幼儿个性的发展讲义

第六章幼儿个性的发展

在童年、青少年甚至成人的身上，我们往往可以看到幼儿期的生活在人身上留下的痕迹。如有个二年级的小女孩，为了让许多小朋友跟她玩，就买了一些小玩具，并告诉周围的人，谁跟她玩就可以玩这些玩具。从她妈妈那儿得知，用玩具等新鲜物品来作为结交伙伴的手段在她上幼儿园时就有。因为这个女孩长得非常矮小，在班里的玩伴较少，为了和别人有更多的机会玩，她就经常从家里拿些好的玩具，去贿赂那些在班里较有地位的孩子……俗话说“3岁看大，7岁看老”，你同意这个观点吗？

基础知识个性：一个人全部心理活动的总和。2岁：个性萌芽3-6岁：个性开始形成18岁：成熟个性气质性格能力内容提要：第一节幼儿的气质第二节幼儿性格的形成第三节幼儿的能力第四节幼儿自我意识的发展补充：影响幼儿个性发展的因素思考：婴儿一出生有气质吗？宝宝一出生就很安静是气质始然吗?-第一视频遇到不满坚决折腾的孩子妈妈应该怎么办?-第一视频小婴儿作息没有一点规律，问题很大吗？-第一视频易养型孩子就是乖孩子吗？被忽视怎么办呢？-第一视频如何评价孩子的气质类型呢?-第一视频第一节幼儿的气质一、气质1定义：俗称“脾气”，是一个人生来就具有的心理活动的动力特征。（内向、外向）“一母生九子，九子各不同”如诸葛亮和张飞气质和人的神经类型有直接联系。2、幼儿四种气质类型各有什么特点？胆汁质：外向，脾气急躁，易激动、难约束，直爽，精力旺盛，如许世友、彭德怀、孙悟空、秦科长。多血质：外向，热情、活泼好动，敏感，反应快，善于交往，兴趣变化快，发言积极。如董浩、撒贝宁、猪八戒粘液质：内向，安静、稳重、反应缓慢，情绪不外露，注意力稳定，有毅力。如唐憎，宇航员抑郁质：内向，敏感，细腻，幻想、胆小、孤僻，迟缓。林彪3、幼儿有哪几种神经类型？

神经类型弱型强型（抑郁质）不平衡型平衡型（胆汁质）灵活不灵活（多血质）（粘液质）贾宝玉:多血质外向，热情、活泼好动，善于交往，兴趣变化快林黛玉:抑郁质内向，敏感，细腻，幻想、胆小萨达达姆姆：：胆胆汁汁质质外向向，，脾气气急躁，，易激激动动、、难难约约束束，，直直爽爽，，精精力力旺旺盛盛，，张飞飞：：胆胆汁汁质质人一一般般是是两两种种气气质质混混合合型型，，具具备备一一种种气气质质或或三三种种气气质质的的人人比比例例较较少少。。气质质在在童童年年期期表表现现得得比比较较明明显显4为什什么么要要研研究究幼幼儿儿气气质质？？（1）能能够够准准确确判判断断幼幼儿儿的的气气质质。。（2）能能够够正正确确对对待待幼幼儿儿的的气气质质。。抑郁郁质质：：胆胆小小，，敏敏感感。。胆汁汁汁汁：：反反应应快快、、有有开开拓拓精精神神，，好好冲冲动动。。粘液液质质：：迟迟缓缓、、有有毅毅力力。。多血血质质：：灵灵活活、、好好分分神神。。（3）能能针针对对幼幼儿儿气气质质进进行行培培养养教教育育。。胆汁汁质质：：训练自制制力（站站岗），，不大声声训斥，，抑制急急燥多血质：：表扬适度度，批评评具体，，担任班班干部。。粘液质：：参加集体体活动，，提供发发言机会会。抑郁质：：多鼓励、、少批评评，找个个伙伴，，安排具具体工作作，不看看刺激的的画面。。一般来说说：多血血质、多多血—胆汁质、、多血—粘液质学学生智商商较高，，抑郁质质学生智智商较低低。气质测测验验中国心理理学工作作者陈会会昌设计计。共有有６０道道题目，，如果问问题内容容完全符符合你的的情况，，就记２２分；如如果比较较符合，，就记１１分；介介于符合合与不符符合之间间的，记记０分；；不大符符合，记记-1分；完全全不符合合的，记记-2分。