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这样的地理高考题有“嚼”味

导读：本文这样的地理高考题有“嚼”味，仅供参照，若是感觉很不错，欢迎议论和分享。

有这样一道考试题：

（附图{图}）

某地25°纬线地形剖面表示图

读上图回答：

(1)A地所属国家名称，B地山脉名称；(2)A地天气种类、典型植被、典型土壤；(3)A地天气形成的主要原因；(4)列举剖面周边两种主要矿产_____。

学生从哪处下手，方能命中题意？有没有这种能力？我认为：若是第一要找A国，有三路走到A国。[1]识记。脑筋要有清楚的七大洲四极点的经纬度数。[2]除掉法来认定。本题无法从海陆地址认定，只能先从经度，后由纬度，还要结合地形地势才能认定A国是纳米

比亚。学生须具备灵便的基础知识，较好的解析习惯和沉着沉着的思虑能力。[3]从地形剖面下手。须知，七大洲中，西低东高的地势

只有大洋洲和非洲，大洋洲跨经度广，非洲南部跨经度少。自然，对非洲政区要熟悉。

但我认为，回答本题能够从(2)和(3)小题开始，因为在25°纬线周边的大陆西岸，均为热带荒漠天气。避开(1)题不答是能够的。对

小题学生较难答全，除“副高”下沉气流外，简单忘掉本格拉寒若是对您有帮助！感谢议论与分享

流降温减湿作用也是造成热带荒漠的因素。为什么很多学生不能够答

好这道题呢？自然是学生这个内因。但作为教师来说，不也值得思虑吗？

第一，地球、地图知识是基础，是地理基础知识和基本技术的源

泉，其中心是空间见解。如：东西经度的鉴识，东西半球、南北半球、自转方向、晨昏线、公转和太阳直射点地址、昼夜长短、等高线等的识图和鉴识。这是学生必备的地理规律的最少知识，没有它，就无法学好中国地理、世界地理和高中地理。学生要库存这些知识，全靠教师教好“举一”的思想方法，学生才能学到“反三”的本领。

第二，利用学生的“双基”充分扩展知识领域。学习地区地理时，让学生编写地区大体表，知识构造表等，让学生去学以致用，贯穿交融。如列七大洲大体表，地址正确，才不至于闹“大陆漂移”的笑话。

第三，努力提高知识的广度和深度。这主要靠做好课本阅读指导

和地理用图指导的授课工作。看书，是让学生找到知识的重点，精晓难点。书是交流“已知”和“未知”的“第三者”，老师作为“第三者”是“临时的”，书本才是学生的一世朋友。地理教师还要认定这条真理──学生会看地图，教师才“解放”了；不然就会被缠住手脚，你就无法提高授课奏效。学生既会看书又会看地图了，知识的广度和深度必然会提高的。

上题是有“嚼头”的题目，我尊敬它是恢复高考以来地理试

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