植物作文植物妈妈有办法评课

植物妈妈有方法评课【篇一：人教版小学二年级语文上册《植物妈妈有方法》评课稿】《植物妈妈有方法》评课稿听了冯老师这节课，使我得益匪浅，也惹起我的很多感想。现与大家共同商讨一下。一、本节课的亮点。1、本节课紧紧环绕课标倡议的：语文教课要着重语言的累积、感悟和运用，着重开发学生的创建潜能，促使学生连续发展，这一理念，精心设计。且教课过程设计井然有序。2、本节课能表现自己的教课特点——以读促悟，读中感悟课文的韵律美，由于本课是一篇诗歌形式的科普作品，读至关重要。3、教课基本能表现以学生为主体的教课理念。4、教师能耐心的指引，这是当好老师的基础。5、教课时能借助多媒体课件、文本插图理解课文。6、板书工整，适用，可看出冯老师的基本功扎实。二、我的感想。1、课前准备：我们常说要吃透教材、研究教材，这样才能正确掌握教课目的、教课重难点。这节课的目标、重难点掌握能否正确呢？还需要我们思虑。2、复习与导课。1）复习：二年级学生字词学习很重要，这节课前需要读一读、写一写要点的字词，不只能够温故知新，还能够起着敦促的作用。2）导课：导课固然在一堂课中只占极少的时间，但作用不行估计，它关系到这节课教课的成效，俗语说：“好的开头是成功的一半”。适合的导课能够调换孩子学习的兴趣，兴趣就是最好的老师。所以我在假想如何的导课才有实效呢？讲话激趣，创建情境，仍是??其实其实不需要多么华美，但必定要为新授务。如这节课，可以启迪设疑：孩子们，我们上节课学习了“植物妈妈有方法”，能够看出植物妈妈真聪慧，相信孩子们比植物妈妈更聪慧！你们有信心吗？老师要问了：哪些植物妈妈有方法，他们都有哪些方法？我们这节课就从书中读一读，找一找，看谁读得好，表现棒。这样很灵巧自然的过渡到新授，学生不只明确了学习的目的，还调换了他们的求知欲。3、新授：教法、学法与教课过程。1）基本能表现主体性，但当学生碰到困难或出现偶发事件时，是指引启迪不够。如理解“铠甲”一词时，能够看图帮助理解，也能够联合电视中看到的铠甲理解。2）本节课能以读促悟，但读的形式不够灵巧，能够个体读、小组读、全体读、比赛读、合作读、示范读等。哪怕是抓住一个要点的字词也能够频频读。读中指导背诵，这是本节课的一个教课要点。4、总结。学习了一节课，总结很重要。能够让学生谈谈收获，谈谈感想等等。我们常说教无定法，这不过我听了冯老师课后的一些自己的想法，需要和大家共同商讨，有不对的地方希望大家见谅并赐予指导。【篇二：《植物妈妈有方法》教课方案与教课反省】教课目的：、经过让学生察看朗诵，想像以及采集有关资料，使学生理解课文内容，认识蒲公英，苍耳、豌豆等植物流传种子的方法，培育学生对自然的热爱和察看大自然的兴趣。、.能正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵课文。教课要点、难点：使学生认识植物流传种子的方法，并有感情地朗诵课文。教课准备：字词卡片、朗诵录音带、苍耳的种子教课过程一、复习导入、同学们，千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装束着我们的生活。植物王国的故事，也十分风趣，那么植物是如何流传种子，如何一年年生长生殖，让绿色铺满大地的呢？今日我们连续到《植物妈妈有方法》这篇课文中去找寻答案。板书课题，齐读课题。开火车读字词卡片：植物方法到处为家旅游下降伞山洼豆荚炸开察看蒲公英准备苍耳认真马虎飞得高就得辞别妈妈马虎的小朋友却得不到它过分：小朋友们，植物妈妈在什么方面有方法，又有哪些好方法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想想你都读懂了什么？二、研读课文，学习植物流传种子的方法、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有方法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几栽种物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆、老师请五位小朋友逐自然节朗诵课文，其余同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几栽种物？、你以为那栽种物妈妈最聪慧，你最喜爱哪栽种物妈妈的方法，就认真地读读这个小节。并想想它的方法幸亏哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴沟通。、报告沟通：1）请喜爱蒲公英妈妈方法的同学一起读读这小节。（生齐读）你们见过蒲公英吗？平时我们还管它叫什么你知道吗？（婆婆丁）蒲公英娃娃是如何走开妈妈的呢？有谁吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能谈谈蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得各处都是）一个挨着一个，连续不停能够用课文中的一个词来说是哪个词？