《濒危的动植物》设计

《濒危的动植物》教学设计【教学目标】知识与技能指导学生认识我国几种珍稀的动植物；通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会到保护珍稀动植物的意义及措施。过程与方法会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感态度和价值观通过了解为什么要保护珍稀动植物，使学生意识到人与自然要和谐相处；培养学生的团结协作和创新精神。【教学重点】指导学生认识我国几种珍稀的动植物。【教学难点】通过认识珍稀的动植物，查找相关资料，使学生从中体会保护珍稀动植物的意义。【教学课时】1课时。【教学过程】一、导入新课：1.通过四川大地震的图片资料，引导学生思考全国人民关注着灾区人民的同时，也关注着我国四川卧龙自然保护区。由人们关注自然保护区的原因，进一步引出我们的国宝---大熊猫倍受关注。2.教师引导学生观看“大熊猫憨憨的样子多可爱啊！我国像大熊猫这样珍稀的动植物还有很多。”从而引出课题。二、讲授新课：（一）认识珍稀的动植物珍稀动物1.学生说一说自己知道的珍稀动植物种类，教师及时评价学生。调动学生的探究愿望。2.看到这些珍稀动植物的图片，你想研究哪些问题？教师归纳本课探究的主要问题（即教学目标），呈现在课件中。（1）我国有哪些珍稀动植物？（2）它们生活环境怎样？（3）这些珍稀动植物濒临灭绝的原因是什么？（4）保护珍稀动植物的措施有哪些？3.将课前搜集的图片资料和文本资料，小组交流、整理在表格中。教师巡视指导，对学习状态不积极的学生予以及时，积极的评价，调动学生的探究热情。4.组长汇报珍稀动物资料，教师及时地，多角度地评价。5.教师相机点击课件：出示搜集到的珍稀动物图片（白鳍豚、藏羚羊、麋鹿……），补充部分资料。珍稀植物1.全班学生交流珍稀植物资料，教师适时呈现课件中的图片，为珍稀动植物稀少的原因做好铺垫。教师在补充资料之后，问：“桫椤稀少的原因是什么？”（教师板书：自然）2.教师小结：通过我们交流资料，知道了这么多珍稀动植物，了解它们的生活环境，拓展了我们的视野。3.设计意图珍稀植物的研究环节看似简单，而小组交流，全班交流的时间却并不少，由于学生对珍稀植物的了解比较少，在设计课件中，注重生僻字的注音，图片的选择也从整体、局部两个角度选图，为了让学生在看图片的时候，兼顾整体和部分的感知。（二）了解珍稀动植物稀少的原因1.“那你知道除了自然因素的影响，他们稀少的原因还有哪些呢?”各小组交流、汇报。教师针对学生知识面丰富，逻辑概括能力强……及时给予评价。2.教师出示引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：大量捕杀）再度引导学生思考珍稀动物稀少的原因。（板书：环境污染）引导学生思考动植物稀少原因，教师适时板书。（板书：乱砍滥伐）学生补充其它原因，教师指出板书中所提到的是动植物稀少的主要原因。3.让学生带着问题看视频资料，“仔细观看关于北美驯鹿濒临灭绝的视频资料，你想对人类说些什么？”学生自由发言，教师及时评价。4.结合板书，教师小结：珍稀动植物稀少的原因，并引导学生思考三种主要原因是“人为”因素的影响。（板书：人为）3.设计意图在学生联系自己搜集的资料讨论交流之后，结合设计的课件图片资料和视频资料，是对学生的思考予以整理、概括的过程。学生对于动植物稀少的原因是清楚的，但是体会不到人为因素的巨大影响，《课标》中“意识到人与自然要和谐相处。”可以深刻的体现出来。（三）如何保护珍稀的动植物1.教师说一组统计数据：“据统计，当前，全世界有2500种植物和1000多种脊椎动物，面临着灭绝的危险。”学生交流资料，我国保护珍稀动植物的措施。2.这些是保护野生动植物的有效手段，但并不是唯一手段。作为小学生，我们可以做些什么呢？学生自由发言，教师及时评价。3.学生思考呼吁人们保护珍稀动植物的标语，指名学生说出标语，发出号召。教师从实用的角度，关注的角度，环保的角度，及时点评。4.教师小结：你做,我做,改变小环境；大家都来做，改变大环境。呼吁学生行动起来，珍稀动植物。5.播放视频资料：我国黑颈鹤数量迅速增加，让学生看到我们通过实施措施所取得的效果，增加了学生珍稀动植物行动的信心。6.设计意图学生交流国家采取的措施，了解国家在保护珍稀动植物的实际行动；学生交流标语，是联系自己珍稀动植物的实际行动。这个环节多次评价学生，让学生在注意力易于分散的时间，调整学生的学习状态。三、课堂小结：1.你有什么收获呢？学生把自己的收获，设计在心形卡片上，请学生读一读自己的收获，然后贴在黑板上。2.教师总结，“虽然，自然因素的影响，我们很难改变，但是，只要我们用心，用行动去实施，那么我们心连心的力量会改变人为因素对珍稀动植物的影响。”3.收齐学生的“珍稀动植物交流表”，