法则的操作法则的操作活动方式,称为（）。A.心智技能B.表演技能C.写作技能D.操作技能16.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助记忆知识的学习策略属于（工A.组织策略B.精细加工策略C.复述策略D.元认知策略.某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致限度是（）oA.信度B.效度C.区分度D.难度.人格发展阶段论的创始人是（）。A.皮亚杰B.埃里克森C.桑代克D.华生19.于1994年受邀在美国教育研究会的专题报告中，精辟地总结了教育心理学十几年来发展成果的心理学家是（）。A.斯金纳B.奥苏伯尔C.加涅D.布鲁纳20.人与人区别的重要方面，也是人格核心的是（）。A.情感B.意志C.性格D.气质二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的C.连续型操作技能D.开放型操作技能16.教师威信的重要来源是（）。A.崇高的职业道德B.学识渊博C.情感丰富D.优秀教师的人格魅力.“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”是（）的观点。A.乌申斯基B.波斯纳C.阿尔波特D.斯金纳.（）是一种常用的评价策略，其内容重要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。A.观测B.案卷分析C.情感评价D.测验.信度是指测验的（）。A.对的性B.可靠性C.真实性D.适合性.测验题目对预测的内容或行为范围取样的适宜性限度，被称为（）。A.效标关联效度代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共2（）分）1.针对小学四年级学生在语文阅读方面存在的困难，我们可以运用教育心理学中哪些手段来查找困难的症结？（）A.智力测验B.阅读测验C.与此相关的生理方面的健康检查D.心理辅导.操作性条件作用的基本规律有（）。A.强化B.逃避条件作用与回避条件作用C.消退D.处罚E.分化与泛化.结构主义教学观认为，掌握学科基本结构的教学原则有（）oA.鼓励原则B.动机原则C.结构原则D.程序原则E.强化原则4.两种学习任务的共同成分也许是（）。A.刺激B.反映C.环境线索D.学习目的E.态度A.深度加工材料B.有效运用记忆术C.进行组块化编码D.适当过度学习E.合理进行好习.交互式教学模式旨在教学生哪几种策略？（）A.总结B.提问C.析疑D.预测E.复习.学习策略可以从以下几个方面进行描述？（）A.学习策略是学习方法或技能.学习策略是学习的调节和控制技能C.学习策略是内隐的学习规则系统D.学习策略是学习方法和学习的调节控制的统•体E.学习策略是元认知.提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面人手？（）A.外化思绪，进行显性教学B.帮助学生牢固地记忆知识C.提供多种变化，促进知识的概括D.重视知识间的联系，建立网络化结构E.结合具体学科，专家思维方法.问题解决的特点是（）。A.目的性B.认知性C.序列性D.唯一性E.固定性.对专家与新手的对比研究发现，专家具有哪些特性？（）A.专家比新手更能有效地组织信息B.专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快C.专家善于应用直接推理的方式解决问题D.专家花更多的时间来进行问题的表征，在更深的层面上表征问题E.专家有更强的认知与自我监控能力三、填空题（每题2分，共20分）.20世纪2023代到50年代末，教育心理学处在时期，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。.我国的教育心理学最初从西方引进的，自年代后期起，教育心理学通过十年动乱重新复苏繁荣，自己编写的和翻译介绍的教育心理学教科书越来越多。.20世纪60年代初，由发起课程改革运动，自此美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视、和的改善。.迁移广泛存在于各种知识、、与态度的学习中。.学习汉语拼音后会对学习英语产生影响，这属于学习的现象。.现代迁移理论的重要观点有两种：一种是强调在迁移中的作用；另一种是强调对迁移的影响。.一般认为，影响发明性的因素重要有、智力和o.发明性的过程在思维的形式上表现为发明者的发散思维和完美而有机的结合。.在解决问题的方法中，使用手段一目的分析法的关键是o.问题解决的两种类型是和。四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）.学习迁移.定势.并列结合学习.