创新管理推动性学习的深入开展

创新管理推动研究性学习的深入开展晋江养正中学（一）试点阶段（2000—2001年）学生层面的目标：为学生可持续性发展服务，着重培养学生的创新精神和实践能力。学校层面的目标：成为我校推进素质教育的一个切入点和重要的突破口，精心打造、突出特色。（一）试点阶段（2000—2001年）研究实践：以2000年9月入学的高一年两个班级作为试点，从教师的配备、学生研究课题的论证等方面作出全面安排，共确立了14个学生研究课题。研究导向：走出校门，到自然和社会、生活中去发现与体验，去获取、应用知识和解决问题。（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）课程开设的时间要求：

2001—2002学年，在新高一年全面开设研究性学习课程；2003年9月起，全校按省教育厅《全日制普通中学课程计划》开设研究性学习课程。（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段主要工作：1．完善学校研究性学习领导小组，研究制定了《养正中学研究性学习课程实施方案》，同时召开各类会议，向全校教师介绍研究性学习的意义、内容、方法。2．出版一学年8期的“研究性学习”小报-----3．2003—2004学年度起开设年度制（一学年每位学生完成一个课题的研究）的研究性学习课程。《求索》（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段研究特点：学校宏观调控，教务处牵头、指导，年段组织协调，学生自主提出课题与教师提供课题供学生选择相结合。（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段研究成效：1．2001——2002学年，共确定了188个课题，并评出16个优秀课题；

2002—2003学年度高一确定150个课题，评出优秀课题12个；

2003——2004学年，2004——2005学年，2005——2006学年高一、二年分别评出优秀课题23个、23个、25个。2．研究性学习的理念逐步渗透到各学科教学中，学科课堂教学中自主、合作与探究不断得到体现和加强。（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段研究成效：3．信息技术与研究性学习课程整合。从开题、过程到结题通过网页组织起来，并上传到校园网，同时通过网页上的讨论区或发邮件的形式进行交流，实现师生互动研究。通过对信息的搜索、复制、下载、交流、展示汇报等实践活动，培养了学生的信息素养。信息技术与研究性学习的整合收到良好的效果：如我校学生制作的研究性学习课题《金井围头地区防护林带树种——木麻黄的生态调查》网站，在2004年12月第二届全国中小学教育特色主题网站展评活动中获得。该课题的调查论文发表在2005年《

》第72期（CN54-1034/G，ISSN1009-8305）。二等奖（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段研究成效：少年发明与创造学校还组织骨干教师每年在优秀课题评选的基础上，挑选出有创新点的课题进行引导、提升，形成“青少年创新大赛”的参赛项目，在07年获得突破性的成绩，我校学生黄林同学获得福建省青少年科技创新，许金镇同学荣获福建省青少年科技创新。三等奖一等奖（二）新课程计划颁布后的研究与实践（2001—2006年）阶段研究成效：在学校网站站上的课题题研究栏目目里开辟了了研究性学习习案例专栏栏，每年将优优秀课题活活动全过程程以网页的的形式组织织起来并上上传，为学学生老师开开展研究性性学习提供供了优秀案案例，解决决了教师因因没有传统统教材而难难以开展研研究性学习习活动的困困难。（二）新课课程计划颁颁布后的研研究与实践践（2001——2006年）阶段研究成成效：（二）新课课程计划颁颁布后的研研究与实践践（2001——2006年）阶段研究体体会：回顾这一阶阶段的历程程，我校的的研究性学学习能走上上正轨并取取得良好的的成绩，这这得益于学学校的重视视，得益于于在组织形形式、制度度管理上的的不断探索索：1、建立领导导小组学校建立起起由校长亲亲自挂帅的的领导小组组和年段领领导组，领领导组各成成员分工明明确，且负负责校内外外指导力量量的组织协协调和设备备利用、过过程落实、、实施检查查等工作的的统筹安排排，以保证证研究性学学习的有效效实施。