第5课《孔乙己》 【新教材同步备课精研】九年级语文下册 （部编版）

第5课

孔乙己第二单元导入新课

这首《登科后》是唐代诗人孟郊在46岁所写，“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”瞧他那得意劲儿，大家知道他为什么这么得意吗？因为他考中进士了！有道是：“十年寒窗无人问，一朝成名天下知。”他当然得意了！可是，在封建科举体制下，像他这样金榜题名的幸运儿毕竟是少数，大多数读书人甚至连个秀才也考不上。今天，我们就来认识这群不幸者中的代表——孔乙己。导入新课孔乙己鲁迅学习抓住人物特征，通过外貌、语言、动作、神态等描写刻画人物形象的方法分析社会环境描写的作用。01了解时代背景，理顺故事情节，把握人物形象，理解小说主题。02感受作者对孔乙己的批判与同情，认识封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。03学习目标第一课时鲁迅，原名

，字豫才，现代

、

、

，中国文化革命的主将。作品有小说集

，散文集

，散文诗集

。作家简介周树人文学家思想家革命家《朝花夕拾》《野草》《呐喊》《彷徨》知

识

回

顾文体知识人物环境情节开端高潮结局发展知

识

回

顾

1、小说的三要素是

、

和

。

2、小说的故事情节可分为

、

、

和

四部分。

3、小说的环境主要包括

和

。自然环境社会环境《孔乙己》写于1918年冬天，最初发表于1919年4月《新青年》，后收入小说集《呐喊》。这是鲁迅创作的第二篇白话小说，也是他继《狂人日记》之后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。

写

作

背

景写

作

背

景科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。关于封建科举制度

qiè

qiè

荤（）菜侍（）候羼（）水荐（）头伤疤（）笔砚（）间（）或

附和（）门槛（）夹（）袄乱蓬（）蓬hūnshìchànjiànbāyànjiànhèkǎnjiá

péng

检查预习字词读音

qiè

qiè

哄笑：品行：拖欠：恳切：惋惜：服辩：唠唠叨叨：不屑置辩：许多人同时大笑。

有关道德的行为。超过期限，长期欠着不归还或不支付。诚恳而殷切。对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。即认罪书。这里指不经官府而自行了案认罪的书状。说起来没完没了；絮叨。

不值得进行辩解。检查预习词语释义整体感知速读课文·动手标记1.以叙事者“我”的角度，说一说“我”记忆中的咸亨酒店，填写下表。整体感知整体感知2.划出文中关于孔乙己的段落，按照孔乙己出场前、出场、结局来划分文章的结构层次。出场前（1—3）：写孔乙己生活的社会环境咸亨酒店。出场（4—12）：写孔乙己的悲惨遭遇。第一层（4—9）：写孔乙己断腿前在咸亨酒店的四个场景。第二层（10—12）：写孔乙己被打断腿后最后一次来咸亨酒店喝酒的场景。结局（13）：以“我”的亲身见证来推测孔乙己“大约的确死了”。整体感知3.小说是以小伙计“我”为叙事者有什么好处?“我”——12岁的酒店小伙计承担文中叙事者的角色，经过了二十多年的世事变迁，当年的小伙计早已人到中年，并远离了鲁镇和咸亨酒店，却仍然对穷困潦倒中的孔乙己及自己在当时对待孔乙己的态度念念不忘，作者刻意隐藏了内心深处的真实想法，而是以一种含蓄平淡的口吻徐徐道来，以第一人称“我”来叙述的作用：使故事真实亲切，使故事情节集中。精读课文前三段，了解咸亨酒店这一典型社会环境的特点，走进孔乙己生活的环境。1.酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？精读文本酒客的不同特点：短衣帮穿着短长喝酒方式站坐喝酒地点外里下酒物素荤长衫客贫富悬殊阶级对立精读文本

2.掌柜对长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？对长衫主顾：对短衣帮：对小伙计：极力逢迎，恭敬侍候。不讲情义，能欺则欺。凶狠无情。掌柜虚伪、势利、冷酷，嫌贫爱富，唯利是图。

3.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？

单调无聊，叫人活泼不得，反衬出“只有孔乙己到店,才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。精读文本