复述策略五、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）.简述迁移的分类。.影响问题解决的主观因素有哪些？六、论述题（每小题12分，共12分）试述奥苏伯尔的影响迁移的认知结构的三个重要变量及其作用。一、单项选择题B【解析】小学教育心理学就是一门研究学校教育情景中学（学生）、教（教师）、环境三者互相作用（以前两者为主）的心理活动及其规律的科学。C【解析】由人格的发展阶段可知，6〜11岁是勤奋感对自卑感。C【解析】布鲁纳是认知一结构学习论的代表人物，他在教学中主张采用发现法。C【解析】中档限度的动机激起水平最有助于学习效果的提高，它们之间存在倒U型关系。D【解析】强化物应当及时出现在被强化行为之后。A【解析】儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念，这种学习属于上位学习。C【解析】练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。B【解析】发明性思维的核心是发散性思维。A【解析】学校是学生心理健康教育的重要场合。B【解析】会谈是心理征询与辅导的基本方法。B【解析】操练和练习指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。这是各科教学普遍采用的一种教学方法。B【解析】认知学习理论认为，教学活动中学生学习的实质是内在的心理变化。D【解析】人际关系的形成与变化，取决于交往双方需要满足的限度。D【解析】分派学生座位时，教师最值得关心的应当是对人际关系的影响。D【解析】题干是对操作技能的解释。B【解析】这是记忆术的一种方式，属精细加工策略。A【解析】题干是对信度的名词解释。B【解析】略。【解析】1994年布鲁纳接受美国教育研究会特邀作了专题报告，报告中对教育心理学十几年的发展成果作了高度概括。20.C【解析】性格是人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式，不同性格特性的社会价值是不同样的。二、多项选择题ABC【解析】此题重要考察教育心理学帮助教师准确地了解问题的实际应用。ABCD【解析】操作性条件作用的基本规律有强化、逃避条件作用与回避条件作用、消退、处罚等四个。BCDE【解析】掌握学科基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。ABCDE【解析】两种学习任务的共同成分可以是学习材料（如刺激）、环境线索、学习结果（如反映）、学习过程、学习目的等方面的，也可以是态度、情感方面的。ABCDE【解析】略。ABCD【解析】交互式教学这种方法，旨在教成绩差的学生学会阅读领略这样四种策略：（1）总结,总结段落内容；（2）提问，提与要点有关的问题；（3）析疑，明确材料中的难点；（4）预测，预测卜.文会出现什么。ABCD【解析】A、B、C、D四选项均为学习策略的特性，E项元认知策略是学习策略的一种。【解析】AE属于专家与训练解决问题的方法与策略。ABC【解析】问题解决的特点是目的性、认知性和序列性。ABCDE【解析】略。三、填空题.发展.703.布鲁纳教材教法教学手段.技能行为规范.顺向负迁移.认知结构外界环境与主体的互相作用.环境个性.辐合思维（聚合思维）.把大目的提成子目的.常规性问题解决发明性问题解决四、名词解释.学习迁移：也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完毕其他活动的影响。.定势：先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态，对迁移的影响表现为两种:促进和阻碍。.并列结合学习：并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。一般而言，并列结合学习比较困难，必须认真比较新旧知识的联系与区别才干掌握。.复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激,以便将注意力维持在学习材料之上。五、简答题.【答案要点】(I)根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，分为正迁移与负迁移。(2)根据迁移内容的不同抽象和概括水平进行划分，可分为水平迁移与垂直迁移。⑶根据迁移的时间顺序进行划分，可分为顺向迁移与逆向迁移。(4)根据迁移的内容的不同进行划分，可分为一般迁移与具体迁移。.【答案要点】影响问题解决的主观因素重要有：(1)已有的知识经验。已有经验的质与量都影响着问题解决。(2)定势与功能固着。定势影响问题解决。功能固着也可以看作是一种定势。(3)原型启发与联想。