（纷繁）这些蒲公英娃娃纷繁走开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生到处为家）朗诵指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，能够自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么骄傲啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情经过朗诵表达出来吧！自由读指名读评论齐读背诵2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的方法也很奇妙，方才说喜爱苍耳妈妈方法的同学一起读读第三小节，想想它的方法幸亏哪呢？（学生读，发布自己的见解）今日老师还给同学们带来了礼品，翻开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）着手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的方法好不好？是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下，到处为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬重和赏识读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.好多同学喜爱蒲公英妈妈和苍耳妈妈的方法，有谁喜爱豌豆妈妈的方法吗？高声地读一读，谈谈你为何喜爱它的方法呢？用双手做豆荚炸开状，体验豌豆炸开时的情形。孩子们出去旅游高兴吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆走开妈妈多高兴啊，请你有感情地读读这小节，把你的感觉读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。配乐回读2、3、4小节。、植物妈妈流传种子能否是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？那边指的是哪里？仔认真细是什么意思？你能说几个这样的词吗？马虎的小朋友得不到它，它指的是什么？如何做才能获得更多的知识呢？三、课外延长对呀，自然界有渐渐小多多的知识，只需我们认真察看，就能发现大自然的无量神秘。除了课文中向我们介绍的这几栽种物外，你还知道哪些植物流传种子的方法呢？（学生沟通采集到的资料）老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的方法，让我们一起来赏识吧。柳树妈妈准备了下降伞，把它送给自己的娃娃，只需有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷繁出发。凤仙花妈妈很聪慧，它给孩子穿上一件简单破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着走开了妈妈。它把家何在海洋边，只需孩子成熟落了下来，它就能随着海水到岸边抽芽。樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服，小鸟喜爱把它吃下，一拉出粪便，小樱桃在种子就在地里抽芽了！野葡萄妈妈方法不平时，她站在那边东张西望，请小鸟飞过来尝一尝，就把葡萄娃娃送到四周八方。四、全课总结这节课，我们研究了植物妈妈流传种子的神秘，其实植物妈妈不单会流传种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不行思议啊!希望小朋友们都能做生活中的居心人，成为一个会察看、爱思虑的孩子，将往来揭开大自然的未解之谜。五、板书设计、植物妈妈有方法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳教课反省《植物妈妈有方法》是一篇老课文，每次看到这篇课文，都感觉特其余可爱，整首儿歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇手不择卷的科普作品。这篇课文形象生动地叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈流传种子的方法，小朋友关于这样的阅读资料喜闻乐道。在这节课的教课中我力争做到以下几点：一、创建轻松欢乐的教课气氛，激发学生的学习兴趣和研究的欲念。俗语说的好，兴趣是最好的老师，兴趣是创建一些快乐的重要门路，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去认识的踊跃性。你的教课才有可能产生优秀的成效。所以在教课中，我力争创建这类轻松欢乐的学习气氛，在课的开始我就指引学生：千姿百态的植物点缀着漂亮的大自然，装束着我们的生活。