杭州2022-2023新教科版四年级科学下册第二单元第2课《点亮小灯泡》 教案

实验学校集体备课教学设计课题2.点亮小灯泡主备人参与人备课时间研讨时间教前分析项目内容建议与思考教学内容本课为四年级科学下册第二单元第二课，教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。通过学习本课，使学生们探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。教学目标1.懂得只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.知道利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.懂得一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.知道电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。教学重难点教学重点：能掌握小灯泡的各个组成部分。教学难点：能利用电来点亮一只小灯泡，需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。教学策略1.结合我们的生活进一步展开对电的初步认识。2.指导学生说说小灯泡的构造。3、利用实验，点亮小灯泡，并掌握相关的电学知识，以及安全使用用电器的常识。教学资源为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片。教学过程设计主备教学设计建议与思考（参与备课）教师行为（导案）学生行为（学案）设计意图一、导入新课（5分钟）（一）预习检测1.检查学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。2.规整问题。（二）情境导入1.你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）2.为什么没有亮？3.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。为什么打开开关就会亮起来？今天就来学习第2课。揭示课题：点亮小灯泡（板书）学习新知（一）、学习任务一：了解小灯泡的构造（预设5分钟）1.聚焦（1）电是如何经过小灯泡让它发光的呢？如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？2.展示交流，规整数据，指导点拨。3.谈话导入任务一：同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字完成以下学习任务。4.【呈现推送】(1)自学P24页探索1：观察小灯泡。找一找小灯泡的发光部位在哪里小灯泡为什么会有两个连接点？：想一想小灯泡的各部分有什么作用？（3分钟）（2）小组合作讨论：小灯泡为什么会有两个连接点？小灯泡的各部分有什么作用？教师巡视，提醒学生记录。（2分钟）（3）小组汇报，学习成果交流展示。推送：小组讨论后，请小组长把你们的记录写在表格上拍照上传并交流展示。5.小组合作，自主完成以上学习任务。6.小组汇报，学习成果交流展示。【呈现】随机选取一或二个小组成果展示汇报。4.查看报表，并指导点拨。（二）学习任务二：让小灯泡发光1.【呈现】自学：（1）给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？（2分钟）（2）小组内交流分享：交流你们的连接方法，并将你们的方案画在记录单上。（3分钟）（3）实验前，老师有一个安全注意事项提醒大家：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。2.小组合作，自主完成以上学习任务。教师巡视，提醒学生记录。3.小组汇报，学习成果交流展示。【呈现】抢权选取一或二个小组成果展示汇报。4.查看报表，并指导点拨。学习任务三：研讨：实验发现（预设10分钟）1.【呈现+推送】自学：对照教材P25页“研讨2”的4幅电路图，分析你的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请把你的连接方法展示在同学面前。2.小组合作，自主完成以上学习任务。教师巡视，提醒学生记录。3.小组拍照上传并汇报，学习成果交流展示。【呈现】抢权选取一或二个小组成果展示汇报。群组展评【推送】评分标准：①听到的声音有什么不同（5分）②书写整洁（3分）③拍照美观清晰（2分）4达成测评。5.查看报表，规整问题，生成解决策略并指导点拨。预设1：我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？预设2：电路定义：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。预设3：实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？预设4：了解短路和断路并辨别。三、总结巩固。1.梳理小结通过今天的学习你有什么收获？2.2点亮小灯泡2.巩固练测【推送】选择题1、家用电冰箱的电来自（

）。

A.发电厂

B.变电站

C.柴油发电机2、不会致人死亡的电源是（

）。

A.直流电

B.交流电

C.电压小于36伏3、下列做法中，（

）不是安全用电。A.把多个电器连接在一个插座上。B.远离断开或裸露的电线。C.不用湿抹布擦拭电线电器4、关于电的作用,下列说法不正确的是（

）A.如果没有电,人们的生活将变得非常不方便。B.电让电器工作,为人类生活带来方便。

C.农民种田不用电。5、一般情况下人体能承受的最高电压为（

）A.10VB.220VC.36V6、当发现有人触电时,正确的做法是（

）A.快速切断电源B.快速把触电者拉开C.快速用手将电线从触电者身上拿开查看报表，规整问题，生成解决策略并实施。3.查看报表，抓缺补漏四、拓展延伸1.【呈现】打开活动手册拓展活动，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。五、补正完善观察家里照明线路的分布情况，试着画出它们的电路图？板书设计：2.2点亮小灯泡回答问题并对照检查学生试着操作观察、思考（没有电池）（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）画电路示意图学生展示交流学生倾听，思考参与活动，按分工完成任务讨论：小灯泡为什么会有两个连接点？小灯泡的各部分有什么作用？学生记录。拍照上传。小组汇报，其他学生倾听、思考小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。自主探究小组合作，完成学习任务【抢权交流答题结果】学生反馈交流。学生自学：哪些连接方法能使小灯泡亮起来。互学补正校正完善随机抽选互学补正校正完善学生谈收获【智能反馈器】全班答题互学补正校正完善【群答】补正完善完成活动手册出示常用的工具激起学生的兴趣。结合生活实际思考解决办法。通过智能反馈器进行作答，调动学生的积极性，激发学生学习兴趣，检测学生课前学习的效果给学生动手的机会，激起学习欲望，培养学生动手能力。快速测评，了解学生对所学知识的掌握情况，利用生成的数据进行针对讲解，提高课堂效率。通过预设问题，在学生汇报交流的过程中相机指导，完成本节课的学习任务通过思维导图进行知识梳理和总结，一目了然。通过检测查看学生对电路知识的掌握情况拓展延伸和补正完善环节为下节课学习新知识做好了铺垫。（预设：有的用电器用电池提供电，有的是需要接在插头上供电。）预设：（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，