原型启发是指从其他事物中看出J'解决问题的途径和方法。⑷情感与动机状态。一般来说，积极的情绪有助于问题的解决，而悲观的情绪会干扰问题的解决，这是从情绪的性质方面讲的。(5)个性因素。个性因素对解决问题也有重要影响。实验表白：一个人是否善于解决问题，与他的灵活性、首创性和自信心等个性心理品质相联系。六、论述题【答案要点】奥苏伯尔提出了三个重要的影响迁移的认知结构变量，即可运用性、可辨别性和稳定性(涉及清楚性)。(I)可运用性及其作用在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以运用，这是影响故意义学习与保持的第一个重要的认知结构变量。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，他的认知结构中应具有吸取并固定新观念的原有观念。认知结构中处在较高抽象、概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳联系和固着点。根据学习材料和学习者的认知结构特点的不同，可以形成三种同化模式，即类属性同化、上位同化和并列结合性同化。(2)可辨别性及其作用新的潜在故意义的学习任务与同化它的原有的观念系统的可以辨别的限度，是影响故意义学习与保持的第二个重要的认知结构变最。也就是说，当学习者面对新的学习任务时，原有起固定作用的观念与要学习的新观念的差异应清楚可辨。这种分辨愈清楚，愈有助于新的学习与保持。可辨别性也就是说辨认和区分原有认知结构中的有关观念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之间的差异所达成的限度.由于人们在结识与理解环境中有简化的趋势，当新知识与认知结构中原有的知识相似而不相同时，原有的知识倾向往往先人为主，新知以经常被理解为原有的知识，被原有的知识取代。或者学习者意识到新旧知识之间有些不同，但不能具体地说出什么地方不同。也就是说，假如新的学习任务不能同认知结构中原有的观念清楚地分辨，那么新获得的意义出于减轻记忆承担的目的，不久就会丧失。新的意义被原有的稳定的意义所代替，从而遗忘就出现只在有可以区分的变式或者包容范围较广的原故意义时，新的意义才有长期保持的也许性。认知结构中原先学得的概念和命题与新学习的观念的可辨别性，可以解释负迁移的因素。当新旧知识彼此相似又不完全相同，并且原先学习的知识又不牢固时，便会导致负迁移。例如，小学生在学习汉语拼音的同时学习英文字母，当汉语拼音未牢固掌握时，经常干扰英文字母的学习，这就是负迁移的例子。(3)稳定性与清楚性及其作用原有的起固定作用的观念的稳定性和清楚性，是影响故意义学习与保持的第三个重要认知结构变量。也就是说，当学习者面临新的学习任务时，他的认知结构中原有起固定作用的观念应十分巩固。运用及时纠正、反馈和过度学习等方法，可以改变原有的起固定作用的观念的稳定性和清楚性。原有知识的稳定性和清楚性有助于新的学习与保持。学生先前的知识的掌握限度同以后学的有关的知识成正相关。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(5)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的对的答案，并将其代码填写在括号内，本大题共10小题。每小题1分。共10分).根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养（）。A.自主性B.积极性C.勤奋感D.自我同一性.认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在（）附属内驱力最为突出。A.儿童初期B.少年期C.青年期D.成年期.学习迁移产生的客观必要条件是（）。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固限度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法.知道“三角形的内角和等于180°”，属于（）。A.策略性知识B.陈述性知识C.条件性知识D.程序性知识.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特性。这是运用了（）oA.正例B.反例C.提供变式B.预测效度C.构想效度D.内容效度二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码写在题干后的括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A.描述B.解释C.验证D.预测E.控制.布鲁纳的教育心理学成果重要表现在（）。A.积极性研究B.反思性研究C.合作性研究D.