2023学年完整版Unit6AtAnimalLand设计5

Unit6AtAnimalLand教学设计（5）设计时间：科目：英语年级：四年级学期：上学期执教者：课题Unit6AtAnimalLand(PartI)课型新授课课时第5课时（总计6课时）教材分析本课的重难点是记录我们在AnimalLand所进行过的活动。动物名词只做复习，而动物的相关知识，如：Wheredopolarbearslive?Whatdotheyeat?Whatdotheylooklike?Whatdotheydo?则是本课知识的拓展。动词词组，如ridethroughLionLand,standnearMonkeyMountainandseethemonkeys等，由于比较长，所以对接受能力较低的学生来说，听说读写都存在一定的难度。同时，介词的正确运用是本课的难点，如ridethroughLionLand,drivetoHippoPool,swimunderthewater等等。一般过去时的特殊疑问句句型Whatdidyoudo…?I…虽然已在Unit3学习过，但仍旧是本课的重点。本课中涉及到的不规则动词stood,bought,drove,rode也是学生较难掌握的。语音方面，本课主要解决两个语音[e]和[ei]的读音、字母组合。另外，本课还初步涉及到了Postcard和Poster的内容，读懂以及初步掌握书写制作Postcard和Poster是学生的拓展任务，在后面Unit7的学习中将会进一步学习Postcard的写法。教学目标知识与技能：◆学生在教师的指导下学习并掌握一定的阅读技巧。◆培养学生爱护动物、保护动物的意识。认知了解动物的生活习性。过程与方法：◆以温故导入，采用各种有趣的图片以及精美的课件，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。◆从易到难培养学生听、说、读、写的能力，着重在于让学生自主地学习，老师起引导作用。情感态度与价值观：◆培养学生爱护动物、保护动物的意识。教学重点◆词汇：名词：polarbear,gorilla,fur,leaf（leaves）动词词组：hideinthegrass,stayinwater,turnoverboats,jumpfromtreetotree形容词：strong,dangerous◆句型：Whatdopolarbearslooklike?Whatdotheyeat?Whatcantheydo?Wheredotheylive?教学难点本课时的教学难点：阅读技巧的掌握。教学策略◆模仿练习法、竞赛法、直观教学法、多媒体教学法。教学准备◆课件、音标卡片、单词卡片，录音机。实施教学过程设计一、组织教学及复习1.自然问候并与学生交流出生年份及生肖，并描述生肖。T:Goodmorning,children.Ss:Goodmorning,MissChen.T:Whenwereyouborn?S1:Iwasbornin2001.T:Whatanimalwastheyear2001?S1:Itwasyearoftherabbit.T:Whatdoesarabbitlooklike?S2:Ithastwolongearsandredeyes.T:Whatdoesiteat?S3:Iteatscarrotsandvegetables.T:Whatcanitdo?S4:Itcanjump.T:Wheredoesitlive?S5:Itlivesontheplain.T:So,Ithastwolongearsandredeyes.Iteatscarrotsandvegetables.Itcanjumpanditlivesontheplain.Thatisrabbit![注1][注1]从学生的生肖入手，让学生了解认识一种动物的生活习性要抓住四要素——looklike,eat,do,live.2.游戏：AnimalRiddles.Whatanimalisit?[注2]（1）Itisblackandwhite.Itlikesbamboos.Itcanclimb.ItlivesinChina.（panda）（2）Ithasaverylongneckandlonglegs.Itlikeseatingleaves.Itcanrunfast.ItisfromAfrica.（giraffe）（3）Itisgrey.Amotherhasapouchinfronttocarryherbabies.Itcanjumphigh.ItlivesinAustralia.（kangaroo）（4）Itisblackandwhite.Itcanwalkontheiceandswiminthesea.Iteatsfish.Itlivesincoldplaces.（penguin）[注2]学生个人抽取小纸条，朗读riddles，其他同学通过听取他的描述来猜出Whatanimalitis。体现学生之间的评价。这样既激发了学生的好奇心和学习兴趣，又强化了他们听读能力的训练，同时为新知识的呈现做好铺垫。二、新知识的呈现与归纳1.设置情景一：你知道还有什么动物住在coldplaces吗？这两只来自coldplaces的polarbears是动物园里新来的客人，还有哪些客人呢？让我们来听一听吧。T:Well,penguinsliveincoldplaces.Whatelseanimalsalsoliveincoldplaces?Ss:Polarbears.