回回答时时不要要考虑虑应该该怎样样，而而只回回答你你平时时是怎怎样。。测试你你的气气质（（A组）1、遇到到可气气的事事就怒怒不可可遏想想把心心里话话全说说出来来才痛痛快。。2、和人人争吵吵时，，总是是先发发制人人，喜喜欢挑挑衅。。3、羡慕慕那种种善于于克制制自己己感情情的人人。4、做事事总是是有旺旺盛的的精力力。5、情绪绪激昂昂时，，觉得得干什什么都都有趣趣；情情绪低低落时时，又又觉得得干什什么都都没意意思。。6、对学习、、工作、事事业怀有很很高的热情情。7、喜欢参加加热烈的活活动。8、宁愿侃侃而而谈，不愿窃窃窃私语。9、认准一个目目标就希望尽尽快实现，不不达目的誓不不罢休。10、做事有些莽莽撞，常常不不考虑后果。。11、喜欢运动量量大的剧烈的的活动，或参参加各种文艺艺活动。12、爱看情节起起伏跌宕、激激动人心的小小说。13、和周围人们们的关系总是是相处不好。。14、别人说自己己“出语伤人人”，可自己己并不觉得这这样。15、兴奋的事常常使自己失眠眠。10分左右或以上上，偏胆汁质质测试你的气质质（B组）到一个新环境境很快就能适适应。善于和人交往往。在多数情况下下情绪是乐观观的。在人群中从不不觉得过分拘拘束。理解问题总比比别人快。符合兴趣的事事情干起来劲劲头十足，否否则就不想干干。讨厌做那种需需要耐心细致致的工作。工作学习时间间长了常感到到厌倦。疲倦时只要短短暂的休息就就能精神焕发发重新投入工工作。能够很快地忘忘记那些不愉愉快的事情。。接受一个任务务后，就希望望把它迅速解解决。能够同时注意意几件事物。。希望做变化大大、花样多的的工作。反应敏捷、头头脑机智。假如工作枯燥燥无味，马上上就会情绪低低落。10分左右或以上上，偏多血质质测试你的气质质（C组）做事力求稳妥妥，不做无把把握的事。喜欢安静的环环境。生活有规律，，很少违反作作息制度。遇到令人气愤愤的事，能很很好地自我克克制。当注意力集中中于某一事物物时，别的事事很难使我分分心。能够长时间做做枯燥单调的的工作。与人交往不卑卑不亢。不喜欢长时间间谈论一个问问题，愿意实实际动手干。。理解问题常比比别人慢些。。教师或师傅讲讲授知识、技技术时，总希希望他讲慢些些，多重复几几遍。不能很快地把把注意人一件件事转移到另另一件事上去去。认为墨守成规规比冒风险好好些。对工作抱认真真严谨、始终终如一的态度度在体育活动中中，常因反应应慢而落后。。喜欢有条理而而不很麻烦的的工作。10分左左右右或或以以上上，，偏偏粘粘液液质质测试试你你的的气气质质（（D组））宁肯肯一一个个人人干干事事，，不不愿愿很很多多人人在在一一起起。。厌恶恶那那些些强强烈烈的的刺刺激激，，如如尖尖叫叫、、噪噪音音、、危危险险镜镜头头等等。。碰到到陌陌生生人人觉觉得得很很拘拘束束。。遇到到问问题题常常常常举举棋棋不不定定，，优优柔柔寡寡断断。。碰到到危危险险情情景景，，常常有有一一种种极极度度恐恐怖怖感感。。一点点小小事事就就能能引引起起情情绪绪波波动动。。爱看看感感情情细细腻腻、、描描写写人人物物内内心心活活动动的的文文学学作作品品。。别人说说我总总是闷闷闷不不乐。。心里有有话宁宁原自自己想想不愿愿说出出来。。学习、、工作作同样样一段段时间间后，，常比比别人人更疲疲倦。。做作业业或完完成一一件工工作总总比别别人花花的时时间多多当我烦烦闷的的时候候，别别人很很难使使我高高兴起起来。。