2023学年完整版Unit2Thingsinthekitchen设计

Unit2Thingsinthekitchen教学设计（2）设计时间：科目：英语年级：四年级学期：上学期执教者：（以上各项由备课人在第一次使用该平台时填写好（做出选择），后续使用时将承前，不需再填写（选择）。）课题Unit2Thingsinthekitchen(PartB1)课型新授课（可选）课时第2课时（总计6课时）教材分析本单元的课题是Thingsinthekitchen,主要内容是能与老师和同学沟通厨房相关的话题，掌握与厨房相关的词汇如amessycupboard/atidycupboard/dirtywalls/cleanwalls/anoldfridge/anewfridge/afullsink/anemptysink/afullbin/anemptybin等等，以及Be动词一般过去式的基本用法。本单元内容和日常生活息息相关，贴近学生的生活和学习实际，有利于他们在真实的语言情景中培养、运用英语进行交际的能力。教师应创设条件，让学生能在特定的语境中运用语言，而不只是掌握语言知识。教学目标知识与技能：◆用过去式描述厨房的情况。◆Be动词一般过去时：Thetablewasmessy.Thecupboardsweremessy,too.过程与方法：◆通过小组讨论，设置情境激发学生学习兴趣，发展学生自主学习的能力和合作精神，进行学习活动，分享学习成果，引导学生在任务中积极运用所学英语进行表达和交流。情感态度与价值观：◆善于描述周遭事物的能力并善于与人交流。◆在学习的过程中培养学生勤劳的品质。教学重点◆Be动词的过去式的用法与表达教学难点◆Be动词一般过去时：Thetablewasmessy./Thecupboardsweremessy,too.教学策略◆互动式授课、演示法 教学准备◆电子白板、单词卡、图片、多媒体、英语光盘。实施教学过程设计一、组织教学及复习复习（Freetalk）：教师：Goodafternoon,BoysandGirls!学生：Goodafternoon.教师：Yesterdaywedrewsomepictureaboutyourkitchens.Canyoushowmeyourpictures?Namesomethinginyourkitchen?Forexample,thereisarubbishbin.（PPT第25页）教师在课前先对个别同学昨天的作业进行展示。S:Thecupboardismessy/clean. Thefridgeisnew/old. Thesinkisempty/full. Thewallsaredirty/clean. 教师：Welldone!Ihaveaninterestingthingtoshowyou.二、新知识的呈现与归纳1.用变色杯做演示，引入过去式。Teacher:Thereisacupinmykitchen.Itisfunny.Look!Whatcolorisit?Takesoutthecolor-changingmug（变色杯）andthenasksstudenttotelltheoriginalcolorofthemug.Then,pourshotwaterintothemug.随后，教师提问Whatcolorisitnow?（PPT第26页单击变色杯）教师：Thecupwasblack./…并板书。2.教师用PPT演示以下情况：（PPT第27-31页）苹果从红成绿。（单击苹果和笔）笔的颜色从蓝变成黑。让学生口头表述Theapplewasred.Thepenwasblue.最后，教师演示复数的情况，并让学生表述Theappleswerered.Thepenswereblue.[注1][注1]利用变色杯做演示，把抽象语法具体化。由于过去发生的事情往往无法重现，通过变色杯颜色的变化让学生深刻体会到“刚刚”这一概念，练习后教师应总结be动词的过去式规律。3.教师：Listen,Timwastired.WhywasTimtired?Canyoutellme?[注2][注2]为什么Tim会tired呢？我们看看厨房究竟发生什么情况？三、新知识的巩固和运用1.单词游戏，描述图画，完成邀请函。教师：OnSaturday,therewasaChristmaspartyatTim’shouse.Heisgoingtoshowhiskitchenafterthepartyandyouwillunderstandwhyhewastired!2.学生用过去时描述图片,然后听录音，给图片编号，最后跟读。教师：WhocantellmewhyTimwastired?学生：Thetablewasmessy.Thecupboardsweremessy,too.Thebinwasfull…[注3][注3]先让学生用过去式描述课文中的图画再观看录像，跟读后再排序。3.朗读chant。教师：PartG教师：Great!Singachantandrelax.[注4][注4]G部分歌曲内容与B1情景紧密配合，轻松地让学生进行巩固操练。4.教师：Timshowedhiskitchentous.Canyoutakeoutyourpicturesandtellyourpartneraboutit?Forexample,thekitchenwasmessyyesterday.[注5][注5]让学生用过去式描述昨天的图画。5.在学生小组活动结束以后，听录音完成PartF2.。教师：Good!Timalsodrewapictureofthekitchenaftertheparty.Helphimtocirclethemistakes.（PPT第36页）[注6][注6]Tim也画了一幅自己的厨房，请同学们帮忙圈出图画中的错误。教师：Thekitchenwasmessy.Nowit’sclean.教师：Attheparty,childrentalkedabouttheweatherinsummerholidays.Children:Itwashot.Nowit’scold.Itwassunny.Nowit’scloudy.Itwaswet.Nowit’sdry.[注7][注7]让同学们讨论派对上小朋友们对暑假与圣诞的天气对比，引入课文过去和现在比较的句式，为下一节课打下基础。（可选）7.教师：There’ssomethingwrongwithhisneighbor’skitchen.Helphimtofindit.StudentsfinishsomepartsofWorkbookP13.教师：Thismorning,bowlsweren’tclean.Theyweredirty.Nowthebowlsareclean!Howabouthisbins?学生：Thismorning,thebinsweren’tempty!Theywerefull!Nowthebinsareempty![注8][注8]完成《活动手册》第十三页前两题既可，教师可根据学生情况完成后续三题。8.教师：Tim’smotherwastired,too.Why?Thekitchenwasmessy.Butnowit’sclean.Whatdidtheydo?[注9][注9]教授课文内容时注意到图3和图4之间的逻辑关系是促使课文使用too的原因。最后，让学生讨论昨天完成的作业，从现实生活中寻找答案，训练学生的逻辑分析能力。四、小结周六，Tim家的厨房变得一团糟。但周日又干净了，他们做了什么呢？也许他们进行了清理。你会帮助父母做一些力所能及的家务吗？五、作业布置（PPT第44页）1．Tim