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文档简介
实验学校电子备课教学设计学科科学年级三年级课题8、测试“过山车”课时共（一）课时第（1）课时一次备课教师二次备课教师审批人授课时间教学目标1、物体的运动可以用位置、路线、快慢等来描述。2、利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线。教学重点利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线教学难点利用自制的“过山车”正确描述物体的位置和物体的运动路线教学准备各组制作好的“过山车”、秒表、软尺、细绳、活动记录表教学过程一次备课二次备课教师活动学生活动辅助资源设计意图检测导入（）分聚焦教科书聚焦部分，以学生前一课制作的“过山车”引入到本课的活动。教科书中的“让我们用小球代替‘小车’，观察它吧!”学生观察导入自制小车点明了本课主要任务是观察、描述、测量小球运动情况。逐步引导学生认识物体的位置、运动形式及运动的快慢等。导学探究（24）分2.探索探索活动1以起点为中心，描述小球的位置。本活动以“过山车”轨道起点为中心，借助方向盘来判断方向，用细绳和软尺测量距离，从而描述小球在轨道上的位置。探索活动2，观察小球的运动路线。此活动要引导学生将小球看成一个点，观察整个小球在轨道上的运动路线，判断其是直线运动还是曲线运动。学生测量小球和起点之间的实际距离，而不需要学生测量小球和起点之间的空间距离。引导学生将小球看成一个点，观察整个小球在轨道上的运动路线，判断其是直线运动还是曲线运动。过山车及课件。在活动和研讨中总结、应用、内化本单元的学习内容这里的距离是指小球从起点出发，沿着起伏不同的轨道运动到终点的全路程，而不是指处于终点位置的小球与起点之间的直线距离导学探究探索活动3，比较小球运动的快慢。此活动需要两座“过山车”，因此需要组间合作。学生借助软尺和细绳测量小球的运动距离，用秒表测量小球的运动时间，再比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。学生借助软尺和细绳测量小球的运动距离，用秒表测量小球的运动时间，再比较小球在不同“过山车”上运动的快慢。过山车学生在实际的操作中，创造性地解决实际问题，并进一步将作品优化改进。采用运动相同距离比运动时间的方法，或者采用运动相同时间比运动距离的方法，都要既测量距离又测量时间。测评反馈（6）分研讨三个活动一一对应，可以有机整合在每个探索活动里，也可以在全部探索活动结束后进行总结。让学生发表自己的想法。对于学生发表的“过山车”改进想法。过山车对学生而言，本课的学习是复习回顾也是是运用知识也是体验成功。适时追问改进的理由。小结拓展（5）分拓展拓展部分提出了让小球运动得更快的要求，并配有两幅“过山车”的图片、让学生将想法付诸实践，重新搭建过山车轨道并进行检测。“过
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