喜欢复复习学学过的的知识识，重重复做做已经经掌握握的工工作。。小时候候会背背的诗诗歌，，似乎乎比别别人记记得清清楚。。老师讲讲新概概念，，常常常听不不懂，，但是是弄懂懂以后后就很很难忘忘记。。10分左右右或以以上，，偏抑抑郁质质根据基基本生生活活活动模模式划划分的的气质质类型型活动水水平生理机机能的的规律律性对新刺刺激反反应的的敏捷捷性对日常常变化化的适适应性性反应的的强度度反应阈阈限心境的的质量量分心情情况注意的的坚持持性把幼儿儿分为为三种种类型型：易带的的孩子子（75%）：生理机机能活活动由由规律律，节节奏性性强，，容易易适应应新环环境，，总是是情绪绪愉快快，爱爱玩，，对成成人的的反应应较强强，积积极强强化。。难带的的孩子子（10%）：总是在在哭，，不易易抚慰慰。进进食烦烦躁不不安，，睡眠眠不规规则。。对新新刺激激畏缩缩，接接受变变化难难。不不愉快快，与与成人人关系系不密密切，，成人人需要要花费费大气气力才才能使使他接接受抚抚爱迟缓的的孩子子（15%）：常常安安静地地退缩缩，对对新事事物适适应缓缓慢，，如果果坚持持给他他积极极地接接触，，会逐逐渐产产生良良好的的反应应。1对气质质类型型要有有正确确的认认识2儿童气气质类类型具具有可可塑性性3针对儿儿童的的气质质特点点进行行个别别教育育二、怎怎样正正确对对待不不同气气质类类型的的幼儿儿第二节节幼幼儿性性格的的形成成一、性性格的的概念念性格是表现现在人人对现现实的的态度度和惯惯常的的行为方方式中中的比比较稳稳定的的心理理特征征。幼儿的性格格是在幼儿儿与周围环环境相互作作用过程中中形成的。。成人的抚养养方式和教教育在幼儿儿性格的最最初形成中中有决定性性意义。两岁左右，，随着各心心理过程、、心理状态态和自我意意识的发展展，出现了了最初性格格的萌芽二、幼儿性性格的年龄龄特点（典型特点点）：幼儿期最突突出的性格格特点是：：1活泼好动教育：组织织力所能及及的劳动，，不过多限限制和干涉涉2好奇好问教育：正确确引导，使使其勤奋好好学，不冷冷漠讽刺3易冲动，自自制力差教育：引导导深入思考考4易受暗示，，模仿性强强。教育：树立立好榜样，，不提供错错误榜样。。不说反话话菜花，上酸酸菜！幼儿教师不不要为孩子子提供反面面典型教育育学生易受暗示，，模仿性强强易受暗示，，模仿性强强易受暗示，，模仿性强强第三节幼幼儿的能能力能力结构运动能力（走、跑、、跳、爬等等）操作能力（手的活动动）智力初级高级注意力、感感觉能力、、观察力记记忆力思维力、想想象力、创创造力幼儿园要把把幼儿初级级智力的开开发放在首首位。判断题：幼儿教师要要经常为孩孩子提供反反面典型教教育学生。。幼儿园要把把幼儿高级级智力的开开发放在首首位。对抑郁质的的孩子要表表扬适度，，批评具体体。多血质：脾气急躁躁，易激动、、难约束束抑郁质：：内向，，安静、、稳重、、反应缓缓慢，情情绪不外外露，注注意力稳稳定，有有毅力气质无所谓谓好坏。但但如果不加加强教育，，抑郁质学学生智商较较低。第四节幼幼儿自我意意识的发展展自我意识的的概念自我意识：：主体的我我对自己、、以及自己己与周围事事物的关系系、尤其是是人我关系系的认识。。自我意识包包括：自我我认识、自自我监督、、自我体验验、自我评评价、自我我教育、自自我控制和和自我调节节。儿童自我意意识发展的的三个阶段段1自我中心期期（8个月—3岁）生生理自我；；2客观化时期期（3岁—青春期）获获得社会会自我；3主观自我时时期（青春春期—成人期）进进入心理自自我。