《蚂蚁搬家》设计

《第19课蚂蚁搬家》教学设计一、教材分析蚂蚁是昆虫，它的身体有头、胸、腹三梦分，头部有一对触角，胸部有三对脚，它喜欢在地下筑巢，成群穴居，在搬运食物时经常能体现合力。本课以蚂蚁搬家的故事为题材引导学生进行绘画创作，是一节通过创设情境渗透德育意识、培养学生集体协作精神的典型课目。本课属于“造型•表现”学习领域的内容,教学处理应淡化双基意识，着眼于情感的陶冶和形象思维能力的培养。以故事为前提引导学生思考，主动投入地学习。通过对昆虫外形特征的描绘，激发学生对昆虫的喜爱和探究兴趣。在绘画表现时，抓住蚂蚁头、胸、腹组合的动态关系，再添上运动的三对脚，形象就会很生动。如果学生根据自己的生活经验,还可以假想出蚂蚁在爬、跑、躺、站立、拉扯、抬举、背负等有趣的动态形象。教材中呈现了艺术家张小涛的油画作品，《蚂蚁搬家之三》这幅画描绘了高速路桥下一群忙碌的蚂蚁，以写实的手法刻画了蚂蚁的形象。而教材提供的学生作业描绘了一群蚂蚁爬树的场景，充分体现了儿童丰富的想象力。在指导学生欣赏这些范画时，既要考虑通过学生作业的范式，贴近儿童的心理需求，又要考虑通过画家作品的范式，提升儿童的欣赏水平。本课主要采取合作学习方式进行集体绘画创作，在组织教学时，教师应考虑小组有多大，由几个成员组成，成员怎样搭配，每个学生应该承担确切的绘画任务。对集体创作有较好的估计与组织，能呈现好的作业效果，例如：有的画将食物画得很大，蚂蚁画得小而密集，形成大小、疏密对比的形式美感；有的画将食物画得较小，但是小蚂蚁在画面的安排是三个一堆，五个一伙，错落有致。教师在巡堂时要鼓励学生自主配合，要协助学生调整画面构图，一定要避免画面有的地方很挤，有的地方居然还留有大片空白的现象。本课有如述说一个寓意深刻而又生动有趣的童话，天真的孩子会凭着自己的观察体验和丰富的想象进行无拘无束的表达。二、教学目标认识、了解蚂蚁的外形特征和习性。能生动地画出蚂蚁搬家的场景。树立集体意识，培养团结协作精神。三、教学思路本课是一节表现性绘画课，应鼓励学生大胆想象、夸张表现。教学设计通过设置情境，激发学生活动热情，引导学生在交流活动中学习昆虫的造型表现方法，从课目到教学环节设置、作业方式都考虑到德育的暗示作用，让学生既获取知识，又陶冶性情，进一步发展完善人格。绘画技术可这样指导：先考虑了解平常状态下看见的蚂蚁，初步认识其结构特征，接着思考想象中有着夸张动态的蚂蚁形象，最后表现一对或一组产生相互关联的蚂蚁群。教学过程设置考虑如下：创设情境——学习讨论——提供指导——创造表现——小结内化。可以利用多种媒材呈现故事起因，设置情境；引导学生根据蚂蚁的表情、动态及周围环境看图说话，理解题意，鼓励学生大胆想象，用语言描绘或用行为模拟蚂蚁搬家的情景，师生互动，展开学习讨论；根据学情分析提供指导：可运用尝试教学法，对尝试作业进行具体点评，也可运用直观教学法，引导学生了解蚂蚁的外形、结构特征，提供画蚂蚁的方法。学习活动的开展，可考虑集体合作表现的方式，引导学生根据自己的生活经验大胆表现,在共同创作、相互学习的过程中感受合作的乐趣和成功的喜悦。可采用组内、组外自评或互评的方式进行作业评价，加强对绘画学习的理解，加大思维层面的交流，对目标的检测应根据具体画面情况而定。以集体讨论的方式进行课后延伸，提高学生认识，内化情感。讨论题：你从蚂蚁搬家的故事中学到了什么？作业要求：相互协作进行集体绘画创作，能抓住蚂蚁基本特征刻画动态，能大胆想象描绘出蚂蚁釆用什么方式搬东西及所搬的各种物品。四、教学选择作业合作方式可以是两人一组，四人一组，甚至很多人一组，取决于教师是否能及时地调控及对作业的期许程度。每组安排的人多，画纸也就扩大，表现内容更丰富，但是需要有效的合作能力，教师可根据班级学生的绘画能力和平时的常规管理情况来确定合作的规模。在集体作业时，教师可将大白纸放置在拼摆好的桌子上，也可将纸粘贴在墙上作业。注意教学组织，发现有的学生挤到一堆而有的地方留空很多时，应马上进行调整，作业时应相互鼓励、相互包容。五、教学建议教师可设计CAI课件辅助教学，也可自制教具“活动的蚂蚁纸模型”，启发学生了解蚂蚁的结构和动态，为学生画蚂蚁提供更多的参考。可以设置添画的方式，让学生根据食物的位置添画蚂蚁的局部，表现出搬运、拉扯、抬举等动态。可带学生到室外进行观察、实验，在地上扔些剩饭粒或饼干屑，引来一群蚂蚁，对它们进行观察，激发学生对昆虫世界的探究兴趣。同时提醒学生只观察，不干涉蚂蚁生活，不动手伤害蚂蚁，尊重生命，爱护每个不起眼的小生命。六、教学过程课目第19课蚂蚁搬家年级一年级上册执教杨群芳教学程序教学活动媒体运用感受体验1.课前教师在教室前门预设了一块大的三夹板，上面粘贴好了大白纸，还有两张课桌。2.上课了，教师请班上的几个“大力士”帮忙，把粘贴了白纸的三夹板和课桌抬到教室后面。3.教师质疑：有谁仔细观察了这几位同学搬运物体时的形态？4.根据学生的回答，教师用简笔画的形式快速勾勒“大力士”的动态。5.采访“大力士”搬运物体的感受。木板太大了，要几个人同时抬。三夹板、课桌揭示课题1.过渡：生活中遇到又重又大的货物，我们经常需要同心协力搬运。而在细小的昆虫世界，这样的事情也会常有发生。2.揭示课题：蚂蚁搬家尝试绘画1.教师在黑板上随意画下一只大青虫和一块饼干，请学生上台添画蚂蚁。要求画出蚂蚁正在搬运的动态。2.几个学生上台添画蚂蚁。学习指导评析添画作业，发现问题，及时指导。①怎样画蚂蚁？课件呈现蚂蚁的外形结构：头、胸、腹、一对触角、三对足。②怎样画出搬运食品的动作？课件呈现蚂蚁搬运食品的场景。具体分析添画作业中的一个画得好的作者，你是怎样想的？运用拟人的方法画小蚂蚁；从教师在黑板上画的“大力士”的动态中产生了灵感。引导学生模仿小蚂蚁搬运食品的动作：抬、挪、推、扯、背、顶、扛、提等。③细节问题。小蚂蚁的手或身体的某个部分尽量要碰到食物，可以采用夸张的手法。课件呈现蚂蚁的外形结构课件呈现蚂蚁搬运食品的场景作品欣赏1.教材作品欣赏。2.优秀的连环画欣赏。3.学生作业欣赏。课件出示优秀的连环画、学生作品集体作业1.将学生分成四大组，每组约十人，推选出小组长。2.分工与合作。（合作的作业纸呈长条形）要求：组长规划画面的位置，每个同学要求画出三个以上的蚂蚁，指定一个同