关于初中地理教案模板锦集5篇

15/15关于初中地理教案模板锦集5篇初中地理教案篇1教材分析：对一个省区的介绍，其自然环境的概述是必不可少的，是介绍其他各方面的根底。本区首先介绍了海南省自然环境。从教材左上角的一幅小图介绍海南省在我国的位置，结合地图，可看出其地理位置特征，随后介绍了其范围和海南岛面积。教材通过"海南岛地形图"结合文字描述介绍了海南岛的地形特征和水系特征。地形和水系特征是相辅相成的，中高周低的地形特点使海南岛水系呈放射状流人南海。海南省地处热带，属热带季风气候，同时又受海洋影响，具备一定的海洋性气候特征。总的来说是以冬季暖热，夏季高温多雨为主要特征。这种气候特征决定了海南省农业以热带作物为主，加之风景秀丽，使其成为我国热带风光旅游胜地。从这一角度看，海南气候特征是本节难点。海南省独特的。热带经济作物为主的农业"和"丰富的旅游资源"是本节的重点。浓郁的民族风情，是与居住在海南岛上的黎族、苗族、回族等少数民族的民风民俗相关联的，也是海南旅游资源的一局部。教学建议新课导人：方案①：在我国南部有一岛屿，因交通闭塞，人烟稀少，历代封建帝王都将此作为流放犯人的地方，内陆的，人们把它视为天之涯，海之角，有去无回，故有"天涯海角"之称。你知道它是我国的哪一岛屿吗？方案②：用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林、红树林、珊瑚礁等热带风光及具有海南特色的黎村苗寨、篝火欢歌等民族风情的录像片。引人对海南省新课的讲授。在讲述海南省"自然环境"时，可按以下步骤进行：1．用多媒体投影仪展示"中国政区"图〔或出示"中国政区"挂图X请一个学生指出海南岛、中沙群岛、西沙群岛和南沙群岛。2．结合地图说出海南岛的地理位置。〔海南岛是我国第二大岛，位于祖国南端，北以琼州海峡与广东划界，西临北部湾与越南相对，东部和南部濒临南海，是我国最年轻省份，也是省级经济特区。3．展示"海南岛地形"挂图，进行以下练习：〔1〕找出五指山、万泉河、黎母岭、昌化江、南渡江。〔2〕海南岛地形有何特点？水系有何特征？〔3〕这种地形特点同水系特点有何关系？〔海南岛中高周低的地形特点，决定了海南岛水系呈放射状流人南海。3．结合"中国政区"图，请学生描述一下海南所处纬度区域、当地的气候特点。〔海南岛属热带季风气候，同时又深受海洋影响，高温多雨为其主要气候特征。全年无冬，最冷月的平均温度为16～24℃。在讲述海南省"热带经济作物为主的农业"时，按以下步骤进行：方案①：〔1〕为什么海南省农业以热带经济作物为主？〔2〕海南省有哪些主要热带作物？〔3〕海南省有哪些热带水果？〔4〕为什么海南渔业资源丰富？你知道有哪些水产品吗？〔5〕完成教材p．67活动题1，了解海南丰富的盐业资源。方案②：2．用多媒体展示天然橡胶、椰子、胡椒、咖啡、腰果、剑麻、槟榔、菠萝蜜、芒果等热带作物画面。3．出示椰子、胡椒、腰果、摈榔、菠萝蜜等实物。〔教师可去超市预先购置〕讲述海南省"旅游资源"时，可按以下步骤：1．用多媒体播放海南的蓝天碧海、沙滩椰林等热带迷人风光，及黎村苗寨，黄火欢歌的民族风情片段。老师可补充讲述：在现代旅游业中，有所谓"三S"指的是太阳、海洋和沙滩这三种最受人们欢送的旅游资源，而此三者都与海滨有关。中国海滨旅游最大的潜力在海南，这里一年四季都适宜海水浴。2．讨论：海南有哪些丰富的旅游资源？〔对照教材"海南岛地形"图〕3、指导学生完成教材P66活动题3和P67活动题2。附板书：一、自然环境特征1．地理位置2．范围面积3．地形特点4．水系特征5．气候特点二、热带经济作物为主的农业三、丰富的旅游资源1．秀丽的热带风光2．浓郁的民族风情初中地理教案篇2教学目标①通过对海陆变迁及大陆别离的假设干证据的分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认知能力；②通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性、指向性，形成科学的思维方法。③通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。教学重点和难点重点：利用大陆漂移假说解释一些现象。