《温度》设计 名师获奖

《第1节温度》教学设计教学目标知识与能力1.理解温度的含义；2.理解温度计的工作原理；过程与方法了解并记住一些生活环境中常见的温度值；情感、态度与价值观 会用温度计测量温度。教学重点通过实验探究的方法了解温度计工作原理。教学难点掌握温度计的正确使用方法。教学过程引入指导学生制作温度计：指导学生课余时间利用废旧的口服液药瓶，动手制作一个简易温度计，教师只教授制作方法，不告诉成品的用途。引导学生给出温度定义。◆探究活动1：请学生感受两杯水的冷热程度，将班里同学分成A、B两组，A组同学将一只手指插入到1号烧杯中，B组同学将一只手指插入到3号烧杯中。(1)请说出你的感受。水冷我们说温度低，水热我们说温度高。(2)教师引导给出：温度的定义温度：把物体的冷热程度叫做温度◆探究活动2：A组同学将一只手指浸泡在1号烧杯中，B组同学将一只手指浸泡在3号烧杯中，静置几秒钟后，两组同学同时将刚才那只手指插入2号烧杯中。教师连续提问：有的说冷，有的说热，这杯水到底是冷还是热啊？凭感觉判断物体冷热程度准确吗？教师引导：要想获得具体的温度，就需要一个科学的测量温度的工具！一、温度计1.测量温度的工具——温度计问题引入：温度计是根据什么原理制作的？它是怎么测温的呢？(学生展示自制简易温度计)(1)请学生按照老师的要求动手实验。将学生自制简易温度计分别放在热水和冷水中，观察两次的液面变化。(2)教师提问：①认真观察会发生什么变化？注意观察②这个变化是由什么引起的？2.温度计的原理：利用了液体热胀冷缩的原理。3.摄氏温度教师提问：①用自制的温度计能得到这杯热水的温度值吗？为什么不能？②我们的温度计还缺少什么呢？(请和演示用的实验室温度计进行对比，观察有什么区别，检索有用信息。)③教师介绍摄氏温度的规定。温度计上℃表示采用的是摄氏温度，而℃是摄氏温度的单位，读作摄氏度。规定：0℃：冰水混合物的温度。100℃：是一个标准大气压下沸水的温度。4.温度计的构造玻璃泡、中空玻璃管、测温液体、刻度线5.常用温度计教师提问：你都知道哪些温度计？(展示几个实物温度计)常用温度计有实验室用温度计、体温计、寒暑表。二、温度计的使用请学生自己阅读课本，总结正确使用温度计测量液体温度的方法。教师总结：估、选、认、放、读、记估：估计待测物体的温度选：选择合适的温度计认：认清所选温度计的量程、分度值和零刻度线放：温度计玻璃泡与被测液体充分接触读：示数稳定后读数记：记录结果注明单位三、体温计与实验室温度计的异同1．请学生观察自带的体温计和实验室温度计，看它们的结构等有什么相同和不同之处？种类 实验室温度计 体温计原理 液体热胀冷缩刻度范围(量程) －20～110℃ 35～42℃最小刻度(分度值) 1℃ ℃构造 玻璃泡上部是均匀的 玻璃泡上部有一段细而弯的缩口使用方法 不能离开被测物体读数，待液柱稳定后再读数 可以离开人体进行读数，使用前甩几下，将水银甩下去后才可再次使用2．体温计的特殊结构体温计可以离开被测物读数吗？四、常用温度值1．教师提问：能用体温计测量沸水的温度吗？为什么？2．介绍一些物质的温度。3．介绍温室效应及其影响。知识延展 提问：温度计的中空玻璃管为什么一定要很细呢？观察视频：