社会文化研究.前运算阶段儿童的思维特性是（）。A.单维思维B.具体逻辑推理C.思维的不可逆性D.自我中心.自我意识涉及哪些成分？（）A.结识成分B.情感成分C.意志成分D.自我评价D.科学地进行比较.元认知的实质是人对认知活动的自我意识和（）。A.自我控制B.自我认知C.自我指导D.自我学习.衡量品德的一个最重要的标志是（）oA.道德情感.道德信念C.道德行为D.道德意志.问题是给定信息和要达成的目的之间有某些障碍需要被克服的（）。A.既定疑点B.理论假设C.刺激情境D.给定途径.（）决定个体是否乐意完毕某些任务，即决定行为的选择。A.能力B.性格C.态度D.气质.儿童厌学症的重要表现是（）。A.缺少学习技能B.过度焦急C.注意力缺陷D.对学习不感爱好二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）1.根据知识自身的存在形式和复杂限度，知识学习可以分为（）。A.符号学习B.上位学习C.概念学习D.下位学习E.命题学习.对技能分类的较典型的观点是将技能提成（）。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能.在学习一份书面材料中，记忆效果最佳的位置往往是（）。A.结尾部分B.都同样C.开始部分D.中间部分E.不一定.问题解决具有（）的基本特点。A.目的性B.结构性C.序列性D.积极性E.认知性

5.5.道德情感的内容重要有（5.道德情感的内容重要有（5.道德情感的内容重要有（）。A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感和责任感D.事业感E.自尊感和羞耻感.布卢姆等人在其教育目的分类系统中将教学目的分为（）。A.认知B.情感C.动作技能D.思想目的.应用指将所学材料应用于新的情境之中，涉及（）的应用。A.概念.规则C.方法D.规律E.理论.行为目的的陈述要具有哪几个要素？（）A.具体目的.产生条件C.行为标准D.课程目的行为改变的基本方法有（）。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法E.暂时隔离法.自我肯定行为有哪些表现？（）A.请求B.接受C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）1.根据知识自身的存在形式和复杂限度，知识学习可以分为（）。A.符号学习B.上位学习C.概念学习D.下位学习E.命题学习.对技能分类的较典型的观点是将技能提成（）。A.言语技能B.操作技能C.记忆技能D.心智技能E.体育技能.在学习一份书面材料中，记忆效果最佳的位置往往是（）。A.结尾部分B.都同样C.开始部分D.中间部分E.不一定.问题解决具有（）的基本特点。A.目的性B.结构性C.序列性D.积极性E.认知性.道德情感的内容重要有（）。A.爱国主义情感B.集体主义情感C.义务感和责任感D.事业感E.自尊感和羞耻感.布卢姆等人在其教育目的分类系统中将教学目的分为（）oA.认知B.情感C.动作技能D.思想目的.应用指将所学材料应用于新的情境之中，涉及（）的应用。A.概念.规则C.方法D.规律E.理论.行为目的的陈述要具有哪几个要素？（）A.具体目的B.产生条件C.行为标准D.课程目的.行为改变的基本方法有（）。A.强化法B.代币奖励法C.行为塑造法D.示范法E.暂时隔离法.自我肯定行为有哪些表现？（）A.请求B.接受C.拒绝D.真实地表达自己的意见和情感三、填空题（每题2分，共20分）.归因理论是从来阐述行为动机的。.学习动机的两个基本成分是和。.在所有的动机划分方法中，唯一得到心理学家公认的是o.是指没有预定目的、不需要通过努力的识记。.下位学习涉及两种形式：和。.最早研究群体动力的心理学家是。.行为目的是指用可观测和的行为陈述的教学日标。.在进行任务分析时，教师要反复提出这样的问题：“学生要完毕这一目的，预先必须具有哪些能力”一直追问到为止。.在进行任务分析时，教师要从出发，一级一级的子目的地揭示其先决条件。.发现教学乂称启发式教学，主张让学生通过活动而发现有关概念或原理。四、名词解释（每小题6分，共18分）.非正式群体.品德.心理健康五、简答题（每小题7分，共21分）.非测验的评价技术有哪些？.简述合理的评分过程。.简述心理健康教育的意义。六、论述题（本大题共11分）论述教师在教学中要依次完毕的九大教学事项。一、单项选择题A【解析】根据埃里克森的理论，2〜3岁的发展任务是培养自主性。A【解析】各方面内驱力随年龄、性别、个性特性、社会地位和文化因素的变化而变化，在儿童初期附属内驱力最为突出。C【解析】学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间存在着共同或相同的要素。