（板书划线单词并通过图片教授）T:Good.TherearetwopolarbearsatAnimalLand.Theyareourguests.Let’T:OK.Whatanimalsarethey?S1:Lions.（板书划线单词并通过图片教授）S2:Hippos.（板书划线单词并通过图片教授）S3:Gorillas.（板书划线单词并通过图片教授）[注3]以AnimalLand客人的身份引入所要学习的四种动物，通过直观地用图片解决词汇上的难题，同时训练学生的听力理解能力和整体认知能力。2.设置情景二：你对这四种动物的认识有多少？大家一起来交流一下吧。T:Whatdoyouknowabouttheseanimals?Whatdotheylooklike?Whatdotheyeat?Whatcantheydo?Wheredotheylive?[注4]S1:Polarbearsarewhite.Theyeatfish.Theycanswiminthesea.Theyliveincoldplaces.S2:Polarbearsarestrong.Theyeatmeat.Theycanrunfast.T:Nowlet’ssharewithyourfriends.（学生各抒己见，分享自己所了解的有关动物的知识。）[注4]学生或多或少的都会对这些动物有所了解，让他们二人合作，以交流分享的方式结合四要素锻炼语言表达能力，体现学生之间的评价。同时利用他们的已知知识引出未知知识。3.设置情景三：你知道我们把polarbear身上那层白色称作什么吗？还有一些信息是你所不知道的吧？让我们一起来详细阅读吧。T:Prettygood!Youknowmanythingsabouttheseanimals.Butdoyouknowhowdopeoplecallthewhitethingonthepolarbears?Let’sopenyourbooksandlistencarefullyagain,trytogetmoreinformationabouttheanimals.（学生听录音阅读，并填好信息表）[注5]NameWhatdo…looklike?Whatdo…eat?Whatdo…do?Wheredo…live?PolarbearsLionsHipposGorillas[注5]让学生更深层次地阅读，以填写表格的方式把获取的信息进行一个汇总，让他们对动物的所有信息一目了然。4.你所得到的信息是否正确呢？请四人小组合作进行评价，并教授新词组。T:Tom,whatdopolarbearslooklike?Tom:Theyhavewhitefur.T:Look,thisoneisfur,butthisoneisfeather.（实物介绍fur和feather的区别）T:Whatdopolarbearseat?Tom:Theyeatfishandsmallanimals.T:Whatcantheydo?Tom:Theycanswimandrunveryfast.T:Goodjob!Let’saskandanswerfortheinformationabouttheseanimalsingroupsoffour.（学生练习对话相互交流信息）T:Let’sconfirmtheinformationtogether.[注6][注6]最后确认最佳答案，并以此教授词汇hideinthegrass,strong,stayinwater,dangerous,turnoverboats,leaf/leaves,jumpfromtreetotree.让学生通过对话的形式交流相互获取的信息，强化语言交际能力，体现学生之间的评价。三、新知识的巩固与运用情感教育：培养学生爱护动物、保护动物的意识。T:Someanimalsaredangeroustous,butwearealsodangeroustothem.Becausesomepeoplekillthemfortheirmeat,furorskin.Whatdoyouthinkofit?Andwhatshouldwedototheanimals?S1:Ithinkitisterriblebecauseanimalsareourfriends.Weshouldtakegoodcareofthem.S2:Ithinkitisawful.Weshouldbefriendlytotheanimalsbecausesomeanimalscanhelpus.T:Yes,animalscanhelpus.Forexample,catscanhelpuscatchthemice;dogscanbeourguide;andbirdscansingforus.Theyareourfriends.Weshouldlove,saveandprotectthem.[注7][注7]从人类猎杀动物的现象引导学生对这类事件发表自己的观点和看法，在表达的同时实现语言的运用，从而引导他们如何善待、爱护和保护身边的动物，进行情感教育。四、小结观看CD-ROM，相信聪明的你现在应该能把图画和句子对号入座了吧？（完成第二部分练习）T:Wonderful!Thenpleasewatchtheflashandmatchthesentenceswiththeanimals.[注8][注8]通过小小的练习及时对这一课时学习到的四种动物进行总结。五、作业布置分层作业（自选）[注9]套餐A:1.FinishWBP47&P48.2.Listenandreadthepassage.套餐B:1.FinishWBP47&P48.2.Listenandreadthepassage.3.SurftheIn