一、自我认认识的发展展1对自己身体体的认识2对自己行动动的认识3对自己心理理活动的意意识当婴儿发现现咬手指与与咬布娃娃娃的感觉不不一样时，，就有了最最初的自我我意识－－－自我感觉觉。如果婴儿能能把自己的的动作和动动作对象区区分开来，，这时自我我意识就开开始发展了了。例如，，知道自己己推皮球，，皮球就滚滚开了。自我意识的的进一步发发展就是知知道自己的的名字，开开始使用第第一人称称称呼自己，，“我是……”““我要……”“我有……”等。这表明明儿童已能能完成从自自己的表象象到抽象的的飞跃，也也表明儿童童自我意识识的形成。。1主要要依依赖赖成成人人的的评评价价2常常常带带有有主主观观情情绪绪性性3受认认识识水水平平影影响响很很大大二、、自自我我评评价价的的发发展展儿童童自自我我调调节节能能力力是是逐逐渐渐产产生生和和发发展展的的。。表现现为为儿儿童童开开始始完完全全不不能能自自觉觉调调控控自自己己的的心心理理和和行行为为，，心心理理活活动动在在很很大大程程度度上上受受外外界界刺刺激激与与情情景景特特点点的的直直接接制制约约。。三、自我调节节的发展补充：影响幼幼儿个性发展展的因素影响个性形成成的因素－－－生物学因素素个性发展的社社会化动因－－－家庭个性发展的社社会化动因－－－同伴（一）影响个个性形成的生生物学因素1先天的气质幼儿的四种气气质类型容易护理的40％困难的10％慢慢活跃起来来的15％中间型35%儿童最初表现现出来的这些些气质特点是是儿童个性发发展的基础，，是个性塑造造的起跑线。。正是这这种差差异或或特点点制约约了父父母或或其他他教养养者与与儿童童相互互作用用的方方式，，也制制约了了父母母和教教养者者对儿儿童作作用的的效果果。气质并并不直直接决决定幼幼儿个个性的的发展展，婴婴儿的的气质质类型型与他他的社社会环环境之之间的的拟合合性性(goodnessofit)，才才是是真真正正决决定定儿儿童童个个性性发发展展的的因因素素。。当父父母母以以敏敏感感抚抚养养方方式式去去适适应应婴婴儿儿的的气气质质特特征征，，儿儿童童可可实实现现最最佳佳的的发发展展。。孩子子的的气气质质与与社社会会要要求求和和期期望望的的协协调调程程度度2体貌貌与与体体格格体貌貌与与体体格格是是指指一一个个的的面面部部特特征征、、身身高高、、体体重重及及身身体体的的比比例例。。三种种体体形形（（谢谢尔尔登登））内胚胚层层（（胖胖））中胚胚层层（（壮壮））外胚胚层层（（瘦瘦））因为为体体貌貌与与体体格格会会影影响响到到他人人对对自自己己的的反反应应，具有有社社会会价价值值与与意意义义，，成成为为影影响响个个性性发发展展的的因因素素之之一一。。其中中在儿儿童童心心目目中中有有权权威威的的人人，如如父父母母、、老老师师对对儿儿童童外外貌貌的的看看法法将将很很大大程程度度上上决决定定体体貌貌与与体体格格对对个个性性的的影影响响程程度度和和方方向向。。3成熟速率率身体成熟熟程度的的差异会会使同年年龄的儿儿童招致不同同的社会会心理环环境，从而影影响一个个人的情情绪、兴兴趣、能能力和社社会交往往。研究表明明，身体体成熟的的早晚对对于青少少年的影影响是不不相同的的，甚至至于是完完全相反反的。一一般来说说，早熟的男男孩各晚晚熟的女女孩在情情感和社社会适应应上处于于一个相相对有利利的位置置。如何解释释这种现现象？体貌与社社会文化化价值观观的匹配配程度青少年对对自己体体貌的感感知会强强烈地影影响他们们对自己己身体的的满意程程度，并并最终影影响到他他们的自自尊和心心理幸福福感。