B【解析】知道“三角形的内角和等于180°”，属于陈述性知识。A【解析】在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特性，教学时呈现若干正例来说明。【解析】无认知的实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。C【解析】道德行为是衡最品德最重要的标志。C【解析】由问题的定义可知C项对的。C【解析】态度是影响个人的行为选择的内部准备状态或反映的倾向性。D【解析】对学习不感爱好是儿童厌学症的重要表现。二、多项选择题ACE【解析】符号学习、概念学习和命题学习是根据知识学习的复杂限度和知识的存在形式划分出来的。BD【解析】言语技能与体育技能属于操作技能，记忆技能属于心智技能。AC【解析】中间部分受前摄克制和倒摄克制影响，•般效果不好。ACE【解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性三个基本特点。ABCDE【解析】略。ABC【解析】布卢姆等人在其教育目的分类系统中将教学目的分为认知、情感和动作技能三大领域。ABCDE【解析】应用指将所学材料应用于新的情境之中，涉及概念、规则、方法、规律和理论的应用。ABC【解析】行为目的是指用可观测和可测量的行为陈述的教学目的。行为目的的陈述具有三个要素：具体目的；产生条件；行为标准。ABCDE【解析】行为改变的基本方法有强化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、暂时隔离法、自我控制法。ACD【解析】自我肯定行为重要表现在三个方面：请求；拒绝；真实地表达自己的意见和情感。三、填空题.结果.学习需要学习期待.根据学习动机的动力来源划分.随意识记.派生类属学习相关类属学习.勒温.可测量.学生的起始状态.最终FI的.自身的学习四、名词解释.非正式群体：在正式群体内部，学生们会在互相交往的基础上，形成以个人好恶、爱好爱好为联系纽带，具有强烈情感色彩的非正式群体。.品德：道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特性和倾向。.心理健康：心理健康是一种良好的、连续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活动，积极的内心体验，良好的社会适应，可以有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。五、简答题.【答案要点】在实际教育中，特别是情感领域的教学评价，教师可以使用非测验的评价技术。情感教学不属于任何一个学科，其效果也许产生在任何一种认知学科的教学过程中。（I）案卷分析。案卷分析是一种常用的评价策略，其内容重要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果。（2）观测。观测是指通过教学过程中的非正式观测搜集关于学生学业成就的信息。这种观测不只限于智能的发展，还涉及学生生理、社会和情绪的发展。（3）情感评价。可以借助已有的量表，也可以鼓励教师自己编制评价量表。.【答案要点】合理的评分过程应涉及如下环节：（1）搜集有关学生的信息，信息可以来源于不同类型、性质的测验甚至观测的评价方式；（2）系统记录评价的结果，并随时保持最新的结果；（3）尽量将搜集的资料量化。用数据来表达学生的学习情况；（4）为了把评价的重点放在最终的学习成就，教师需要加大最后测验得分的权重；（5）评价应当以成就为依据，不要把其他特性的评价和成就评价混杂起来。.【答案要点】开展心理健康教育具有非常重要的意义：（I）防止精神疾病，保障学生心理健康的需要。（2）提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。（3）对学校平常教育教学工作的配合与补充。六、论述题【答案要点】教学事项是指在教学程序中，教师安排的程序性事项。教学是有一定程序结构的。加涅指出，在教学中，要依次完毕九大教学事项：（1）引起学生注意。（2）提醒教学目的。⑶唤起先前后验。（4）呈现教学内容。（5）提供学习指导。⑹展现学习行为。⑺适时给予反馈。.学习的定义说明（）。A.学习是行为或行为潜能的变化B.学习引起的变化是持久的C.学习引起的变化是短暂的D.学习是由反复:经验引起的E.学习是生理心理成熟的结果.学生的学习内容有（）。A.知识、技能的掌握B.学习策略的掌握C.潜意识的挖掘D.问题解决能力和发明性的发展E.道德品质和健康心理的培养.动机的一般功能有（）。A.激活功能.指向功能C.强化功能D.调整功能.学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它涉及（）等。A.学习的爱好B.爱好C.努力D.