班主任先进事迹200字

班主任先进事迹200字身为一名优秀的教师，要有高尚的师德，履行教师模范职责，热爱学生，团结同志，无私奉献，以学校为家，做好教师工作。本站今天为大家精心准备了班主任先进事迹200字，希望对大家有所帮助!班主任先进事迹200字自己自20XX年参加工作以来，素来担当班主任工作，自己在班级管理、教课和德育工作方面均表现优秀敬业爱岗，拥有高度的责任感和强烈的事业心，详尽事迹概括以下：一、教育与督促学生遵守《中学生守则》和《中学生平常行为规范》，班级管理工作扎实，学生的文明习惯养成教育优秀。认识到作为一名班主任，除了保持好正常的教课序次，保证同学优秀的学习环境外，更应该关注每一个学生的思想状况，全面认识学生状况。自己平常特别着重与学生的交流，经过与学生谈心，家访等各种手段，消除学生思想上的忌惮，解决他们的实质困难，以有益于他们的学习和生活。现在班级状况牢固,学习气氛浓厚,同学互帮互帮,在各项活动中表现突出。二、注意培育学生干部的独立工作能力，形成奋斗向上、团结友善的班集体。三、经常与科任教师联系，认识和研究学生的思想状况和学习状况，教育学生明确学习目的，正直学习态度，培育优秀的学习习惯。所任班级的学风正直，学生学习成绩不停提高。四、关注每一位学生的全面发展，擅长解析和掌握每一位学生的思想、学习、身体和心理的发展状况，实时发现并妥当办理可能出现不良结果的问题。五、着重班主任工作研究，擅长学习，掌握教育规律，认真总结工作经验。一份耕种，一份收获。相信我会在班主任工作道路上走得更好，更远。班主任先进事迹200字教师身上社会赐予很多刺目的光环，作为一名教师，在领受这些漂亮光环的同时，更应该去恪尽责责，努力适应时代的的发展，去为这些光环增辉添彩。____不只深知这一点，并且无论是做一般教师，仍是担当学校中层，他都努力做到了身正为范，用自己的言行讲解了师德的高尚。他常说：我的肩上有一副担子，一头担着义务，一头担当责任。我靠履行义务领份薪水养家，责任却让我明确使命，催我奋进，亮丽我的人生。他还说：我的两个心房，一个装的是良知，一个装的是爱心。我抚躬自问时，问的是良知，我倾情付出时，洒的是爱心。是啊，在讲究公德，崇尚师德的今天，我们需要他的这份纯真，更祈盼这类由纯真带来的人性的升华!正是这样，他不只自觉正直师德、师风，严格履行各种规章、准绳，使上墙的制度、规定不流于形式，用自己的言行做好同行的模范，并且在师德自查自纠活动中帮助其余教师进一步匡正师德，保证了所在集体师德的优秀形象。他感觉师德的范围里除了自爱，更重要的是去爱他人。作为教师，他感觉着力点就是爱学生。他曾用关心，让学生泣不可声;他曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。十多年来，他当过班主任，做过语文教研组长，担任过教科室主任，做过教育主任，负责过有1000多名师生小学的全面工作，变的是岗位，不变的是他的爱心。他一直在完成各项工作任务的同时，用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、父爱。他的语文课，最能激起学生学习的兴趣，能最大限度地表现学生的主体性。他的课，作业最少，他要修业生每天都要做好。有时他把爱心转变为对学生的尊敬，有时他把爱心表现在对学生的严，表现在对学生习惯的培育上。他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思虑的，没有迟到的他的课，学生爱上!为了关爱和转变学困生，____掏钱请学困生吃西瓜成了学校的嘉话。很多学困生在他细微处的关爱下成了他的贴心朋友，他的爱心是真挚、宽容和坦诚，他博得了全部学生的心。他还因势而导，在学生中把爱心传递。同学们困难之际的相濡以沫，孝顺尊长，尊老爱老，自觉的“手拉手，献爱心”活动他的班级充满温情，他的学生传达着爱心。班主任先进事迹200字，男，1966年1月出生，中学数学教师。1987年毕业于洛阳师院数学专业，1987年8月走上工作岗位，任教于宜阳县木柴乡木柴中学，这里是宜阳县最偏僻的深山区，距离县城较远交通不便。学校里，没有喧杂城市的吵闹，只有偏僻山区的安静。他从教20年来，素来在教育工作的第一线，担当初中中三数学的教课工作，1997年以来兼任学校后勤工作。同志忠诚党的教育事业，师德高尚，模范履行教师职责，热爱学生，团结同志，忘我工作，无私奉献，以学校为家，为深山区的教育事业沥悉心血，教育、教课收效显然，是位德才兼备的优秀教师。一、思想政治方面热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，有强烈的敬业和奉献精神，有强烈的进步意识，为人师表，踊跃参加各种政治学习，努力提高自己的思想觉悟。能认真遵守学校的各项规章制度和教师职业道德规范的要求，做到语言文明，举止隆重，礼貌待人，以身作则，并能用自己的道德言行来教育影响学生。在工作中，讲敬业，比奉献，团结同志，绝对遵照领导和学校的安排，对工作尽责尽责，敢挑重任。二、教课教研方面学者之路多崎岖忘餐废寝收获多，理科教研组组长，以高尚的人格、渊博的知识和独到的教课方法在学校中享有很高的声誉。1987年7月，张老师从师专数学系毕业，分配到乡中工作，今后踏上了教育征程。年轻的他工作踊跃负责，为人谦虚进步，博得了学生的敬爱，领导同事的赞美，并很快成为学科教课骨干。1987年他开始代表学校多次参加市县各项教课大赛，多次受上司表彰。可是，潜存于思想深处的那份紧迫感、危机意识却时时撞击着他的思路，这份焦躁、不安来自于对飞速发展、日异月新的社会生活的强烈感觉，更来自于对教育教课的深刻反思。多年的教育教课实践，他思虑的问题愈来愈深。随着时间的推移，课讲得愈来愈好，教材也愈来愈熟，可是面对学生和年轻教师的希望的目光，他却经常深感知识的日显陈腐、僵化，数学终究该怎样教?终究应怎样对学生推行素质教育?“要做学者型研究型的教师，这是优秀教师永葆活力的妙方。”他借阅了一摞又一摞书本，做了一本又一本读书笔录，一桌一椅、一盏小小的台灯，伴他度过了一个又一个安静的夜晚、忙碌的周末。总感觉时间脚步的赶忙，惟恐岁月飞逝，时机不再拥有，总想多读快读。多年的学习生活，专业的、教育教课的甚至其余社会科学的各种知识，齐集着积淀于心底，眼前的路愈来愈亮了。研究型教