《初中语文教学问题研究开题报告文献综述》（含提纲）

开题报告文献综述提纲（开题报告3000字以上）：一、选题依据（一）研究背景21世纪，人们物质条件的发展和计算机网络技术的普及使越来越多的人加入到以网络为媒介的交际环境中来，网络语言慢慢被创作出来并逐渐流行。由于交流环境及方式的不同，网络语言有其鲜明的特点，它简洁幽默、形象生动，满足了人们对于网络交流便捷化、生动化的需要，也受到网民尤其是青少年的广泛追捧。由于自身年龄心理特点，处于语言学习发展阶段的青少年容易受到网络语言的影响，这些影响尤其反映在纸介质作文表达中。作为一种综合训练，写作既是学生提升语言训练思维的重要手段，也是一个人了解生活，理解社会，塑造人格的重要途径。长期以来，社会对于网络语言还缺乏统一的认识及严格的规定，对网络语言进入学生写作的态度还比较模糊。这使得教育者在教学中缺乏科学有效的资料作为标准，也使得日益接受网络语言影响的中学生在无所适从。从目前的相关资料看，许多研究者已经注意到了全面认识并规范网络语言的重要性及其对中学语文作文教学的影响，并做了大量研究。（二）研究目的和意义通过对网络语言形成的背景、网络语言的特点与构词构成方式的研究，使大家对网络语言有了清楚而理性的认识；结合学生的问卷调查，分析关于网络语言吸引学生的缘由与网络语言对中学语文教学的影响，极尽所能的找到一些切实可行的对策，从而为中学语文教学提供有价值的建议。中学语文学习阶段是规范标准汉语的重要部分，而如今正面临网络用语对中学语文教学的挑战，身为语文的教育工作者，如何纠正网络语言与语文教学的关系，以及如何在理论和实践层面上使得语文教学朝良好的方向发展，这几方面都是本文研究的重点内容。二、文献综述（一）国外研究现状国外对于网络语言的研究，大概从上世纪70年代开始关注此类问题，从笔者手中掌握的资料来看，他们的研究成果颇为丰富，他们的研究有很高的学术水平。在国外网络语言的学术会议中有专家提出了英语通用体和网络用语的共用使用问题，并针对此类的问题开展了一系列的讨论。2001年，英国的语言学家戴维·克里斯尔在《语言与因特尔》一书中深入地研究了网络对于语言使用的影响，这本书作为网络语言本体的开源之作，分析了网络流行语言的共性和特性，认为网络语言规则有其独特性，应当顺势而为，顺应其规则进行传播。2014年，戴维在新书《语言革命》中从语言多样性的视角表达了他个人对网络流行语言的分析和美好期待。2003年，日本东洋学园大学西村由纪子发表的《日本休闲网络传播的语言创新与互动特征》一文中，对日本青年在BBS论坛上的语言表达和网络符号进行了文本分析，认为是网络互动促进了语言的创新。（二）国内研究现状围绕目前已有文献资料展开分析研究，可发现：写作教学受网络语言影响的相关分析不够集中。如，有学者基于受教育者视角，分析了学生写作思维受网络语言的影响状况；还有学者从教育者视角，分析了教师教学方式受网络语言的影响状况。大部分学者在分析了影响之后，提出了具体的应对措施。申珍丽在《试论网络语言的挑战与语文教学的应对》一文中，针对语文教学语言受网络语言的影响状况展开了分析，并且指出：应用幽默诙谐的网络语言，增强了语文教学的趣味性，但同时也容易导致语文教学语言不够标准和规范。部分新教师在组织教学活动时，会应用自己的教学智慧，发挥网络语言的优势。肖伟胜的《作为青年亚文化现象的网络流行语言》详细阐述了网络流行语言在青年中流行的缘由，分析了青年在使用网络流行语言时候的心理特征，最后提出用“拼贴和同构”的方法进行网络流行语言的创新。刘珊的《网络流行语对青少年的影响及对策研究》中对网络流行语进行了理论解读，网络流行语具有娱乐性、夸张性、虚拟性和创造性等多种特性，青少年作为网络用语的使用主体，他们的成长与网络用语息息相关，网络流行语不仅会让青少年在沟通交流中产生共鸣，解放思想，调节情绪，同时，也易诱发并形成不良的语言习惯或行为，导致价值追求偏颇，甚至影响优秀文化的传承。金志茹、薛顶柱、李宝红的《国内外网络流行语言规范对比研究》一文，介绍了西方不同国家对于网络流行语言的相同态度——承认这一新文化，并且运用到日常生活中，他们对于网络流行语言的态度不是强制封杀，相反的是引导并加以规范。蔡雨琴在《网络语言对中学生写作的影响及对策》中指出，初中学生将网络语言应用到作文中，会出现同音字混用的问题，如，有学生在作文中使用不规范的新造词汇，造成文章整体的严谨性受到不良影响，最终会导致作文整体写作结构不合理。楼向红在《论网络语言对语文教学的影响》一文中，围绕写作语言受网络语言的正负面双向影响情况展开了具体的分析研究，她认为，网络语言的应用，有助于增强学生应用语言文字的能力，使得学生的创造力得以强化。三、研究方案（一）主要研究内容本文以网络语言的特点及现状为基点，研究其对初中生写作的影响，在此基础之上笔者提出从环境中更新初中生正确的语言观念，让初中生知道什么是健康的语言并正确使用，具体结构如下：一、绪论（一）研究背景（二）研究意义（三）文献综述（四）研究内容和方法（五）基础理论三、初中生作文中网络语言使用现状调查及分析（一）调查设计1.调查内容2.调查对象3.调查方式4.调查目的（二）调查问卷结果的分析1.学生写作情况2.学生对网络语言的接触与了解3.学生使用网络语言的情境及动机4.网络语言与写作四、网络语言对初中学生写作的影响分析（一）网络语言对学生作文写作兴趣的影响（二）网络语言对学生作文写作思维的影响（三）网络语言对中学生写作立意和选材的影响（四）网络语言对学生作文写作语言的影响五、初中生作文中网络语言使用的规范与引导（一）树立初中生正确的语言观念1.教师改变观点，宽容正确看待网络语言2.营造良好的语言环境（二）作文中得体使用网络语言，提高语言运用能力1.提倡规范化网络语言进入初中课堂2.端正语言学习态度3.强化基础知识学习4.提高初中生语言审美情趣（三）网络语言趋势下，加强科学的作文语言训练体系1.以语法为依托，强化作文基础2.优化语言教学方法3.思维训练和语言训练有机结合4.构建科学的作文教学体系结论（二）研究目标本文通过对初中生作文使用网络语言的调查与研究，可以完善前人对初中生作文中使用网络语言调查的不足，让更多的初中语文教师重视初中生的网络语言使用情况。（三）研究方法文献分析法。具体分析过程涉及到的文献资料包括：期刊论文、学术论文、著作等等。为了顺利完成此次研究，笔者利用各种途径查找了相关文献，并对网络语言以及初中生的作文进行深入阅读、分析和研究。问卷调查法。在本篇文章中，笔者以初中学生为对象，进行了问卷设计与调查。分析了该群体对网络语言的应用情况，旨在把握初中生的心理，了解网络语言在该群体中的受欢迎状况，以期在网络语言在初中生写作影响研究过程中做出有利调整，便于本课题研究的最终顺利进行。四、进程计划第1周：搜集大量相关资料，选好题并完成开题报告；第2