4.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？精读文本酒店是社会的缩影，通过酒店去透视社会，反映出势利、冷酷的社会环境，为孔乙己的悲惨命运作铺垫，从而有力地表现了主题。本文以第一人称“我”的见闻为中心展开情节，在以小伙计的视角和口吻回忆叙写20年前的往事过程中，融入成年人（作者）的解释与判断，使作品不仅真实感人而且深刻丰富。小说起笔先介绍孔乙己活动的场所——鲁镇的咸亨酒店，介绍酒店的格局，赋予人物特定的活动空间，之后对酒店里各种人物及其关系进行描述，然后引出主人公孔乙己。孔乙己生活在咸亨酒店里，被戏弄，受侮辱，没有人同情与怜悯，最后悲惨的死去。作者由现实写到历史；由店内写到店外。全文结构精巧而博宏。5孔乙己出场前→出场→结局结构精巧而博宏第二课时精读文本分析孔乙己的形象特点这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了悲剧命运的必然性。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”生活贫困经济地位社会地位低站着喝酒穿着长衫不甘居下层思想向往上层生活轻视劳动人民1.请找出能够概括孔乙己特殊身份的一句话，分析孔乙己的身份特殊在何处？精读文本2.速读课文，找出孔乙己前后出现在咸亨酒店的场景的语段，体会在外貌、语言、动作、神态方面发生的变化，把握其形象。精读文本孔乙己前后出场的对比外貌身材高大青白脸色皱纹间常夹些伤痕乱蓬蓬的花白胡子又脏又破的长衫语言满口之乎者也动作排出九文大钱神态涨红脸睁大眼睛不屑置辩颓唐不安盘着两腿脸黑而瘦穿一件破夹袄低声说道：跌断，跌……摸出四文大钱不十分分辩脸色很像恳求精读文本第一次出场：身材很高大/青白脸色/时常夹些伤痕/一部乱蓬蓬的花白胡子/长衫又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。穷困潦倒

懒得出奇

第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄/盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住/满手是泥。遭遇悲惨

精读文本外貌描写

他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。

孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”

孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”迂腐可笑死要面子自命清高自欺欺人精读文本语言描写孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。

不要取笑！/跌断，跌，跌……深受科举制度毒害

死要面子精读文本神态描写便排出九文大钱/他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。

孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字。每况愈下

热心善良精读文本动作描写1.填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。孔乙己是站着喝酒但又

的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又

的人。孔乙己是竭力争辩维护清白但又

的人。孔乙己是偶尔偷窃但又

的人。孔乙己是热心教“我”认字，给小孩分茴香豆但又

的人。孔乙己是使人快活但又

的人。穿长衫的唯一好吃懒做偶有偷窃行为从不拖欠酒钱钱屡遭冷遇

无人关心、可有可无

合作探究孔乙己性格的特点

孔乙己是一个地位低下的读书人，追求功名，深受封建思想毒害。他怀着科举失败的隐痛而又以读书人自居，贫困不能谋生又好喝懒做；很想清白做人而又不免偷窃；迂腐不堪、死要面子却又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自赏、自命清高；凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。但是他也有热心、善良的一面，并非十恶不赦之徒，终究因身份卑贱而沦为被嘲弄的对象。合作探究谁在笑？笑什么？什么样的笑？2.“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”谁在笑笑什么什么样的笑合作探究合作探究掌柜短衣帮小伙计孩子们谁在笑①穿着可笑②说话可笑③争辩可笑④教我可笑⑤护豆可笑⑥行为可笑自命清高迂腐虚伪爱面子好喝懒做善良合作探究笑什么合作探究掌柜短衣帮小伙计孩子们冷漠无情穷极无聊麻木愚昧纯真但将来？附和什么样的笑在笑声中出场在笑声中生活在笑声中走向死亡3.作者这样写众人的笑，目的何在？合作探究“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻地揭露了社会的黑暗与冷酷，同时批判了国人的冷漠和麻木。以乐写哀倍增其哀4.造成孔乙己悲剧命运的原因是什么？合作探究社会制度：封建社会和封建科举制度牺牲品直接原因：偷窃挨打，困顿而死自身因素：热衷科举、好吃懒做、鄙视体力劳动社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情直接原因自身因素社会制度社会因素说孔乙己的确死了，是因为在当时封建的社会背景下，他的身份和地位肯定会被社会淘汰与淹没，他不劳动，无法养活自己，而且还被打断了腿，肯定会死。而说他大约死了，是因为事隔多年，无从考证，也没人真正知道他的真实情况，所以鲁迅说大约。小说以这一含蓄语句作结尾，让读者自己去想象孔乙己的悲惨结局，思索造成悲剧的社会根源、言虽尽而意无穷。合作探究5.如何理解“大约孔乙己的确死了。”鲁迅态度怒其不争，哀其不幸。拓展延伸大家评价孔乙己

1.鲁迅——孔乙己是一个遭社会凉薄的苦人。

2.叶圣陶——潦倒、不幸的读书人。

3.李欧梵[芝加哥大学教授]——历史转折时期，落后于时代的、固守着过去价值观的、被侮辱被损害的读书人。 4.刘再复[美学家]——贫贱而悲惨的“多余人”，失去人的尊严与资格、被社会所吃的下层知识分子。

5.钱理群[北大教授，鲁迅研究专家]——值得同情与焦虑的，有着悲剧性、荒谬性地位和命运的知识分子。拓展延伸明确主题小说通过对主人公孔乙己一生悲惨遭遇的描述，深刻反映了封建文化和封建教育对下层知识分子的严重毒害，有力控诉了科举制度的罪恶；也真实的反映了当时群众的冷