第五单元口语交际《即席讲话》教学设计-部编版语文八年级下册

Page3口语交际即席讲话教学内容分析《即席讲话》是2017年部编版八年级下册第五单元的口语交际活动。《语文课程标准》在第四学段的“课程目标与内容”中要求学生能够“自信，负责地表达自己的观点，做到清晰，连贯，不偏离话题”，所以这就要求教师在教学过程当中培养学生即席讲话时首先要有自己的观点，其次要围绕观点表达，还要清楚，连贯，有说服力，也要妥当得体。教学目标知识与技能启发学生理解即席讲话的特点和要求。过程与方法通过情境创设的训练，克服发言时的紧张心理，学习即席发言的快速构思方法，培养学生即席演讲的能力。情感、态度与价值观进行即席发言的初步尝试，充分调动课堂参与的热情；树立学生的自信心；培养学生勇于表达的口语交际能力。重难点教学重难点帮助学生掌握即席讲话的要领和方法。学法指导情景教学法，合作探究法，小组活动法。教学过程教学环节教学内容学生活动环节一新课导入在上周举行的“中华颂诗歌朗诵”大会中，我们班的张硕刚同学获得了一等奖，下面有请张硕刚同学发表获奖感言。我想问一下，同学们觉得老师有没有提前把发表获奖感言的事情告诉张？然后再问一下张？那张发表的这个获奖感言有没有打动到你？像刚才这样没有准备的情景发言，我们称之为即席讲话，那么怎么样在没有准备的情况下当众发表讲话呢？现在就让我们一起走进今天的口语交际活动——即席讲话。学生上台发表感言找其他几个学生来问（出示即席讲话的板书）环节二合作探究、环节三活动展示环节四拓展延伸一、情景总结接下来老师播放一段视频。看了刚才的视频，请同学们思考一下，你觉得的张硕刚的获奖感言和梁田姐姐的回校讲话有没有什么相似的地方？（学生思考并讨论）引导同学们总结一下即席讲话的特点。即席讲话有三个特点：1.临场性 即席讲话既不能事先拟就讲稿，也不能进行试讲，它必须靠临时准备、临场发挥，因此临场性就成了即席讲话最主要的特征。 2.针对性 由于即席讲话一般都是在有限的时间内对现实话题作出迅速反应，这就使话题的内容被限制在特定的范围内，显示出鲜明的针对性，所以即席发言选取的角度宜小，内容宜集中，要力求说在点子上。 3.简洁性 即席讲话常以简明扼要显出其力度，以亲切生动的表述给听者留下深刻印象。但是短小并不是空洞无物，而是要言之有物，言简意赅。优秀的即席讲话常常以简练、含蓄而抒情的语言取胜。二、活动指导了解了即席讲话的三个特点之后，同学们觉得怎么样才能发表一场精彩的即席讲话呢？那么老师就给大家一些方法的指导：（供大家借鉴）“四步成章”法有位外国的公共演说家认为即席讲话应该记住，提醒自己的四句话，即四个步骤，他们是：喂，讲的精彩些！（提醒自己要有一个精彩的开头）（开头）为什么要费这个口舌？（指出自己要说什么）（目的）举例说明。（用具体的事例形象的映入听众的脑海里）（事例）怎么办？（对听众提出希望，讲清大家该做些什么或者怎么做。）（希望和要求）三、实战演练那么相信同学们应该对怎么进行即席讲话有个初步的了解，那么我们进行实战练习。从下列情境中选择一个，每组推选一到两名同学做代表，做即席讲话的展示。情境1：同学的生日聚会上送祝福情境2：班会上分享个人读书经验情境3：学校夏令营结束后谈感受情境4：代表班级祝老师新年快乐四、拓展延伸在上课前，老师也收集了一些你们感兴趣的情景话题，接下来我们来一次“即席讲话”的小游戏（你抢我捞）。我们以小组的形式进行比赛，最终哪个小组人数最多，哪个小组获胜。1.周末家里的亲戚到你家做客，他们第一次到你的家乡来，想请你向他们推荐你的家乡的特产，风景名胜或者民间风俗。2.电视台的记者在街上随机采访，采访到你，让你谈谈“对垃圾分类”的看法。3.又到了一年的毕业季了，初三的师哥师姐们在校园里收集学弟学妹的毕业祝福，请你献上你的祝福。4．香港文化交流团到你的学校里面进行交流，课间的时候一位老师让你向她介绍你们学校的情况。插入一段精彩演讲视频学生讨论（出示板书）老师引导学生总结即席讲话的特点找几个学生问一下老师指点技巧再播放一遍梁田的视频和学生一起再来复习和巩固一下即席讲话的技巧。以小组为单位，进行模拟练习请一两个同学进行点评活动中用手机录下视频上传至小组群里，相互指出优缺点和需要改进的地方。老师也会找一个范例发到班级群里，和同学们一起来点评（出示PPT）展示游戏规则给学生一些客观的点评和指导（脑子当作纸，思维当作笔）提醒学生可以做短暂的思考学生展示学生点评环节四布置作业环节五教师总结布置作业请同学自己再创设两个即席讲话的场景，自己进行即席讲话的练习，并用手机拍摄下来，分享到班级群里，其他同学也可以随机点评。今天我