2乡下人家 教学设计

2《乡下人家》导学案第一课时教学目标1、会正确认读本课生字新词，并能正确书写生字“蹲、率、踏、谐”。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文层次，了解作者写了多少个场景，并没每个场景取一个合适的标题。教学重难点1、能正确、流利地朗读课文。2、理清课文层次，了解作者写了多少个场景，并没每个场景取一个合适的标题。教学过程导入新课1、我们都是农村人，农村的一年四季都有不同的景色，农村人一年四季也都在忙碌着，你能说说你眼里的农村是怎样生活的吗？2、指名说，其他学生补充3、小结：同学们说的都很切合我们农村本地的实际情况，作者到了乡下，也看到了不一样的农村景象，我们走进课文，一起去欣赏作者眼里面的农村。4、板书课题：乡下人家，学生齐读课题两遍。认定学习目标指名说第一课时的学习目标。学生补充教师小结自主、合作学习活动一检测预习效果出示生字卡片，指名读，并口头组词，评议。出示词语卡片，指名读，齐读。指名分自然段朗读课文。指名读，指导学生读好长句子。一边课文朗读录音，一边在课文中用/画出停顿。自由朗读，把课文读正确，读出节奏感。活动二了解课文中的场景1、学习提示：作者用一句话概括了她眼中的乡下人家，请你用横线画下来。如果学生答不上来，提示课文最后一个自然段。小组交流：作者向我们介绍了哪几道独特、迷人的风景？请用小标题概括。小组推荐回答，补充，教师板书：瓜藤攀爬

春光灿烂小鸡觅食

鸭子戏水

院落晚餐

月夜睡梦4、选择自己喜欢的段落有感情地朗读，并用并用波浪线画出独特、迷人风景画面的句子。

5、指导学生书写生字“蹲、率、踏、谐”。四、达标检测1、边字组词淌（）沟（）蹲（）寄（）倘（）构（）遵（）奇（）课文写了瓜藤攀爬、________、________、________鸭子戏水、________和________等六处场景，说明了乡下人家是一道________、________的风景。五、下一课时预习指导1、继续有感情地朗读课文2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。3、联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。板书：2、乡下人家瓜藤攀爬

春光灿烂小鸡觅食

鸭子戏水

院落晚餐

月夜睡梦2、乡下人家第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。3、联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。教学重难点1、有感情地朗读课文。2、抓住六处场景，体会乡村生活的自然宁静和独特迷人，感受作者对乡村生活的热爱和向往之情。教学过程复习导入课文写了乡下的基础场景，谁知道？指名说，学生评议教师小结认定学习目标，学生齐读：1、我能有感情地朗读课文。2、我能抓住六处场景的描写，知道乡村生活的自然宁静和独特迷人，知道作者对乡村生活的热爱和向往之情。3、我能联系生活，用一段话写一写自己眼里的乡村景象。三、自主、合作学习（一）欣赏瓜藤攀爬齐读第一自然段，边读边想，自己看到一幅怎样的画面学生反馈说画面，学生补充出示句子“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两跟大旗杆，可爱多了。”4、这句话中，写藤叶的句子与石狮子、旗杆的句子用什么修辞？预设：对比对比之下，瓜架让人觉得——可爱多了，生机勃勃……过度：乡下人家不但屋前有别有风趣的瓜架，门前还有令人眼前一亮的：“春光灿烂”。（二）欣赏春光灿烂1、欣赏着如此美妙的画面，你能用哪些优美的词语来形容呢？百花齐放芬芳扑鼻鸟语花香五彩缤纷

……“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”2、说说自己读了这段话的感受。重点品读（1）朴素中带有几分华丽有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素(没有花瓶来衬托,

没有彩纸来包装,简单,普通,自然)中带着几分华丽(明艳或美丽而又有光彩)，显出一派独特的农家风光。（齐读）（2）依着时令，顺序开放师：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊都是在哪个季节开放的？我们一起来看看。A、介绍花开的时令——感悟农家小院一年四季都有鲜花陪伴。芍药—4-5月

凤仙—6-8月

鸡冠花—7-12月

大丽菊—6-7；9-10月B、依着时令，顺序开放——说明了什么？

（一年四季都有花相伴。）你们说农家人心里能不高兴吗？请大家把农家人快乐的心情读出来吧！

3、标点符号的用意同学们，这里还有一个温馨提醒：芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊它们中间为什么不用顿号，而用逗号，那是因为我们在欣赏这些花时要慢慢地观赏，所以在读时语速放慢些。下面请全班同学再来美美地读一遍。过渡：农家小院的植物们生机勃勃，富有情趣，动物们也是悠闲自在，其乐融融，你们看谁来了？（三）小鸡觅食1、我看到了(

)的母鸡，(

)的公鸡，它走来走去干什么呢？2、过度：除了慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？鸭子戏水A、句子见书本第四自然段：他们的屋后倘若有一条小河……它们也从不吃惊。B、

除了鸡鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？狗、鹅、羊、兔子、猪……师小结：这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起，是多么地和谐呀！3、白天的乡下一派和谐安宁夜间的乡下又是怎样的呢？我们一起去看看。（四）院落晚餐1、齐读第五自然段，想象他们之间和谐相处的画面2、你看到一幅怎样的画面？指名说3、师生评议，补充小结，过渡：乡下人家的生活就是这样平淡，但平淡中也不乏带有和谐、甜美。乡下人家就是吃晚饭不仅美，就连夜间休息也很美，不信，你看看——出示（五）月夜睡梦齐读第六自然段，你听到了什么？预设：纺织娘的歌声3、文中把纺织娘的叫声说是唱歌、是催眠曲，谁来读读它的歌声？（缓缓的、柔柔的、轻轻的，像催眠曲）（指名读）这是什么写法？（拟人，写得很亲切）（六）回归文本，体会作者的思想感情乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

乡下人家，

无论在_____、______还是______（地点）

无论是_____、______还是______（季节）

无论是_____、______还是______（时间）

一道独特、迷人的风景，喜欢、向往和谐安宁的乡村生活四、拓展延伸，你喜欢乡下吗？用一段话写一写你眼里的乡村景象。五、达标检测这节课，你学到了什么？指名说。《天窗》预习指导1、会正确认读本课生字新词，并能正确书写生字“慰、蝙、霸、鹰”。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文层次，了解课文主要内容。板书：2、乡下人家房前：种瓜、养花空间