难点：寻找大陆源移的证据。课时安排：1课时。教学设计一、海陆是变迁的导入：歌曲＜东方之珠＞引出“沧海桑田〞这个成语。提问：“沧海桑田〞是什么意思？生：大海变成农田，农田变成大海。比喻世事变化很大。师：其实它的原意就是指海陆的变迁。其实古人早就觉察到海陆是变迁的，因而在我国就有了“沧海桑田〞的成语。二、海陆变迁的方式师：海陆变迁的原因是什么呢？出示海陆变迁的动态/Soft/Index.html>课件。〔可以出示喜马拉雅山、我国东部海底、荷兰围海造田图片。〕活动：〔观察、分析、讨论〕提示：1)喜马拉雅山上的岩石中发现了海洋生物的化石说明了什么问题?2〕我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是状况？3〕荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？〔总结〕生：变迁方式有三种：1.地壳变动；2．海平面升降；3．人类活动。师：海陆是变迁的，七大洲四大洋是否就是固定不变的呢？20世纪地理科学史上发生了剧烈的争论。时机总是垂青善于观察、思考的人。正像牛顿坐在树下看到苹果落下建立了自由落体运动定律一样，这一次是一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。下面我们来阅读一下《偶然的发现，伟大的假说》。生：阅读。〔最好出示资料片〕三、魏格纳创立大陆漂移假说过程师：魏格纳发现非洲大陆、美洲大陆轮廓吻合后能不能直接提出它们原先是连在一起的？为什么？同学们都学过剪纸能否用这种剪纸的方法证明一下你的观点。生：讨论，用剪刀、白纸活动。师：巡视，指导。师：谁能把你们讨论的方法演示一下呢？生：上前演示。师：结合学生演示评价。事实说明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。咱们同学做事也是一样，要注意认真求证，不能想当然。谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？生：〔简单介绍〕魏格纳最终为科学而献身。师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程，你能得到什么启发呢？生：认真观察，大胆质疑，敢于创新，勇于实践。四、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立，现在我们就来看一看大陆漂移假说。〔出示大陆漂移课件〕它的根本观点是什么？生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块，〔南北美洲向西漂移，非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移，南极洲向南漂移。〕缓慢漂移逐渐形成今天的布局。初中地理教案篇3【教学目标】知识与技能：1．阅读等温线分布图，概括出我国冬夏气温分布的特点。2．说出1月0C等温线的大致分布。3．分析影响气温分布的主要因素。4．读图说出我国主要的温度带及其大致的分布。过程与方法：1．通过阅读我国一、七月平均气温分布图，进一步学会判断、分析等值线分布图，初步学会分析形成气温特点的原因。２．从一月等温线图上，找出1月0C等温线的大致分布。３．进一步学会运用地图获取地理信息的方法。情感、态度与价值观：1．通过对气温及温度带的学习，进一步体会我国疆域辽阔，地区差异大的特点。2．通过气候对生活和生产的影响的分析，进一步明确地理与生活息息相关的道理。【教学重点】1．我国冬、夏季气温的分布特点。2．我国1月0℃等温线的分布。3．我国温度带的分布。【教学难点】阅读我国一月、七月气温分布图，分析概括我国冬、夏季气温的分布特点及其成因。【教具准备】多媒体课件【教学课时】本节教学1课时。【教学过程】〔新课引入〕你喜欢旅游吗？国庆节去哪里旅游了？你穿的衣服和现在有什么不同？〔根据学生的答复，引入新课〕【请你当参谋】大连的小红同学也很喜欢旅游，今年，她打算到哈尔滨的奶奶家过春节，你能告诉她需要准备哪些服装吗？姑姑说，可能还要带她去广州玩，她还要另外做哪些准备？