美丽的小兴安岭评课稿优秀3篇

Word-6-美丽的小兴安岭评课稿优秀3篇《漂亮的小兴安岭》评课稿篇一

20xx年11月15日，我有幸听了《漂亮的小兴安岭》一课，感受很深。能够说，詹教师对文本的把握和个人的教学素养都很高。能够绝对本堂课很好地体现了新课程的理念，在师生的共同探索的过程中，抓住文本特色，观赏美、感悟美、体悟美。下面，我来谈谈本课的教学★.CHAYI5.COM★让我感触最深的地方：

一、把握文本，挖掘美

新教材三班级上册的《漂亮的小兴安岭》一文是一篇文质兼美的文章，用了大量的笔墨讲述了小兴安岭四季的特点，每个时节动静结合，表现了大自然的无穷魅力。因此，在教学本文中，应重点让同学感触小兴安岭一年四季的漂亮。而詹教师就是抓住这一重点绽开教学的。能够说，詹教师擅长钻研教研，把握重点，多层引领，感触文本。第二，老师从图片观赏初步感触小兴安岭像大花园，到创设情境带领同学来到小兴安岭寻觅四季的美，再回归到一年四季的小兴安岭就像五颜六色的大花园，课堂结构清楚，感触层次分明，逐层递进。

二、擅长引导，悟情美

本文着重就是让同学观赏美、感悟美。因此，詹教师在这方面也做了不少努力，如一始的图片观赏，就初步带领同学领略了小兴安岭的漂亮。并且，詹教师还此时加了流淌的画面和协作画面的柔美的乐声，给我们留下了深刻的印象。在感悟春天的漂亮时，老师配以小鹿闲逛在春花烂漫中观赏溪中的倒影图，激活同学想像，小鹿在低头观赏什么？仅仅是自己的倒影吗？它还看到了什么？一系列的问题激活同学思维的。火花，同学很快想到小鹿还在观赏着倒影中的鸟、树、花、草，观赏着春天小兴安岭的美景！再比如讲到小兴安岭秋季的漂亮时，老师抓往“飘舞”一词激活同学利用想象来感触美：树叶的飘舞像什么？同学有些说“像漂亮的雪花”，有些说“像天上的蝴蝶”等等，宛然已亲身来到那个地方，亲眼看到了漫天飘舞的树叶，感触到了原本应当萧条的秋季却还有那么漂亮动人的画面；

正是由于老师情境的创设，语言的引领，思维的碰撞，使同学自然而然感触到了小兴安岭的漂亮，激活了同学的情感，从而愿读，会读。我们能够从同学弥漫热烈的朗读中感触到他们是被深深地吸引了。

三、教学扎实，注意堆积

詹教师还比较重视基础学问的训练，教学比较扎实，如导入课题时，詹教师就抓住中国地图而引出小兴安岭，再如生字词的教学引领同学用自己的办法去记忆生字新词等，这对三班级的同学来说很有须要。同时在四季的感悟中又紧紧抓往重点词绽开理解和感悟。如“抽出”一词，老师与“长出”作为对照；如小溪“欢唱”一词，在理解词义后又激活同学想象小溪在唱什么；又如教学冬天的美时，让同学用不同的词来说说怎么形容冬天。能够看出詹教师比较注意平时的堆积，再如指导朗读时多次范读，用告知同学学会抓重点词朗读等等，注意同学语文素质的提升。

最后，詹教师的课堂让我想到了这么一句话：“能够说没有百分之百的完善，却有百分之百的努力”。在高效课堂的不断探究中，我们更要孜孜以求，勇于探究，真正为同学的进展着想，在我们的课堂上只要同学获得了最大的心得，那么我们就问心无愧。

《漂亮的小兴安岭》评课稿篇二

本文是一篇很美的写景文，从文章结构到语言运用上都是同学学习的很好的范例，因此，本文的学习评价主要从同学读的兴致及朗读的效果文面举行评价引领，以更好地激活同学多读的欲望，使同学达到读通，读流畅，读出自己爱慕之情，多鼓舞，以达到“以读促语言内化”的目的。

本课有三个亮点：

1、同学学习状态乐观、饱满，学习过程主动、高效。

2、脉络清楚一节胜利的课，首先要有明晰的思路，在杨教师的课堂上，紧紧围绕任务不放，为了达成自己的教学任务，他设计的思路由浅入深，巧用文章的结构特征，抓住重点，具体地和同学领略了小兴安岭的春天和夏天，层层推动，看似平淡，实乃颇具专心，教学效果扎实有效。

3、语文味十足语文课的回归，让我们广阔的老师感觉到，语文本位的问题，是摆在我们当下最重要的，也是要准时解决的问题。从杨教师的课堂中，我们看到了他为语文课回归所做出的努力。

《漂亮的小兴安岭》评课稿篇三

这篇课文主要叙述了我国东北小兴安岭一年四季的漂亮景色和丰盛物产，表述了热爱祖国大好河山的感情。它文笔柔美，语言生动。同学在学习时既能学习语言文字，又能激活对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。张教师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，使同学在体味语言美的基础上体味小兴安岭的美。下面我容易谈谈自己的几点体味：

一、扎实生字教学

本课生字较多，要指导同学读准字音，由于有了学案的铺垫，因此张教师没有把全部的字词都展现出来，而是抓住几个简单简单读错的生字展现。为课文的朗读奠定了基础。

二、注意朗读感悟

课文第2-5自然段按春、夏、秋、冬的挨次描写了小兴安岭的漂亮和富裕，这几段结构、写法相像。张教师本堂课主要是上春夏两个时节。

1、学习春天：张师先范读本段，然后让同学划出抓住了春季的哪些景物，划出你认为用词精确     、生动的句子。按照同学的反馈，张教师主要抓住“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”“小鹿在溪边漫步     。它们有些俯下身子喝水，有些侧着脑袋，观赏自己映在水里的影子。”这两个句子绽开教学。让同学说说这些词句好在哪里，最后指导同学边有感情地品读，边想象美景。“抽出”是长出的意思，但用“抽出”，就把枝条迅速而有力长出来的样子写出来了，很生动形象；枝条普通是笔直的、长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”，十分贴切。张教师让同学用换词法来理解，使同学在比较中体味到“抽出”更精确     ，更形象。学习小鹿这句时配上了动态的小鹿再引领同学想象小鹿的可爱神态。理解了“观赏”，领会到了语言文字的柔美。

2、学习夏天：这一段张教师主要抓住“夏天，树木长得葱葱笼笼，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。”

“清晨，雾从山谷里升起来，囫囵森林浸在乳白色的浓雾里。”这两重点句绽开教学。这一段要同学体味谴词造句的独具匠心。张教师教会同学用联系上下文、联系生活实际的办法体味到“葱葱郁茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、形象。

三、读写结合

在学习“小鹿在溪边漫步     。它们有些俯下身子喝水，有些侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。”“有些……有些……”是同学说话训练一个点。张教师很好地抓住了这个契机，除了小鹿，