体貌与同同伴相符符的重要要性研究表明明，青少少年在与与和他们们生理发发展水平平相当的的同伴相相处时感感觉最舒舒适。（二）个性发发展的社会化化动因－家庭庭1家庭系统论主要观点：认认为家庭是一一个复杂的互互动的社会系系统，各系统统之间发生着着双向的调节作用，任一子子系统的变化化都会对其他他子系统发生生影响。家庭系统论家庭系统的特特点：①儿童不是被被动的受影响响者，抚养行行为与儿童行行为之间之间间的关系是相相互的。任何两两个家家庭成成员之之间的的交往往都会会受到到第三三个家家庭成成员态态度与与行为为的影影响。。父母关关系教养方方式儿童的的行为与发发展②家庭庭是一一个复复杂的的系统统，儿儿童的的个性性不是是由单单一的的因素素决定定的。。直接因因素－－－父父母的的教养养方式式；间接因因素－－－家家庭关关系、、家庭庭结构构、家家庭的的经济济状况况、父父母的的受教教育程程度等等③系系统具具有调调节功功能，，随着着儿童童的发发展，，父母母的教教养方方式会会发生生相应应的变变化。。④家庭庭系统统是社社会大大系统统的一一部分分，并并受到到社会会系统统的影影响。。2父母的的教养养方式式教养方方式的的两个个维度度：命令/控制：父母母对孩孩子限限制和和控制制的程程度接纳/反应：父母母对孩孩子提提供支支持、、对孩孩子的的需要要敏感感的程程度父母的的教养养方式式的四四种类类型命令/控制接纳/反应权威型型合理的的要求求一致的的强化化敏感对对待、、接纳纳孩子子专制型型许多的的规则则和命命令对孩子子的需需要和和要求求的极极少解解释和和不敏敏感冷漠型很少的规规则和要要求父母不管管孩子且且对孩子子的要求求不敏感感放任型较少的规规则和要要求父母给予予孩子很很多的自自由权威型教教养方式式总是和和积极的的社会性性、情感感及智力力发展相相关相联联系。原因：权威型父父母对孩孩子是关关爱和接接纳的以一种合合理的方方式实行行控制，，他们会会在考虑虑孩子观观点的同同时谨慎慎解释自自己的观观点权威型父父母会根根据孩子子控制自自身行为为的能力力调整要要求不同的控控制方式式所带来来的不同同结果（（BrianBarber,1996)行为控制制、心理理控制行为控制制：是通通过严格格且合理理的纪律律规范儿儿童的行行为，并并监控儿儿童的活活动。如如：收回回特权或或停止玩玩耍或拿拿走玩具具。心理控制制：通过过心理策策略如收收回关爱爱或引发发自责或或罪恶感感而试图图控制儿儿童青少少年的行行为。最理想的的教养方方式是权权威型，，但即使使是权威威型的教教养方式式，也需要随着着儿童的的成长，，在具休休的教养养策略和和方式上上进行调调整，这样才能能满足儿儿童成长长的需要要。总体来看看，适应应性的变变化趋势势为：在对儿童童关心和和爱护的的基础上上，父母母赋予孩孩子更多多的自主主权利，，而对孩孩子的直直接控制制日趋减减少。家庭教养养方式受受社会文文化的影影响（以以中国和和美国为为例）父母对对子女女的情情感表表达方方式：：对家庭庭成员员关系系的定定位：：教育方方式上上：3家庭结结构主要包包括核核心家家庭、、大家家庭、、破裂裂家庭庭隔代教育据一项在全全国范围内内的调查显显示：在北北京，有70%左右的孩子子接受着隔隔代教育；；而上海，，目前0-6岁孩子中有有50%-60%由祖辈教育育；广州接接受隔代教教育的孩子子则占到总总数的一半半。