【承转】同是春节，为什么到哈尔滨和广州穿的衣服差异这么大呢？【指导读图】我们比拟一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。〔课件展示哈尔滨和广州气温曲线图〕计算哈尔滨和广州两地1月份气温相差多少？【转折过渡】两地1月气温相差近35℃，难怪两地在衣着上相差那样悬殊。要了解我国冬季南北气温差异的具体情况，还要看我国的1月平均气温图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？同一条等温线上气温分布有什么特点？【指导读图】读“我国一月平均气温图〞答复以下问题：1．在图上找出秦岭淮河，秦岭淮河一线平均气温大约是多少度？在图上用笔描绘出来0℃等温线，说出0℃等温线的大致分布。2．从秦岭淮河一线往北，气温变化趋势如何？漠河的气温大约是多少度？从秦岭淮河往南气温变化趋势如何？海口的气温大约是多少度？我国冬季南北温差大约是多少度？【概括总结】我国1月0℃等温线大致沿秦岭淮河一线分布。从此线往北温度越来越低，漠河的平均气温大约是-28℃以下。从此线往南气温越来越高，海口的气温大约是16℃以上。我国南北之间的温差约为44℃以上。【板书】南北气温的差异一、冬季，南北气温差异很大。【启发提问】为什么我国冬季南北气温相差这么大呢？【观察】“正午太阳高度的变化〞演示【归纳】我国南北跨纬度很大。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方短，自然北方获得的太阳光热就比南方少了。另外，冬季风南下，我国北方首当其冲，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。【结论】因此，造成我国冬季南北气温差异很大的主要因素是纬度的影响。【启发提问】我国冬季气温南北相差很大，那么夏季气温是不是相差也很大呢？我国夏季气温分布有什么特点呢？【引导读图】用同样方法，分析我国7月平均气温图。读图要求〔可要求学生依据读1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲〕：①漠河的7月平均气温大约是多少摄氏度？②海口的7月平均气温大约是多少摄氏度？我国南北气温相差大约多少摄氏度？③找出我国7月平均气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？学生读图讨论答复。【指图总结】〔1〕夏季，除青藏高原等地区外，大局部地区7月平均气温在20℃以上，说明我国普遍高温。〔2〕漠河的7月平均气温为16℃以下，海口的7月平均气温为28℃以上。我国南北平均气温相差仅为12℃左右，气温差异不大。〔3〕7月我国平均气温最低的地区在青藏高原内部，大约在8℃以下。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。【板书】二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。【启发提问】为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚刚学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可以讨论夏季气温分布的原因。【承转】根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从北到南可以划分为5个温度带和一个高原气候区。请同学们看书上“我国温度带的划分图〞。【指导读图】说明读图要求，指导读图方法：〔1〕我国共划分哪五个温度带和一个气候区？〔2〕这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些主要的地区？〔3〕暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致〔读我国1月平均气温图〕？〔4〕我们这个地区属于哪个温度带，东北平原、黄河中下游地区、海南岛、长江中下游地区、青藏高原地区各属于哪个温度带。