学习的信念.个体发明性的标志有（）。A.发明态度B.发散思维C.发明能力（8）评估学习结果。（9）加强记忆与学习迁移。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案（6）一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中。选出一个符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.智商（IQ）等于（）。A.智力年龄与实际年龄之比乘以100B.实际年龄与智力年龄之比乘以100C.心理年龄与生理年龄之比乘以100D.生理年龄与实际年龄之比乘以100.（）阶段的儿童思维以命题形式进行，思维发展水平接近成人。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算.在心理测验中，智力测验属于（）。A.认知测验B.人格测验C.爱好测验D.成就测验.马斯洛需要层次论中的最高层次是（）oA.安全需要B.尊重需要C.爱与归属需要D.自我实现需要.默多克（Murdock.D.D）的迁移率计算公式表述为（）。A.迁移率（％）=（实验组成绩一控制组成绩）+（实验组成绩+控制组成绩）XKX）B.迁移率（％）=（实验组成绩一控制组成绩户控制组成绩X100C.迁移率（％）=（实验组成绩一控制组成绩）+实验组成绩X100D.迁移率（%）=（控制组成绩一实验组成绩）♦（实验组成绩+控制组成绩）X100.小章本来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来要让他结识到“结识策略”的学习也是教学心理研究的内容之一，这是（）。A.并列结合学习B.类属学习C.下位学习D.上位学习.将学习策略分为基本策略和支持策略的是（）。A.丹瑟洛.尼斯比特C.皮连牛D.鲍斯菲尔德.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（）。A.头脑风暴训练B.自我设计训练C.推测与假设训练D.发散思维训练.儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（）。A.知识迁移B.技能迁移C.态度迁移D.行为规范迁移A.信号学习B.连锁学习C.辨别学习D.言语联结学习二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案，并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分。共20分）.根据控制、成熟的规定、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为（）。A.专制型B.开放型C.说服型D.放纵型E.民主型.班杜拉认为，行为的结果因素就是通常所说的强化，并把强化分为（）。A.效果强化B.直接强化C.间接强化D.替代性强化E.自我强化.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（）。A.生理需要.安全需要C.归属和爱的需要D.尊重需要E.自我实现需要A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读E.计算.合乎法则的纯熟技能具有的特性有（）。A.流畅性B.迅速性C.经济性D.同时性E.适应性.根据动作对环境的依赖限度的不同，可以将操作技能分为（）。A.细微型操作技能B.闭合型操作技能C.连续型操作技能D.开放型操作技能E.徒手型操作技能.元认知计划策略涉及（）。A.设立学习目的.浏览阅读材料C.对注意力加以跟踪D.产生待回答的问题E.分析如何完毕学习任务.具有逼迫行为的儿童具有哪些特性？（）A.智力水平较高B.富于幻想C.性格内向D.遇事踌躇、拘谨、比较固执E.自我克制过于严重.按照所要测量的特性，测验可分为（）。A.发明力测验B.认知测验C.人格测验D.神经心理测验.自述法的具体形式有（）。A.日记B.周记C.作文D.自传E.内心独白三、填空题（每空1分，共20分）.智力是学习成绩的一个可靠的预测指标，它重要影响学习的、、和。.依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与两类。.特殊教育必须注意、和的变革。.儿童在岁以后，自我意识的发展进入社会自我阶段。.根据干扰理论，产生遗忘的干扰重要有和。.知识学习过程一般涉及、知识保持和三个阶段。.知识的理解重要是通过和两个环节来实现的。.教学策略指教师采用的有效达成的一切活动计划。.是指学生在教师指导下巩固和运用知识、掌握技能和技巧。10.依据布卢姆的教育目的分类，情感领域的教学目的根据价值内化的限度分为接受、反映、形成价值观念、、五个等级。