《演一棵大树》设计

《演一棵大树》教学设计【教学目标】1.认识本课生字，会写生字。2.朗读课文，自主积累词语。3.学习课文，懂得要正确地看待自己，才能发挥自己的长处。【教学重点】1.认识本课生字，会写生字。2.朗读课文。【教学难点】学习课文，了解内容，懂得要正确地看待自己、发挥自己的特长，才能把事情办好的道理。【教学课时】2课时1课时【教学过程】一、谈话导入1.同学们，如果我们班里准备排演《小红帽》这个小话剧，剧中共有三个角色，分别是小红帽、大灰狼，还有一棵大树，你愿意表演哪个角色呢？为什么？2.你愿意不愿意演一棵大树呢？为什么？3.有一个小同学，他本来可以演大灰狼，可是他主动提出来演一棵没有台词、只作为一个布景的大树，你想知道这是为什么吗？让我们一起来学习课文《演一棵大树》。二、读文识字1.借助拼音读课文。2.画出生字，多读一读。3.再读课文，把字音读准确。三、识记生字1.老师把生字、新词贴在黑板上，请学生自主选择认读，如果读对了，大家可以跟读。读错了，其他同学帮忙纠正。在认读中，老师可以引导学生初步理解词语的意思。(1)表演——演(2)照顾——照如果妈妈生病了，你想为妈妈做点儿什么？同学们做的这些事就叫“照顾”，明白了词语的意思，让我们再来读一读。(3)小红帽——帽(4)大灰狼——狼课文中说老师让谁演小红帽，谁演大灰狼呢？(5)衣服——服(6)左右——左右摇摆伸出你的手臂，你能做做左右摇摆的动作吗？大家的动作做得很漂亮，请你再读读这个词语。(7)布景课文中说的布景是什么？(8)认真——认(9)结束——束2.做游戏，巩固识字。做“我指你猜”的游戏，巩固识字效果。3.把生字放回到课文中，注意要读准字音，读通顺句子。4.指名读课文，反馈识字效果。5.同桌互相帮助读好课文。四、抓住重点，品读悟情1.指名读课文第1、2自然段。（1）说一说，同学们要表演“小红帽”的故事，刚开始角色是怎么分配的。（2）阿海为什么主动提出要演大树呢？请你用书上的句子来回答老师提出的问题。出示句子:我摇了摇头。(阳阳不想演大树，阿海看出来了)（3）拓展交流，体会阿海的品质。老师扮演老师，请学生都来扮演阿海，在交流互动中，让学生体会到阿海能正确看待自己、多为别人着想的品质。在交流中老师可以用提问的方式，让学生自由表达，如:阿海，你为什么要让阳阳演大灰狼，你演大树呢？大树可是布景，连台词也没有，演起来多没意思啊!你真愿意演吗？2.指名读课文第3、4自然段。（1）阿海演的大树不过是个布景，可为什么大家都说阿海演得好呢？读读书上的句子，说说阿海是怎样演大树的。（2）出示句子:表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服，装扮成一棵大树，直直地站在台上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。你从哪儿可以看出阿海表演得很认真呢？把你体会到的读出来。(老师指导学生通过“直直地”“轻轻地”等词语，体会到阿海的认真)3.你喜欢阿海吗？为什么呢？学生可以从多角度进行回答，如:（1）阿海办事认真，发挥了自己的特长。（2）他能够为别人着想。（3）他能够主动帮助同学实现心愿。五、课后反思1.把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起，在教学的初始阶段创设轻松的学习情境。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，会产生探究的欲望，才能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事大家基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。2.本课的生字教师可以在具体的语境中进行引导，同时鼓励学生提出一些识字的方法，共同学习。把生字放到具体的语境中，学生认得也快，但是教师还应注重多次重现，学生才不容易忘记。3.语文是实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。因此，在课堂上尽量多创设宽松的学习氛围，让学生大胆地发表自己的意见。引导学生先自由地读课文，之后根据理解扮演阿海，体会阿海演一棵大树的用心。在表演结束以后，对于阿海的认真，同学们也就能够体会得到了。2课时【教学过程】一、指名朗读课文1.回顾课文内容。说说课文写了一件什么事。你喜欢阿海吗？请用一句话夸夸阿海。2.同桌互相练习朗读。3.汇报朗读结果。4.师生共同评价。二、积累词语1.读一读“词语花篮”中的词语。2.游戏巩固。把“词语花篮”中的词语拆成单个字，请学生做组词游戏。三、复习生字抽读生字卡片，并用生字组成词语。四、指导书写1.请学生认真观察要求会写的字。2.自己说一说这些字该怎样写，边说边写一写这些字。3.认真观察汉字每一笔在田字格中的位置，描红。4.学生汇报。说说哪些字值得大家注意。对于个别字，老师应指导学生先整体观察，再说重点笔画在田字格中的位置。如“左”是半包围结构的字，“撇”要写得长一些。5.请学生提出较难写的字，老师范写。6.请学生书写。7.反馈、纠正、评议。8.学生再次练习书写。9.选择其他生字练习书写。演一棵大树阿海动作很慢关心别人演一棵大树发挥特长认真本课的生字学生可以通过读词语来练习记忆，把单个的生字放在语境中更容易记住。在认