《山园小梅》设计 省赛一等奖

《山园小梅》教学设计【教学目标】1．知识与技能（1）准确理解诗意，体会托物言志、直抒胸臆、正面描写、侧面描写、拟人等手法的妙处。（2）体味诗人托物言志所抒发的高洁情怀。2．过程与方法在反复诵读中，着重体会“独”“尽”“横”“浮”等重点词的表达效果及所用手法，准确把握诗意和作者情感。3．情感态度和价值观培养对梅花高洁品质的热爱之情，理解隐逸思想，培养自己高雅的志趣。【教学重点】1．抓住重点词语及表现手法，体会作者的情感。2．培养学生梅花高洁品质的热爱之情，理解隐逸思想，培养自己高雅的志趣。【教学难点】体会作者是怎样锤炼字词、巧用手法来表达感情的。【教学方法】诵读法、串讲法、小组讨论【教学准备】1．搜集作者资料。2．结合注解初步理解诗意、读准字音。【课时安排】一课时【教学过程】一、新课导入师：同学们，古代有很多隐士，他们或隐于市，或隐于野。今天我们要认识的这位隐士的隐居生活更有不同凡响之处。他在风景秀美的西湖孤山梅妻鹤子，悠然闲适，使隐士的生活更多了一层神秘，更少了一层烟火气，他是谁呢？他就是我们今天要学习的这首小诗《山园小梅》的作者——林逋。二、检查预习1．作者简介林逋(968-1028)，字君复，钱塘(今浙江杭州)人。早岁浪游江淮间，后归隐杭州西湖孤山，种梅养鹤，经身不仕，也不婚娶，旧时称其"梅妻鹤子"。天圣六年卒，仁宗赐谥和靖先生。其诗风格淡远，有《林和靖诗集》四卷，《补遗》一卷。2．重点字词解释暄妍：明媚美丽。摇落：被风吹落。合：应该。霜禽：一指“白鹤”；二指“冬天的禽鸟”，与下句中夏天的“粉蝶”相对。狎（xiá）：亲近而态度不庄重。此处指亲近。檀板：演唱时用的檀木柏板，此处指歌唱。三、赏析诗歌师：哪位同学朗读一下这首诗，注意读准字音和节奏。师：请大家按老师标注的语音和节奏再读一遍。山园/小梅北宋•林逋众芳/摇落/独/暄妍，占尽/风情/向/小园。疏影/横斜/水/清浅，暗香/浮动/月/黄昏。霜禽/欲下/先/偷眼，粉蝶/如知/合/断魂。幸有/微吟/可/相狎（xiá），不须/檀（tán）板/共/金樽。生：略师：同学们这次读得很好，节奏把握得很不错，但缺少了情感，相信大家理解了诗意和作者的情感后，能够读好，读出它应有的味道。师：哪位同学试着将诗的首联的意思解释一下：明确：百花凋零，独有梅花迎着寒风昂然盛开，那明媚艳丽的景色把小园的风光占尽。师：哪位同学简析一下“独”字突出了梅花的什么特点。明确：百花凋谢，只有梅花独自开得热烈而美丽。一个“独”字，突出了梅独特的生活环境，不同凡响的美丽和孤傲的品格。师：哪位同学试着将诗的颔联的意思解释一下：明确：稀疏的影儿，横斜在清浅的水中，清幽的芬芳浮动在黄昏的月光之下。师：古人讲究炼字，甚至“吟安一个字，拈断数茎须”，请说说颔联“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”中那两个字最精彩？为什么？明确：“横”“浮”两个字最精彩。“横”字写出了梅花倾斜稀疏的枝叶倒映在水中清雅闲逸的姿态，“浮”字写出了梅花的香味似有若无，随风飘溢，表现了梅之香的清幽淡雅。师：这一句并非作者原创，是化用南唐诗人江为的诗句“竹影横斜水清浅，桂香浮动月黄昏”，作者只是变更了两个字，便成点睛传世之笔。请你们说说其中的妙处。明确：作者将江为原句中具象可感的“竹”、“桂”变为为“疏”、“暗”的模糊隐约，让人产生朦胧的美感，丰富了诗的内涵，营造了一个静谧清幽，令人神往的意境。“疏”写出了梅之形，体现了梅树枝干疏朗自然、放逸不羁、自在与洒脱的特点；“暗”写出了梅香随风飘溢，表现了梅之香的清幽淡雅，蕴含了诗人散淡自由、清高雅致的隐逸精神。师：哪位同学试着将诗的颈联的意思解释一下：明确：寒雀想飞落下来时，先偷看梅花一眼；蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄。师：小组讨论：这首诗的中心意象是梅，作者为什么要写“霜禽”和“粉蝶”？明确：前句极写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下来赏梅，就迫不及待地先偷看梅花几眼。后句写蝴蝶如果知道梅花的妍美，定会消魂失魄，"合断魂"，因爱梅而至销魂。作者通过写“霜禽”和“粉蝶”对梅花的痴爱，生动形象地衬托出作者的高洁情操和淡远的趣味，对梅花的喜爱之情和幽居之乐。师：哪位同学试着将诗的尾联的意思解释一下：明确：幸喜我能低声吟诵，和梅花亲近，不用敲着檀板唱歌，执着金杯饮酒来欣赏它了。师：诗一开端就突写作者对梅花的喜爱与赞颂之情，颔联则是进入到对梅花具体形象的描绘，作者写尽梅花姿质后，第三联掉转笔头，从自己对梅花的喜好上着墨，请说说这样写的作用。明确：尾联主体的梅花转化为客体，成为被欣赏的对象，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求，至此诗人对梅的观赏进入了冯友兰所说的"天地境界"。师：诗的中心意象为“山园小梅”，但诗人却没有简单的描写它，而是通过多种手法来突出。至此，梅花的形象及作者的志趣我们都了然了。同学们还有什么问题请举手发言。生：略。师：现在请大家齐读这首诗，读出情感，读出梅的美丽和高洁，读出诗人爱梅成癖的情愫和他自得其乐的生活旨趣和精神追求。生：略。四、诗意总结首联作者采用对比手法突出梅的与众不同，颔联直接描写梅的清雅风姿，颈联用霜禽和粉蝶来侧面衬托梅的高洁脱俗，尾联直抒胸臆，表达对梅的喜爱倾心。全诗之妙在于脱略花之形迹，着意写意传神，因而用侧面烘托的笔法，从各个角度渲染梅花清绝高洁的风骨，这种神韵其实就是诗人幽独清高、自甘淡泊的人格写照。五、随堂检测1．诗的前两句用什么方法来赞赏梅花的？突出了梅花的什么品格？答案：对比的方法。开头两句写梅花盛开和占尽小园风光，通过与百花的对比，表现出梅花的美丽与不畏严寒的品性。突出了梅花清绝高洁的风骨。2．颔联、颈联描写梅花之美的艺术手法有何不同？请结合诗句简要分析。答案：颔联属于正面直接描写梅花稀疏、横斜的姿态和清幽的芬芳，写尽了梅花清雅高洁的气质风韵；颈联是从侧面描绘梅花孤洁之美，表现了霜禽粉蝶对梅花无比喜爱的心理。这样，梅花的美就从其他动物如何对待她的态度中表现出来了。尾联主要采用了什么手法抒情？抒发了什么感情？答案：直抒胸臆。表达了作者不与世俗同流合污、洁身自好的高雅情趣，揭示了本诗主题。4．尾联和前三联的写法有何不同？这样写收到了什么样的效果？答案：前三联作者是把梅当作主体，诗人的感情是通过对梅或正面或侧面的描写隐曲地体现出来的；至尾联主体的梅花转化为客体，成为被欣赏的对象，而作者则从客体变为主体，感情由隐至显，从借物抒怀变为直抒胸臆。“微吟”，表明作者在赏梅中低声吟诗，使幽居生活平添几分雅兴，在恬静的山林里自得其乐，真是别具风情，这就把诗人的理想、情操、趣味全盘托出，表达出诗人愿与梅化而为一的生活旨趣和精神追求。拓展延伸阅读下面这首诗，回答后面问题。白梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。问题：作者为什么写梅花“不同桃李混芳尘”？试指出所用手法并分析其作用。答案：诗歌将混世芳尘的普通桃李与冰雪林中的白梅对比，从而衬托出梅花的素雅高洁；借梅花的高洁来表达自己坚守情操，不与世俗同流合污的高格远志。七、课堂小结同学们，我们对这首小诗进行了逐联分析，并着重分析了“独”“横”“浮”等富于表现力的重点字词的表达效果，并分析了对比烘托侧面描写等手法的使用效果，对诗人对梅花的喜爱和高洁的情操有了一定的认识。八、布置作业1.发挥想象，将这首诗改写成一篇抒情散文，不少于400字。2.课外收集咏梅诗，并从意象、手法、主题等角度归类整理。【板书设计】山园小梅首联：对比烘托与众不同颔联：正面描写