（二）新课课程计划颁颁布后的研研究与实践践（2001——2006年）阶段研究体体会：2、规范实施施制度学校结合本本校实际情情况，制订订《学校研究性性学习实施施方案》，实现课程程实施制度度化，如计计算教师工工作量制度度、课程建建设档案制制度（课题题情况登记记表、课题题计划表、、资料收集集记录表、、活动过程程记录表、、自我总结结表、评价价表、课题题研究总评评表、学生生对教师的的评价表、、开题报告告评价表、、考勤表、、网络教室室与图书馆馆登记表））、课程实实施情况的的教师评价价制度、教教师指导的的经验交流流制度，涌涌现出一批批教师成果果，如研究究性学习选选题《》》文章发表于于《福建教育》，文章从研研究性学习习选题的切切入，结合合本校研究究性学习的的典型案例例做了明确确的阐述，，为兄弟学学校研究性性学习的选选题提供了了学习和交交流的经验验。因地制宜因因人而而异（二）新课课程计划颁颁布后的研研究与实践践（2001——2006年）阶段研究体体会：3、发挥年段段的管理作作用发挥年段在在组织、统统筹、协调调上的作用用，强调年年段对指导导教师在研研究性学习习管理上的的重要作用用，不断创创新管理方方式。为了确保研研究性学习习有效、健健康地开展展和实施，，我校把提提高教师实实施素质教教育的能力力和水平作作为师资培培养、培训训的重点，，积极创新新校本培训训的方式，，如把教研研组与备课课组的研究究与教师论论坛相结合合，先后举举办几期教教师的“””，注意发发挥骨干教教师在培训训中的作用用，使教师师的教学观观念有了质质的转变。。研究性学习习论坛（二）新课课程计划颁颁布后的研研究与实践践（2001——2006年）阶段研究体体会：4、加强教师师的培训工工作，转变变教育观念念我校研究性性学习开展展情况及其其思考晋江养正中中学教务处处2005年9月7日提纲纲一、关于研研究性学习习二、我校研研究性学习习的管理三、我校研研究性学习习存在的问问题及其对对策三、我校研研究性学习习存在的问问题1、课题选题题方面：课课题选择不不当关于研究课课题的科学学性、可行行性、价值值性问题建议：以小小见大、突突出校本及及地方特色色、贴近时时代关注生生活2、课题研究方方面:研究方法单单一、研究究过程不规规范包办和放任任自流都不不可取研究过程和和研究方法法的指导是是培养学生生科学精神神、科学态态度及科学学方法的重重要渠道指导教师要要掌握必要要的研究方方法研究方法：：实验法、、试验法、、调查法（（问卷、访访谈）、观观察法、文文献法、比比较法等关于调查法法和实验法法例一：中学学生对教师师穿着的看看法教师穿着很重重要问卷调查、访访谈调查结论例一：中学生生对教师穿着着的看法1、已有结论（（研究综述））——文献法收集网络、文文献资料：1、学生喜欢的的教师形象2、教师着装色色彩起到的作作用3、教师着装魅魅力何来4、女教师穿着着应注意的问问题例一：中学生生对教师穿着着的看法2、研究过程（1）问卷调查查：设计问卷卷—确定对象—发放问卷—回收问卷—数据处理—提炼结论注：抽样调查查（简单抽样样与分层抽样样）学生看法差异异性（性别、、年龄）教师问卷（看看法差异性：：科类）学生与教师的的比较定量研究与定定性研究相结结合（研究方方法多样化））（2）访谈调查：：学生、教师师与其它社会会人士（注意意选取对象的的代表性及广广泛性）也可以请他们们就上述问卷卷调查结果进进行解读（3）拍照记录现状、服装店店推荐、成功功范例、也可可包括过程全全程记录3、结题（论文文、图片、调调查资料等））思考：关于调调查法数据：来源科学——遵循统计要求求简单随机抽样样、系统抽样样、分层抽样样处理规范——差异性、相关关性研究表达形象——框图、饼图例二、来自新新西兰的案例例