四、名词解释(本大题共1()分).动作技能目的.情境教学五、简答题(每小题8分，共24分).简述布鲁纳对发现教学的教学设计提出的四项原则。.简述指导教学的重要活动或要素。.简述教会小学儿童学习迁移有哪些基本策略？六、论述题(本大题共16分)试述如何改善教学方法促进迁移。一、单项选择题A【解析】智商简称IQ。9=智力年龄(MA)/实际年龄(CA)XIOO。D【解析】形式运算阶段的儿童思维超越对具体的可感知的事物的依赖。A【解析】略。D【解析】马斯洛将人的需要按其出现的先后及强弱顺序分为高低不同的五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。A【解析】略。C【解析】下位学习涉及两种形式：派生类属学习和相关类属学习，题干描述的是相关类属学习。A【解析】略。C【解析】推测与假设训练的重要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生进一步思考，灵活应对。D【解析】爱劳动的习惯是一种行为规范，在家中养成的行为规范在学校中的表现是行为规范的迁移。B【解析】连锁学习是指学习联合两个或两个以上的刺激一反映动作，以形成一系列刺激一反映动作联结。体操正是如此。二、多项选择题ADE【解析】鲍姆宁根据控制、成熟的规定、儿童与父母的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型。BDE【解析】行为的结果因素就是通常所说的强化，强化分为三种即以上选项。ABCDE【解析】略。ABC【解析】由操作技能的定义可知ABC选项均对。ABCDE【解析】略。BD【解析】A是根据动作的精细限度划分出来的，C是根据动作的连贯性划分的，E是根据操作对象的不同划分的。ABDE【解析】C项属于元认知监视策略内容。ABCDE【解析】略。BC【解析】按照所要测量的特性可把测验提成认知测验和人格测验。ABCDE【解析】自述法是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法。日记、周记、作文、自传、内心独白都是自述法的具体形式。三、填空题.速度数量巩固限度学习的迁移.外倾型内倾型.内容技能环境.3.前摄克制后摄克制.知识的理解知识的应用.直观概括.教学目的.练习.组织价值观念系统价值体系个性化四、名词解释.动作技能目的：指预期教学后在学生动作技能方面所应达成的目的。.情境教学：指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。五、简答题.【答案要点】对发现教学的教学设计，布鲁纳提出了四项原则：（1）向学生解释清楚学习情境和教材性质。（2）配合学生的经验，适当组织教材。教师要在研究教材和学生实际的基础上，根据教材内容设计一个一个的发现过程。教师要仔细设计要问的问题，排列好例子，保证参考材料和设备充足，以促进学生进行自我发现。（3）根据学生心理发展水平，适当安排教材难度与逻辑顺序。（4）材料难度要适中，以维持学生的内部学习动机。材料太容易，学生缺少成就感；材料太难，学生容易产生失败感。.【答案要点】指导教学是以学习成绩为中心、在教师指导下使用结构化的有序材料的课堂教学。一般认为，指导教学涉及六个重要活动：（1）复习和检查过去的学习；（2）呈现新材料；（3）提供有指导的练习；（4）提供反馈和纠正；（5）提供独立的练习；（6）每周或每月的复习。这些活动并不是遵循某种顺序的一系列环节，而是有效教学的因素，例如，反馈、复习、补救只要有必要就要进行，并且要与学生的能力倾向相匹配。这些活动可以被看作是专家结构良好的基本知识和技能的框架，与我国传统讲授教学相一致。.【答案要点】小学儿童学习迁移的基本策略有：（1）建立迁移的认知结构。小学儿童的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。合理安排所用教材的呈现顺序，对促进小学儿童建立认知结构是很重要的。教师对"教材呈现的顺序应努力做到：①从一般到个别，使教材渐进分化；②建立横向练习，使教材综合贯通；③从已知到未知，使教材组织序列化。（2）训练迁移的认知策略能力。认知策略是个体面对新的问题时，个人调节与监控自己的注意、学习、记忆和思维的技能。为了在教学中训练小学儿童的认知策略能力以促进小学儿童的迁移，应努力做到：①注意小学儿童的心理状态；②提高小学儿童的概括水平；③多方面应用概括出来的原则。六、论述题【答案要点】(I)改革教材内容，促进学习迁移各科教材都有基本概念、原理和逻辑结构，这些内容的组织形成教材体系。教材内容体系的拟定，直接关系到学生学习的效率、知识的质量和认知能力的发展，因此必须兼顾科学知识自身的性质、特点、逻辑系统和学生的知识水平、智力状况及年龄特性，还要考虑教学时数以及教法上的规定，以保证教材的系统性和教学的循序渐进性。