《生态环境保护与资源开发》设计

《生态环境保护与资源开发》教学设计【教学目标】知识与技能学生了解并掌握青藏地区交通运输的变化及其对本区经济的发展的作用。学生了解青藏地区丰富多样的能源和矿产资源。过程与方法教师利用青藏地区地形图，学生通过读图和活动来复习掌握第一节青藏地区高寒的自然环境给学生展示青藏地区交通图，让学生了解青藏地区交通的变化以及对经济发展的影响。学生通过阅读“聚宝盆”的内容，了解青藏地区丰富的矿产资源。情感态度和价值观教师通过对青藏地区交通的变化，使学生认识我国对边疆、国防建设以及少数民族的重视。教师通过对保护三江源头的介绍，培养学生树立和保护环境的意识。【教学重点】本区资源的开发及对当地生态环境的影响。【教学难点】本区脆弱的生态环境；农业生产条件及对农牧业的影响。【教学方法】读图分析法、讲述法、探究学习法。【课时安排】1课时。【教学过程】一、导入新课：上新课之前先给同学们判断几道题，请大家用我们学过的地理知识去判断，看看是描写什么地区的景色，下面是某班A…E五位同学到我国各地旅游回来，给同学们表达了他们的收获，请注意听题：A同学：很浪漫。美啊，小桥流水人家。——江南水乡B同学：很深沉。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。——西北C同学：很活泼。我学会了孔雀舞，给大家跳一个。——南方D同学：很疲劳。我终于到了长江、黄河的源头。——青藏地区E同学：很寒冷。千里冰封，万里雪飘。——北方大家都知道：我国地大物博，山川壮丽，由于各地的地理位置、自然环境和人文地理的特点不同，全国可分为北、南、西北、青藏地区。上节课我们学习了解了青藏地区的区域特征，今天我们来继续学习青藏地区的生态环境保护与资源开发。二、讲授新课：（一）青藏地区的基本概况：请学生仔细阅读课本P87—P91内容师生共同复习这部分：1.位置：横断山脉以西，喜马拉雅山脉以北，昆仑山、阿尔金山、祁连山以南；2.范围：主要包括西藏自治区、青海省和四川省西部；3.面积：占全国的25%；4.人口：占全国的1%；5.民族：以藏族为主；6.宗教：藏传佛教（俗称：喇嘛教）；通过这一部分的复习，让学生能总结出青藏地区的人地关系：地广人稀问：如果我们去青藏地区旅游会受到藏民怎样的热情款待？自然环境特征：7.地形：位于我国第一阶梯，海拔高，被称为“世界屋脊”。地表特征：终年积雪，冰川纵横。8.气候。9.河流与湖泊。读图：出示青藏地区的河流与湖泊图;让学生找出有哪些大江大河发源于青藏地区然后思考：青藏地区为什么成为众多大江大河的源头？简单总结：青藏地区地势高，面积大且冰川广布，冰雪融水汇集成江河的源头。教师自述：青藏地区不仅有河流而且还有很多的湖泊如这里有我国最大的湖泊青海湖。（二）生态环境保护让学生阅读P87-P89内容，初步了解青藏地区的生态环境如何，现在有了哪些变化，人们针对这些变化采取了什么措施。珍惜的生物资源：藏羚羊、野驴、雪豹等。展示动物图片拓展介绍：神奇的自然景观—“三江源地区”（1）媒体显示“三江源地区”范围，学生思考“三江源地区”是哪些大江大河的发源地？（2）多媒体显示三江源地区景观，教师阐述该地区的自然环境及“三江源自然保护区”的建立。自然资源给学生两分钟时间看课本然后进行讨论，该区有哪些自然资源。介绍：矿产资源：盐、石油、天然气、石棉、铁、锰、铬、稀有金属等都很丰富，其中钾盐的储量居世界前列。这些矿产主要分布于柴达木盆地，所以该盆地被称为“聚宝盆”。目前，已在察尔汗盐湖附近建起了我国最大的钾肥厂。图片展示柴达木盆地及察尔汗盐湖图片旅游资源：高原山地景观、藏民风俗习惯、佛教文化、布达拉宫等图片展示该区的自然景观图能源资源：水能、太阳能、地热能；对于水能、太阳能仅作简单介绍地热能:该区位于亚欧板块和印度洋板块的交界处地壳活动剧烈，地下水遇炽热的岩层而变成温泉。所以，该区地热能资源丰富。师自述：合理的开发利用自然资源，使他们持续的发挥良好的效用，会造福于我们自己，也会造福于子孙后代。但是，由于人类不合理的活动，该区的生态环境正遭到严重的破坏，一些野生的珍稀动物濒临灭绝。图片展示：三江源自然保护区及藏羚羊遭受捕杀的图片和文字资料。针对上述现象，你想对这类人说些什么？经济和交通青藏地区的交通图片展示过去青藏地区的交通方式，讲述：（1）学生观看反映1950年以前青藏地区的交通状况的图片（2）公路1951年西藏和平解放后，在人民政府的大力支持下青藏地区先后修建了川藏、青藏、新藏、滇藏、中尼等公路。图片出示青藏地区的交通图，并逐一进行讲解。（3）铁路图片展示青藏铁路的北段和南段并指引学生再次读课本P92关于青藏铁路的介绍，引导学生思考：修建青藏铁路时遇到的最大的困难是什么？总结：高寒缺氧和多年的冻土