高凌飚张张春春燕新西兰的中学学科学课程中中，每学期都都有两周共10节课的时间，，供学生进行行专题学习活活动。新西兰汉密尔尔顿市一所普普通公立中学学的初三班。。活动开始之之前，教师只只是简单地交交代，下来的的两周是专题题学习时间，，请全班学生生共同做一个个探究，做什什么，怎么做做都由学生们们决定，只要要与科学有关关系，又有条条件能做好就就行了。第一步：选题题老师建议，学学生们可先分分组设想有什什么可以做的的课题，然后后再一起讨论论决定研究课课题。按照老老师的建议，，第一、二节节课，全班学学生（28人）分成8组提设想，大大家海阔天空空地想了20多个题目，然然后再分为4组进行讨论，，每组选定一一个自认为最最合适的课题题，最后由每每组选出一名名代表报告他他们的课题和和设想，全班班同学一起比比较、评议，，再投票决定定选择哪一课课题。第一步：选题题在这两节课中中，老师在各各个组巡回，，主要是听学学生的讨论，，有时向学生生提出一些实实际问题，启启发学生思考考课题的实际际可行性，如如：做你们建建议的课题需需要些什么器器材？要多长长时间？花多多少钱？有没没有安全问题题？有一组学学生想分析橄橄榄球运动员员在比赛过程程中的碰撞问问题，请老师师帮忙出主意意。老师就要要他们想想物物体的碰撞有有多少种情况况，橄榄球运运动员的碰撞撞应属于什么么情况，碰憧憧有什么规律律，到什么书书上可以找到到有关的资料料，等等。第一步：选题题经过这样的讨讨论和投票，，学生们决定定做“市场上上哪个牌子的的洗衣粉洗涤涤效果最好””这一课题。。第二步：确定定课题研究方方案下来的两节课课，学生们分分组讨论探究究的方案，在在许多问题上上都发生了激激烈的争论，，如市场上最最常见的洗衣衣粉有哪些，，要用什么规规格的洗衣机机进行洗涤，，用什么样的的洗涤程序，，水温多少，，洗衣粉应放放多少，用什什么样的布作作为洗涤对象象，等等。多多小组讨论的的问题不尽相相同，也不全全面，但全班班的问题合在在一起，就把把有可能发生生的情况都考考虑到了。如在讨论洗什什么的问题时时，开始有人人提议洗校服服，但是，校校服有新旧、、大小之分，，不行，被否否决了；后来来又提议用一一般衣服、用用几块不同的的旧布，等等等，都又由于于难以控制实实验条件而被被否决了；不不过，同学们们也觉得，用用布比用衣服服容易保证实实验条件相同同，因此决定定用布，并不不断补充控制制条件：如布布要都是新的的，颜色相同同，大小一样样，再弄得一一样脏；但都都用浅色布也也不行，不能能全面说明洗洗涤效果。第三步：研究究过程最后，他们买买了五块颜色色和深浅不同同的布，裁成成同样大小，，弄得同样脏脏，然后用相相同型号的洗洗衣机在同样样的水量、温温度、程序、、洗衣粉量之之下洗涤。又又如，在比较较洗涤效果时时，应把布一一起放在光线线相同的地方方，相互比较较，再与一小小块没有弄脏脏过的同颜色色新布作比较较，等等。第三步：研究究过程根据超级市场场提供的资料料，学生们选选了4种销量最大的的洗衣粉进行行比较。因为为学校里没有有4台相同的洗衣衣机，就让几几位同学带回回家中去洗，，还派了监督督人，保证洗洗的方法程序序符合预先计计划安排。第第一次洗出来来的结果怎样样也看不出差差别，有的同同学就打算下下结论。这时时，老师就提提醒大家注意意，是否这样样一次实验就就可以下结论论了。第三步：研究究过程全班又进行讨讨论。大多数数同学认为只只做一次实验验，洗衣粉的的用量只有一一种，下结论论太早了。于于是决定逐步步减少洗衣粉粉的量，再重重复做实验。。前几次结果果都看不出差差别，直至第第四次才看出出差别。第四步：撰写写研究报告然后，老师要要求每个小组组写一份研究究报告，要写写明研究的问问题，为什么么要做这一研研究，做的方方法和过程，，对比的方法法和过程，得得到什么结论论。报告是集集体讨论写出出来的，全部部张贴在教室室里，让学生生们比较，哪哪一份有什么么优点，选出出最好的一份份，并让这个个小组把别人人的优点都吸吸收过来，得得出一份代表表全班的报告告。第五步：成果果推广利用教师周会会的时间，该该小组的三名名学生向全校校老师做了一一次很生动的的报告。一个个月后，新学学期开始了，，老师提醒学学生看看上学学期的活动有有没有影响。。怎样做老师师没有说，同同学们经过讨讨论，决定对对老师们进行行调查。他们们在校门口给给老师发调查查表，内容是是“你最近有有没有买洗衣衣粉？如果买买了，买的是是什么牌子？？”