那植物是如何流传种子的，如何一年年生长、生殖，让绿色铺满大地的呢？这样的指引激起了学生的兴趣，学生的踊跃性被调换了，摩拳擦掌的想去认识，就这样在课始就易如反掌地调换了学生学习课文的干劲。在学习课文的时候，我让学生说一说你以为哪位植物妈妈最聪慧，假如你喜爱哪栽种物妈妈的方法，就认真的读读那个小节，并想想它的方法幸亏哪呢？学生兴趣浓重，乐于表达自己的看法。在教课过程中，我常常运用激励性的评论手段，让学生产生欢乐的心理感觉，从而踊跃地参加到学习过程中，在感觉学习乐趣的同时学到更多的知识。此外，教师在讲堂语言的设计上，不论是从问题的提出，仍是小结过渡，都力争语言的精确和富裕感染力，特别作为一名语文教师，我感觉这一点显得尤其重要。二、主线分明，细节饱满。整篇课文以你喜爱哪栽种物流传种子的方法，为何喜爱这样一个大的问题为主线，重视在细节问题的办理。特别抓住文中要点词句，加深关于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优良课的时候，当时一位语文教研员在给我评课的时候以前和我说：小学语文课程标准明确指出，让学生学会理解运用祖国的语言文字，语文教课，归根究竟是语言文字的教课，离开了语言文字，这样的语文教课是不行功的。能够说这样一番话对我有很深的影响，以致于讲每节语文课我都不敢小看，也能够说成了自己教课的一种风格。小学低年级，如何让学生在详细的语言环境中理解要点词的意思，能够说是教课的一个难点，比方这篇课文中，关于到处为家，纷繁挂在带刺的铠甲，仔认真细、准备、等词的理解，采纳了多种方法，如联合生活经验，联合详细语言环境，利用感官参加，做动作体验等等，教课的成效较好。三、此外，在教课中，让孩子们想，让他们说，尽量供给一个让学生展现的平台，在学生需要的时候，适合点拨一下，奇妙指引。整个过程，我一直让学生说话，让学生朗诵，让学生领会，让学生思虑，让学生表达，重视语感的培育，着重提高学生的语文修养。这篇课文的内容很简单，并且配有形象的插图，所以学生理解其实不困难。要点是要让学生在学习的过程中体验、感觉各样植物流传种子的方法。教课中我让学生在充分朗诵体验的基础上，指引学生自读自悟，尽量表现学生自主参加阅读实践的过程。朗诵的方法也多样化，自由读，指名读，男女生赛读，齐读，同桌相互读，教师范读，引读等，让学生读中加深理解和感悟，以读代讲，在读中领会，读中悟情。四、奇妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后，让学生说一说你还知道哪些植物流传的种子方法，大家一起沟通，并用一首优美的小诗结束新课，这一连串的设计把学生的思想引向了更为广阔的天空，课外阅读、研究学习的乐趣也尽在此中，收到了言已尽而意未尽的成效。讲堂是师生、生生全方向互动的场所，这类互动不行能是预先设计好的，老师的教课机智、教课敏感、讲堂驾御能力显得尤其重要，需要我们在实践中进一步磨炼。所以说，讲堂教课是遗憾的艺术。每节课下来，总有好多不尽善尽美的地方；如读；预设也生成的关系上；教课时间的分派上。幸亏我们还年青，我们有足够的时间，有充足的精力，有充分的资料，有足够多值得我们学习的楷模，有热忱的领导，我相信，不论是我，仍是我们在坐的各位讲堂教课水平必定会有大的提高。【篇三：评课】《我是什么》评课稿《我是什么》是一篇新编科普短文，它与《四时的脚步》《清清的溪水》《植物妈妈有方法》一起向学生介绍动植物知识、自然知识，进行环境教育。此中，原来采纳拟人的手法，以第一称“我”的表达方式生动形象地介绍了自然界水的不一样形态和对人的利害关系。崔婕老师依据课文的构造特点，从指引学生进行研究性学习，培育学生自主学习意识，进行设计,教课目的明确，教课思路清楚。一．导入与识字本节课的导课，崔老师采纳了猜灯谜的方式，激起大家的兴趣。灯谜都与水有关，从而引出课文主人公“水”，瓜熟蒂落。关于识字教课，崔老师办理的十分适合。关于二年级的学生来说，识字写字仍旧是教课要点，崔老师采纳生范读生字，生齐读，去拼音读，开小火车读以及男女比赛读方式，加深学生记忆。在学写生字时崔老师办理的很好，第一由几幅水宝宝在烦躁时给人类带来的灾祸图片，自然引出“灾祸”二字，在学习生字之余还懂得了意思。“灾祸”书写时崔老师先示范，学生再学写，师生共同评论，再次改正。这是本课的一大亮点二．紧扣主线，理解朗诵题目“我是什么”就充满悬念，开篇一句“我会变”更是会激发低段孩子的阅读好奇心。崔老师紧紧地掌握住了这个切合点，以“我会变”为主线，指引孩子们边读边勾勒，从理解到朗诵，从说话表达到书写指导，环环相扣，逐层指引，落实教课。学习第一自然段，第一抓住中心句“我会变”指引学生看课件“云”在不一样时间的变化，“白衣服”是在清晨和正午的时候，“黑衣服”是在下雨前和夜晚，“红袍”是出现晨晖和彩霞时的情形。这样，学生很直观的理解了云的变化过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，教师指引学生读、想，给学生创建发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思想到图像