人教版二年级数学上册《数学广角-搭配1》教学课件

优选优选文档使用人教版小学二年级数学上册《数学广角——搭配1》授课方案授课内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1题。授课目的：1、经过观察、猜想、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。2、使学生经历研究简单事物排列规律的过程，初步培养学生有序次地、全面地思虑问题的意识。3、在自主试一试学习过程中，感觉数学与生活的亲密联系，在数学活动中养成与他人合作的优异习惯。授课重点：经历研究简单事物排列的过程，浸透“排列”的数学思想。授课难点：初步理解简单事物的排列规律。授课准备：数字卡片、课件。授课过程：一、创立情境，生成问题师：今天老师带你们去一个幽默的地方。（课件出示：数学广角）你们想进去玩一玩吗？可是，大门被一把密码锁锁住了。同学们，你们有信心解开吗？生：有！师：别急，先看提示信息。（课件出示）密码是1和2组成的两位数。（请学生齐读）师：你感觉可能是哪个数？生：12或21。（板书）师：那么12和21这两个数有什么不一样样？生：十位和个位上的数字正好交换了地址。优选优选文档使用师：还有吗？生：11,22。师：方才我们猜到4个密码，若是再给你一点提示：（课件:每个两位数的十位数和个位数不能够够相同。）有不切合要求的密码吗？生：有，11、22不是。师：为什么11、22不是呢？你是怎么想的？生：因为十位数和个位数不能够够相同，因此11、22就不切合了。师：你真是个善于思虑的孩子。师：那12和21你能确定哪个是密码吗？生：不能够够。（课件：密码是1和2组成的两位数中的较小数。）生：12！师输入“12”，（课件演示锁打开。）欢迎进入数学广角。（设计妄图：教材中直接表现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思虑，让学生领悟排列是有序次的，也为后边三个数的排列供应了活动经验和思想方向。）二、研究交流，解决问题;我们先到数字城堡去玩一玩，这道门也有密码。（一）试一试学习（课件：密码是由1、2和3组成的两位数，每个两位数的十位数和个位数不能够够相同，能组成几个两位数？）师：你都知道了什么？优选优选文档使用生：组成的是两位数，十位数和个位数不能够够相同。（课件重点标记）师：接下来，同桌来研究一下这道题，请听清楚要求再着手。（课件出示）要求：利用手中的三张数字卡片，同桌两人合作，一人摆数，一人把数写在练习纸上，最后数出一共摆了几个两位数。学生同桌合作研究，教师巡视，选出有代表性的作业。（二）显现交流反响：1、（漏写的）2、（多写的）3、（比较纷杂的写法）4、12、21、13、31、23、32

共6个师：你感觉她写得怎么样？（生：有规律）

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两个数字交换一下。学生上黑板显现交换法。（板书）5、12、13、21、23、31、32共6个师：你感觉她写得怎么样？（生：有规律）--------

（固定十位数）（板书）从小到大，1、2、3轮流放在十位上。6、21、31、12、32、13、23共6个（板书）师：你感觉她写得怎么样？（生：有规律）--------2、3轮流放在个位上。

（固定个位数）一小一大，1、（教师组织逐个剖析，有序次的写法能够请学生多说几遍）师：老师发现我们的同学真有方法，排数的时候能按必然的序次来排，这样不会遗漏也不会重复了。（全班同学交流，注意打破：在组成两位数时有数字重复也许遗漏这一难点）优选优选文档使用（三）点拨提升师：看了这么多方法，你感觉哪一种写法好一些，为什么？生：有规律。师结：这些方法很有规律，他们的好处：很有序次、不会重复，不会遗漏。（板书：有序次不重不漏）师:我们用1、2和3能够摆成几个不一样样的两位数呢？密码就在其中。师：密码终究是几呢？（密码提示：个位和十位上的数相加是5.）你们说是几呢？生：可能是23，也可能是32。师：老师再给显现一点：个位上的数比十位上的数小。密码是几？生：32（输入32，媒体演示锁打开。）（设计妄图：教师点拨提升，让学生进一步系统地、全面地掌握知识，既突出了重点，又打破了难点。为承上启下，又让学生找出密码数：32，再次激发学生学习数学的感情。）三、牢固应用，解决问题。师：恭贺你们，闯关成功。同学们方才的表现特别优异，决定奖给你们些礼物，大家快来选吧！（课件：欢迎同学抵达百花园）1、这里有红、黄、蓝3种颜色的花，男生和女生只能分别选一种，都有哪些不一样样的选法呢？师：把它们涂在练习纸上。1）全班学生独立思虑完成。2）指名学生（有代表性的）到前面显现。优选优选文档使用3）交流议论，理解方法。师：你们敢连续挑战吗？欢迎抵达智慧屋。2、用0、2和5组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能够够相同，能组成几个两位数？师：你能很快写出这些数吗？把它们写在练习纸上。全班学生独立思虑完成，集体校订。师：为什么是4个而不是6个呢？生：0不能够够写在一个数的最高位上。师：你真棒！师：老师想给你们在数学城堡照个合影，你们愿意吗？生：愿意。3、3名同学站成一排合影，能够拍多少种不一样样的照片?师生共同拍照，让学生说一说怎样排？师：照完相，你们三个同学互相握握手吧。4、三人握手，每两人握一次手，一共握几次？课后同学互相议论一下，下节课我们再研究。（设计妄图：以活动的形式培养学生的实践意识和应妄图识。经过不同内容的活动练习，不但激发了学生的学习兴趣，而且牢固了学生所学的知识。让学生在完成理解考虑问题要全面，没有十位上是0的两位数，这需要灵便地学以致用，为今后的学习打下优异的基础。）四、回顾整理，反思提升玩的快乐吗？今天你们在数学广角学有什么收获？有什么想对大家说的？（生说）师总结：我们在平常生活中也要学会有序次地、全面地思虑问题，你优