【板书】三、温度带的划分与分布【启发提问】不同的温度带对我们生产和生活有什么影响呢？【分小组讨论答复】〔课件提示〕〔1〕不同的温度带内，生长的果树有什么不同？〔2〕在不同的温度带内，作物能够成熟的次数有什么不同？〔3〕南北气温的差异在传统民居的建筑上有什么差异？〔4〕你还能说出哪些不同？【练习与小结】〔课件〕板书设计南北气温的差异一、冬季，南北气温差异很大。二、夏季，全国普遍高温〔青藏高原除外〕。三、温度带的划分与分布初中地理教案篇4一、亚细亚和欧罗巴〔1〕洲名的由来1、学生结合预习，讲述亚洲、欧洲洲名的由来2、结合挂图，教师指出亚欧大陆的位置并提问：亚欧两洲的洲界线是什么？引导学生在地图上说出〔过渡〕分析一个大洲，首先从分析一个大洲的地理位置入手3、分析讲述：地理位置包括其经纬度位置、海陆位置4、师生共同阅读“亚欧地形图，引导学生从经纬度位置来分析亚洲的地理位置。并突出从南北半球看、从东西半球的位置看亚洲的位置特征5、引导学生从海陆位置说明亚洲的地理位置特征〔2〕亚洲的地理位置6、学生讨论完成P3活动题，讨论答复欧洲的地理位置特征，而后结合挂图强化6、提问小结：通过本节课的学习，你认为怎样分析一个地区的地理位置特征[作业布置]见根底训练第二课时[复习提问]学生上台，结合挂图说出亚欧两洲的地理位置特征二、亚、欧两洲的地形〔1〕亚洲的地形特征1、结合P5活动向学生介绍分析地形特征的'方法2、师生共同阅读“亚洲地形图〞，从四方面分析亚洲的地形特征A读“亚洲地形图〞，观察亚洲地形图上主要以哪两种颜色为主？各代表了什么地形？并引导学生在地图上找出亚洲的青藏高原喜马拉雅山的,帕米尔高原的位置B观察提问：亚洲海拔最高的地方海拔有多少米以上？占地面积广不广？说明了从大洲看，亚洲的海拔高吗？C引导学生计算青藏高原与西西伯利亚平原,珠穆朗玛峰与死海的高度差,得出结论:地势上下悬殊,地面起伏大)D继续观察：亚洲的高原、山地主要分布在亚洲的哪个部位？平原又分布在哪里？这说明了亚洲的地势哪里高，哪里低？E引导学生找到亚欧大陆东侧、东南侧的弧形岛屿，并设问：为什么亚欧大陆东部会形成如此多的岛屿和群岛呢？〔联系板块构造学说理论说明〕3、通过刚刚的分析，由学生小结亚洲地形的特征，教师指导学生在书本上找重点3、按上述思路，学生阅读欧洲地形图和P6活动1题的资料，讨论欧洲的地形特征，教师结合地图引导学生理解，并引导学生找出欧洲的主要平原：东欧平原、西欧平原、阿尔卑斯山的位置4、教师板书小结欧洲的地形特征:〔1〕平均海拔最低，仅340米〔2〕地形以平原丘陵为主〔3〕中部低平〔4〕山地主要分布在南北两测5、学生完成P6表格[作业布置]见填充图册第三课时〔复习提问〕1、分析一个大洲的地形特征应从哪些方面入手？2、欧洲的地形有何特征？亚洲的地形有何特征？三、亚洲的气候〔一〕气候负责多样1、学生观察“亚洲地形图〞，数一数亚洲有哪些气候类型？并设问：世界13种气候类型中，只有哪种气候类型在亚洲没有？由此说明了亚洲气候具有怎样的根本特点？〔复杂多样〕2、引导学生结合地图，从纬度位置、五带的位置、地形的角度让学生理解亚洲气候负责多样的原因：跨寒、温、热三带，且地形复杂多样设问：亚洲气候复杂多样可以从哪些方面表现出来呢？〔学生阅读P7-8文字，思考说明〕〔过渡〕我们知道，气候的两个根本要素是气温和降水，因此，亚洲气候的复杂多样性可以从气温和降水的复杂性表达出来〔5〕结合教材P7第二段文字，通过马来群岛与奥伊米亚康的气温比照，理解亚洲气温差异大〔6〕设问：为什么亚洲的气温差异会这样大呢？〔主要受纬度因素的影响，跨纬度广〕〔7〕展示世界雨极“乞拉朋齐〞和西亚的无流国资料，说明亚洲的降水差异大，干湿差异显著〔8〕讨论：为什么亚洲的降水差异会那么大？〔主要受海陆位置、地形因素的影响，距海越远，降水越少〕〔二〕大陆性强〔9〕展示同纬度的亚洲齐齐哈尔与欧洲巴黎的降水资料，并分析；同纬度的巴黎和齐齐哈尔相比，冬季谁最冷？夏季谁最热？谁的气温年较差大？这说明了亚洲气候具有显著的大陆性特征〔过渡〕亚洲的气候不但具有显著的大陆性特征，而且季风气候显著〔三〕季风气候显著1、讲述季风的含义：指随季节变化而风向相反的风2、结合本地实际，提问：当地冬季吹什么风向的风？