结果，买买洗衣粉的老老师中有80％买了他们证证明洗涤效果果最好的那种种。思考：关于实实验法1、实验法是在在控制条件下下观察事物变变化，获取事事实材料的方方法。因为有有控制，使得得实验法在揭揭示变量之间间的因果关系系方面比其它它方法更有效效。思考：关于实实验法2、自变量：不不同品牌的洗洗衣粉因变量：洗涤涤效果因变量的测量量：观察比较较相关变量的控控制：洗衣机机的质量、洗洗衣的程序（（包括时长））、水量、水水温、洗衣粉粉的用量、布布料的质地等等。思考：关于实实验法控制主试效应应及被试效应应的产生：““双盲”控制制。关于实验组及及对照组的设设置（二）新课程程计划颁布后后的研究与实实践（2001—2006年）这几年学校对对研究性学习习工作的探索索，为新课程程的到来起到到良好的铺垫垫作用，积累累了大量的管管理实践经验验，比如，从从教师为学生生提供选择课课题到师生共共同确定课题题；课题小组组组织形式从从行政班发展展为教学班等等。1．深化对研究究性学习的认认识研究性学习作作为综合实践践活动类课程程，占15个学分。2006年8月，结合我校校自行组织的的新课程实验验培训会，邀邀请我校经验验较丰富、取取得明显成效效的曾达颖老老师为实验年年段教师作《开放教育模式式下如何指导导学生开展研研究性学习》专题报告，进进一步提高了了教师对研究究性学习的实实施及精品课课题形成的认认识。2．创新学生培培训形式以往我校对新新高一年学生生的研究性学学习培训均采采用电视直播播的形式，效效果不甚明显显。2006年8月，我校改变变了2001年以来的对学学生培训的形形式，结合新新生入学训练练，由年段先先对各行政班班班主任进行行培训，在此此基础上，要要求班主任结结合培训的认认识，自行制制作ppt，负责对本班班学生开展研研究性学习培培训。此举大大大提高了学学生对研究性性学习的认识识，为我校研研究性学习的的深入开展奠奠定了良好基基础。3．开发网上活活动与管理平平台，创新管管理形式2006年12月，我校在深深入研究，仔仔细论证的基基础上，开发发了“养正中学研究究性学习网”，将实验年年段128个研究课题全全部上传。该网站采用OBlog博客系统作为为平台，根据据我校的实际际需求作了适适当的修改。。网站有几百百个模版,每个课题研究究小组只需在在平台上以课课题名注册一一个博客，再再经过简单的的设置或修改改，即可在平平台上建立本本组个性化的的课题网站，，利用博客发发表日志的功功能，学生可可以将本组的的活动方案、、活动过程、、阶段成果或或者活动中遇遇到的问题发发布在这个网网站上，指导导教师可以随随时查看学生生活动进行的的情况，并在在网上对学生生的活动进行行指导或解答答学生的问题题。3．开发网上活活动与管理平平台，创新管管理形式养正中学研究究性学习网的的开通，一是帮助课题题小组成员更更快捷、全面面了解本课题题研究进程及及方向；二是有助于全全校各研究性性学习小组相相互了解、借借鉴；三是有助于指指导教师及时时与课题组成成员的交流与与沟通；四是有助于学学校实现对研研究性学习的的管理与指导导。该网的开通与与运作，充分分体现了我校校信息技术的的特色和优势势，进一步丰丰富了新课程程实验下师生生互动网络学学习模式的构构建。4．创新管理机机制实验年段于2007年1月制定了《研究性学习管管理细则》，细化了实验验年段研究性性学习管理小小组、班主任任、指导教师师、课题组长长及信息员的的职责，并对对学分认定及及相应的奖励励措施作出明明确规定。在在《细则》实施过程中，，管理小组还还创新工作机机制，制定了了《指导教师考核核表》、《教师指导登记记表》及《网上阅评表》，利用博客系系统强大的管管理统计功能能，随时动态态地掌握所有有研究小组的的研究进程，，在宏观方面面对研究学习习进行及时的的指导和调整整。5．创新评价机机制为进一步推进进年段研究性性学习课程，，推动研究性性学习网上管管理，激励更更多的优秀课课题脱颖而出出，营造“出出成果、出精精品、有特色色”的良好氛氛围，实验年年段研究性学学习管理小组组制定了《研究性学习优优秀课题评选选办法》。“办法”对对课题的评选选分年级优秀秀课题和学校校优秀课题两两种。年级优秀课题题的评选由非非本班科任教教师和2名非本班学生生组成评委组组，由一名教教师任评委组组长，要求各各评委认真