隔代教育的的优势祖父母们具具有抚养和和教育孩子子的实践经经验比较有耐心心去陪伴和和教育孙辈辈老人有一种种“儿童心心理”，喜喜欢与孩子子玩乐，易易与孙辈建建立融洽的的感情隔代教育不不仅可以缓缓解老人的的孤寂，从从孙辈们的的成长中获获得生命力力，与孙辈辈玩耍的天天伦之乐对对老人保持持健康的身身体和心态态也大有裨裨益隔代教育的的误区溺爱造成亲子间间的隔阂父母与祖辈辈观念不一一致活动范围封封闭，易重重静轻动易重物质轻轻精神扬长避短实实现新型型隔代教育育_早教教-摇篮篮网网离异异家家庭庭对对子子女女心心理理的的影影响响短期期效效应应：：父母母离离异异对对不不同同年年龄龄儿儿童童的的影影响响不同同性性别别儿儿童童对对父父母母离离异异作作出出不不同同的的反反应应长期期效效应应：：离异异家家庭庭中中的的儿儿童童在在整整个个青青少少年年期期以以至至于于成成人人早早期期都都表表现现出出学学业业困困难难和和心心理理抑抑郁郁。。来自自离离异异家家庭庭的的青青少少年年害害怕怕自自己己的的婚婚姻姻也也会会不不幸幸福福。。如果帮助儿童童适应单亲生生活,减少父母离异异给孩子带来来的带来影响响？加强与孩子的的沟通避免在儿童面面前公开矛盾盾，指责对方方理解孩子的情情绪反应，给给予支持尽量不要改变变孩子习惯的的生活环境和和生活节奏离异双方要协协调对孩子的的教育方式和和要求与学校老师取取得联系，提提供必要的帮帮助和情感上上支持9、静夜四无邻邻，荒居旧业业贫。。1月-231月-23Saturday,January7,202310、雨中黄叶树树，灯下白头头人。。20:14:2620:14:2620:141/7/20238:14:26PM11、以我我独沈沈久，，愧君君相见见频。。。1月-2320:14:2620:14Jan-2307-Jan-2312、故人人江海海别，，几度度隔山山川。。。20:14:2620:14:2620:14Saturday,January7,202313、乍乍见见翻翻疑疑梦梦，，相相悲悲各各问问年年。。。。1月月-231月月-2320:14:2620:14:26January7,202314、他乡生白发发，旧国见青青山。。07一月20238:14:26下午20:14:261月-2315、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。。一月238:14下午午1月-2320:14January7,202316、行动出成果果，工作出财财富。。2023/1/720:14:2620:14:2607January202317、做前，，能够环环视四周周；做时时，你只只能或者者最好沿沿着以脚脚为起点点的射线线向前。。。8:14:27下午午8:14下午午20:14:271月-239、没没有有失失败败，，只只有有暂暂时时停停止止成成功功！！。。1月月-231月月-23Saturday,January7,202310、很很多多事事情情努努力力了了未未必必有有结结果果，，但但是是不不努努力力却却什什么么改改变变也也没没有有。。。。20:14:2720:14:2720:141/7/20238:14:27PM11、成功就是日日复一日那一一点点小小努努力的积累。。。1月-2320:14:2720:14Jan-2307-Jan-2312、世间间成事事，不不求其其绝对对圆满满，留留一份份不足足，可可得无无限完完美。。。20:14:2720:14:2720:14Saturday,January7,202313、不知香积寺