根据同化理论，认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以运用，是决定新的学习与保持的最重要因素。为了促进迁移，教材中必须有那种具有较高概括性、包容性和强有力的解释效应的基本概念和原理。布鲁纳认为这样的概念和原理应放在教材的中心。奥苏伯尔指出，学生的认知结构是从教材的知识结构转化而来的。好的教材结构可以简化知识，可以产生新知识，有助于知识的运用。这种结构必须适合学习者的能力。这需要每一个知识领域内有造诣的教材教法专家和心理学家以及教师们的通力合作，尽也许编写出适合学生能力的最佳结构的教材。(2)从教材的呈现程序方面促进迁移有助于学习迁移的教材在体系组织上应体现以下规定：①从•般到个别，不断分化。②融会贯通，促进知识的横向联系。③教材组织系列化，保证从已知到未知(3)改善教学方法促进迁移①加强基础知识和基本技能的教学。②加强基础知识、基本技能的实际运用。③重视培养良好的学习方法。2023年教师资格考试小学教育心理学试题及答案(7)一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的对的答案，并将其号码写在题干后的括号内，本大题共10小题。每小题1分，共10分)1.提出最近发展区理论的心理学家是()。A.维果斯基D.发明性开发10.下列属于模象直观的有（）oA.各种图片B.图表C.模型D.幻灯片E.教学电影电视三、填空题（每空1分，共15分）.具体而言，教育心理学重要旨在探讨学生学习的。.小学儿童教育心理学重要研究和领域里的及其的规律。.个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到再到的过程。.学生借以获得信息、做出计划和解决问题的心理过程称之为。.“身教重于言教”是的作用在教育实践中的表现。.研究表白，学习动机强度与学习效率之间的关系一般表现为。.从动机的生理基础上看，动机最佳水平应是限度的激活或唤起，此时对学习具有最佳效果。.学生座位的安排会影响课堂教学和学习。有研究表白，坐在教室以及的学生似乎是最积极的学习者。.一般来说，教师组织课堂空间的方法有两种：第一种是按领域原则来安排课堂空间，第二种是O.合作学习的成效取决于O四、名词解释（每小题3分,共15分）.定型的盼望.个别化教学B.布鲁纳C.加涅D.桑代克2.某学生认为考试成功是自己的一贯努力，其归因是（）。A.内部、不稳定、可控制的B.外部、稳定、不可控制的C.外部、不稳定、不可控制的D.内部、稳定、可控制的.人们总是希望自己能成为某一社会群体中的一员，并被其他成员所认可。这种动机属于（）oA.工作动机B.成就动机C.交往动机D.生理动机.要想实行启发式教学，关键在于（）。A.素质教育B.创设问题情境C.以学生为主D.熟悉学生.一种学习对另一种学习起到积极的促进作用的迁移称为（A.负迁移B.正迁移C.横向迁移D.纵向迁移.心理学上“水下击靶”实验所支持的迁移理论是（）。A.形式训练说B.相同要素说C.经验类化说D.关系转换说.知识是个体通过与环境互相作用后获得的（）。A.感受与体验.前人经验C.记忆的内容D.信息及其组织8.学生在解题过程中对题目浏览、测查、完毕情况的监视及对速度的把握重要采用了（）。A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.复述策略9,发明活动的原动力是（）。A.个性B.好奇C.创新D.努力1（）.个体品德的核心部分是（）。A.道德结识B.道德情感C.道德意志D.道德行为二、多项选择题（在每小题的四至五个备选答案中选出二至五个对的答案。并将对的答案的代码填入括号内。错选、多选、漏选均不得分。每小题2分，共20分）I.奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机重要是由三方面内驱力组成，即（）。A.认知内驱力B.直接的力驱力C.自我提高的力驱力D.间接的力驱力E.附属的力驱力2.掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“-平行四边形”的影响属于（）。A.垂直迁移B.水平迁移C.顺向迁移D.逆向迁移E.一般迁移3.下列学习中属于符号学习的有（）。A.汉字学习B.英语单词学习C.图像、图表学习D.历史事件学习E.一般柱体体积计算公式的学习4.前运算阶段的思维特性是（）。A.单维思维B.思维的不可逆性C.具体逻辑推理D.思维的灵活性E.自我中心A.知识B.领略C.应用D.分析E.综合与评价.课堂的三大要素是（）。A.教师B.学生C.学习过程D.学习情境.下列属于正式群体的有（）。A.班级.帮派C.小组D.少先队.课堂气氛有哪几种类型？（）A.积极的B