《学和做》使用成长册的几点体会

《学和做（4）》使用成长册的几点体会我班使用成长册已经有一年半的时间了，在这段时间里，我取得了一些可喜的教育实效，也积累了不少经验。现将使用成长册的一些体会总结如下：（一）成长册与学生素质评价手册的异同成长册全面记录和评价学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质、劳动技能素质和创新精神及实践能力，其中的部分内容与学生素质评价手册一样，都是对学生在一段学习、生活后的评价。但是，成长册更注重培养学生在日常学习、生活中的良好行为习惯，让学生在学习中成长、在成长中进步，结合学生身心发展规律，循序渐进地发展，让学生逐步学会小结、学会反思、学会学习、学会做人。成长册具有导向性和激励性原则、科学性和系统性原则、主体性和个体性原则、操作性和趣味性原则；而学生评价手册是总结性的评价，以评价一学期以来学生的成绩、品德、心理素质、健康素质为主，对学生一学期以来的情况进行综合反馈。在实际应用中，有的教师把成长册与学生素质评价手册混为一谈，到学期结束后才把成长册与学生素质评价手册一起反馈给学生，这就失去了成长册的实际意义。在实践中，我首先与学生一起认识、了解成长册的使用价值，与学生共同探讨使用方式、方法；还利用家长会，与家长商讨如何指导学生在家庭中使用成长册，与家长达成共识，让成长册的作用发挥出来。（三）指导学生填写和研讨成长册。在每学年初，教师要把成长册统一发给学生，并在班会上择其重点内容分几次指导学生填写和研讨。成长册的正确应用，比教师不厌其烦地讲道理，要强百倍。王采奕同学，家庭条件较好，比较喜欢吃零食，喜欢买一些玩具，而且经常在同学们面前“炫耀”。利用成长册当中关于“你是否喜欢帮助别人”这一内容，我给王采奕同学安排了一个单亲家庭的学生作同桌，并悄悄告诉王采奕，要多帮帮这个同学。而且如果做得比较好的话，“业绩”将被记录在成长册中。一段时间后，我引导班级开展了“寻找身边的雷锋”活动。这个单亲家庭的同学第一个走上讲台，红红的小脸上既激动，又紧张，但还是“坚持”讲述了自从与王采奕同学同位后，王采奕同学的许多助人为乐的事迹（给她本子、铅笔，有时买了零食还分给她吃等）。突然，她跑下讲台，从书包里拿出了一张贺年卡，并再次走上讲台，对大家说：“现在虽然不到新年，但我妈妈说，今天借这次活动，把这张贺年卡送给王采奕，谢谢她……”她的话还没说完，教室里就响起了一阵掌声。此时，王采奕同学站起来腼腆地笑了。从此，班里多了一个又一个“活雷锋”。年终，王采奕同学被评选为“助人为乐星”。在独生子女个个是“小皇帝”的今天，单凭教师讲道理，学生是听不进去的，但由于正确使用了符合学生实际的成长册，我让学生深深地领悟到了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。每学期组织两三次学生“自我成长交流”活动由于学生的年龄特点，在组织学生“自我成长交流”活动时，教师要认真组织，不能走过场，要让学生得到实实在在的收获。我们班有一个同学在交流材料中谈到：我在成长册的指引下，学到了课本上学不到的知识，我认为把缺点放在背后，把优点放在胸前的人，将来不会成功；把缺点放在胸前，把优点放在背后的人，将来也不会成功。因为把优点放在胸前的人，只看到了自己的优点，看不到自己的缺点，就会养成骄傲自大、目中无人的个性；而只把缺点放在胸前的人，只看到了自己的缺点，看不到自己的优点，在别人面前就会感到自卑，自己做任何事都没有信心；只有把自己的优点和缺点都放在胸前的人，将来才会取得成功。因为他们既看到了自己的优点、长处，又看到了自己的不足、缺点，在学习、生活、工作中就会不断发扬自己的长处、优点，不断弥补自己的不足，改正自己的缺点，这样的人才会不断进步、成功。一个二年级的孩子能总结出如此精辟的观点，的确出乎意料。他的发言在班内引起了强烈的反响，作为教师的我也受益非浅。“自我成长交流”不但是一段时间的简单小结，更是发现不足、相互交流、学习的好机会。每一次活动都让学生有了一定的进步，对学生的健康、快乐成长起到了重要的作用。如今，每个学生都盼着活动的举行，这次刚组织完，他们就急切地询问下一次什么时候举行。（四）教会学生利用成长册自我评价与反省重视学生参与，尤其是学生的自我评价和反省，是当前评价改革的主要方向之一，也是成长册的一个重要特点与要求。在使用成长册的过程中，教师要鼓励和引导学生，反省自己的学习过程，从而发现自己的优势和不足，明确改进目标和途径。如果机械地要求学生进行自我评价和反省，会在无形中加重学生的负担，使本可以促进学生发展的活动变成学生的苦差事。学生自我评价与反省的具体方式是灵活多样的：它可以是书面形式的，也可以是口头形式的，教师要根据学生的实际特点与发展需要，提出不同的自我评价和反省方面的要求。李睿豪同学是一个遵守纪律、团结同学、学习上进、品德高尚的学生。他是我从教以来遇到的品德方面“最棒的学生”。这个学生课堂上积极努力，勤于思考，从不做小动作，而且非常喜欢帮助别人。在利用成长册进行自我评价时，几乎所有同学都对“课堂遵守纪律、团结同学、积极发言、认真完成作业、乐于助人”这几条打了勾，而李睿豪同学却只对其中四项打了勾，“积极发言”这一项没有打勾。我发现后，问他为什么没有给这一项打勾？他回答：因为我没有做到课堂上积极发言。我立刻在全班展开自我反省：我们是不是诚实的孩子？很多同学“大言不惭”地说自己是诚实的孩子，当我把李睿豪同学的自评告诉同学们以后，很多同学低下了头。因为他们对李睿豪同学非常了解，在大家眼中他是一个百分之百诚实的孩子。我又让同学们再次自评，结果与第一次自评结果有了较大的变化，许多学生的确做到了诚实。通过成长册自我评价与反省