气候有什么特征？夏季吹什么风向的风？气候又有什么特征？〔过渡〕亚洲的季风气候是怎样形成的呢？1、结合板图讲述风的形成过程及与气压、气温的关系2、板画亚洲简图，理解亚洲冬季风和夏季风的成因3、学生朗读P8阅读，进一步深化对亚洲季风的形成过程的认识,教师结合小黑板表格小结:发源地风向性质对气候的影响冬季风蒙古、西伯利亚偏北寒冷枯燥气温低，降水少夏季风太平洋、印度洋偏南湿热多雨带来大量降水4、设问：亚洲之所以会形成典型的季风气候特征，和亚洲的什么地理位置分不开呢？〔小结〕我们通过对亚洲的纬度位置，海陆位置、地形对气候要素的影响，分析了亚洲气候的三个特点：气候复杂多样，大陆性强，季风气候显著。四、欧洲的气候特征1、引导学生阅读P7图1-7，答复：欧洲有哪些气候类型？有热带气候类型分布吗？得出欧洲气候的第一个特征：以温带气候为主2、引导学生读图1-10，比拟纬度相近的鹿特丹和赤塔，冬季谁的气温低？夏季谁的气温高？谁的年温差大？由此得出欧洲气候的第二个特征：海洋性特征显著〔过渡〕为什么欧洲气候具有明显的海洋性特征呢？3、学生讨论完成P9活动4，教师结合欧洲地图从海陆位置、纬度位置、地形因素说明。4、引导学生在“亚欧气候分布图〞上找出温带海洋性气候的分布地区，并提问：在欧洲地中海沿岸是什么气候类型？温带海洋性气候和地中海气候各有什么气候特点？5、指导学生结合P9活动5、6题分析判断各自的气候特征。6、小结欧洲气候的第三大特征：温带海洋性气候、地中海气候分布典型7、学生讨论完成P9活动2、3题，进一步理解亚欧两洲的气候特征。初中地理教案篇5【教学重点和难点】重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。难点：观察我国工业的空间分布特点。【课前准备】教师准备：《我国工业的分布》图进行技术处理，把工业中心和工业基地做成闪动，使学生观察更清楚。学生准备：以《我的小天地》为题照出自己居室的工业产品相片。【教学过程】教学引入：提问学生上学使用的交通工具或学习用具，使学生清楚工业产品是由众多的工厂生产的。被称为工业部门。观察图“什么是工业〞，了解工业生产的过程。小组讨论：各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的联系，体会工业产品和我们的生活息息相关。教师总结：利用插图，说明工业对各行业的重要作用，查找数据证明工业是国家财政收入的主要来源，理解工业的重要地位和作用。观察图“我国工业的分布〞，在教师引导下说出工业的分布特点：沿海、沿河、沿铁路线，了解四大工业基地的分布。引入：同学们，今天早上来上学，我们都使用了什么交通工具?这些交通工具时哪生产的?学生：自行车、汽车。工厂生产。教师：当然，我们同学还知道许多的工厂，如：化肥厂、钢铁厂、拖拉机制造厂等。有众多的工厂组成的部门，我们称为工业部门。工业部门是国家经济开展中的重要部门。今天我们要了解我国工业的分布与开展。课题：第三节工业的分布与开展教师：请同学们翻开教材，观察图“什么是工业〞，有三幅图片。看一下这三幅图片都说了什么。学生：依据图片说明答复教师：请同学讨论三幅图片之间有什么联系?学生：答复略教师小结：第一幅图：通过挖掘、开采、提取的方式，可以从自然界获得煤、铁、石油等矿产资源，还可以从自然界取得棉花、木材等资源。即从自然界中挖掘、开采、提取工业原材料是工业生产的一个环节。第二幅图：对原材料进行加工第三幅图：在原材料加工的根底上再加工成产品。这就是工业的生产过程，工业能给我们提供许多工业产品。(出示一张钢铁工业图片)以钢铁工业为例，钢铁材料可以加工成那些工业产品?学生：拖拉机、建筑钢筋、汽车、精密机床、仪器仪表、火箭等。教师：请同学阅读教材插图中“农民、建筑技术人员、研究员、军人〞所讲语言，体会工业产品对国民经济的重要作用，并进行小结。工业可以提供一些经济开展的根底产品，如拖拉机、建筑钢筋、汽车等，还为科学研究、国防提供许多高精尖产品，如火箭中的特种钢材。看来工业产品对农业、城市建筑、科学研究、国防等起到了非常重要的支持作用。教师：工业生产与我们同学的学习和生活有什么关系?同学：小组讨论——各组拿出《我的小天地》照片，说出工业产品之间的