小学作业设置及批改方案

. .. .页脚页脚小学作业设置及批改方案(试用稿)作业是课堂教学的补充与延长，是学生学习生活的重要组成局部业改革，设计出具有小学特色的作业，具体表达在：一、在作业要求上：由统一性作业转变为选择性作业学生的智力、兴趣、技能是有差异的，作业的统一性、必修性、规定性，必定导致学生信念的丧失。为了照看学生的差异，树立他们主选择的权利与时机。也就是说，有作业任务，但不是要求学生全部完成，学生可以依据自己的爱好、兴趣、力量有选择性完成。这样，学生能尝试到成功的欢快。二、在作业容上：由单一性作业转变为综合性作业材的编写也力求在这方面突破。比方，在小学语文教材中，综合性学习是一个重要的组成局部。语文教材淡化了学问体系，强调了力量、方法、情感的和谐进展。课后的练习题更贴近学生的生活，凸现人文不能拘泥于教材。因此，教师留给学生的作业不在多，而在于精，作活、体验生活，重在培育学生的综合实践力量。例如，我校的语文作业，教师让学生多去读书思考，多让学生搜集与整理资料，多让学生写观看日记、读书笔记等，并且以手抄报、诗配画、听声悟道、书海拾贝等综合实践性作业的形式展现出来。三、在作业方式上：由独立性作业向合作性作业转变成作业的。但是，人有求知的需要，有情感的需要，有交往的需要。针对小学生天性就是好动的、好玩的、古怪的这一特点，在布置作业是一种享受。教师要把学生划分成学习小组，允许学生自由结对子，他们寻求他人合作。四、在作业评价上：由教师评价向多员共同参与转变以学习小组为单位，由小组长完成组员的作业评改。作业的评价，也可以让家长来参与。对作业的评价要由教师、学生、家长一起组成，实现多角度、多层面的评价，评价实行等级加评语的方式，假设学生有进步或退步，教师要以适当的语言予以鼓舞或提示。固然，教师始终是评价的主体，这样有利于教学反响，有利于调整教学策略。无论实行何种方式评价，都要留意评价的人文关心。五、具体作业布批要求语文：设置及批改做以下要求：一年级四线三格〔下学期不设〕：字母的书写要求工整、规、干净、伸展、美观。评价分等级，不消灭差号，不要百分制。建议有鼓励性评拼音生字本：音和生字上下要对称，按田字格要求，大小适中，间架构造合理，美观大方，评价和鼓励同四线三格的要求。一课一次全批全改，错误当面指导学生订正。有批改日期及等级。根底训练：字、词、句的综合训练，在让学生把握稳固学问的同时，连续训练学生的书写。教师可以依据本班学生的学习状况，分层成。学生有改错，有鼓励性评价。一课一次全批全改，有批改日期及等级。口头作业：教师布置的口头作业，即课文的朗读、预习及课文重点语段的背诵等。假设是家庭作业，要查家长签字。课作业，依据时抽查，如学困生完成的质量不符合要求，肯定不能舍弃，盯紧盯牢，帮助他们高质量完成。二年级生字本：按田字格要求，大小适中，间架构造合理，美观大方，评价和鼓励同四线三格的要求。评价分等级，不消灭差号，不要百分根底训练训练：同一年级要求。写话：培育写话兴趣，侧重句的训练，会用几句话或一、两段话写自己想说的话。能乐观地把阅读和生活中学到的词语运用到写话中。没有学过的、不会写的字可以用拼音、图画代替〔学过的字要会写！〕。每学期不少于8它错误教师要指导学生订正。口头作业：同一年级要求。3.三—六年级根底训练：字、词、句的综合训练。学生书写规、干净、美观，有鼓励语，无差号，无涂抹，无错批漏批。教师可以依据本班学生的下完成。学生有改错。一课一次全批全改，有批改日期及等级。习作：三、四年级侧重段的训练，围绕一个意思把话说完整。引导学生说真话、吐真情。不说空话、假话、套话、泛话，让学生作文稿，经过多重修改以后，誊抄大作文，教师批改大作文要有眉批、间〔评价的等级一律写在题目右边重点实施亮点评析和赏识评价，教师的评语要有赏识性、亲合力。提8作文本书写格式：第一页是名目，“名目”二字写在第一行的中间；空其次行；第三行起写“1”，再空一格后写作文题；其余以此类推。其次页起作文。第一行写作文题目〔每篇作文题目开头空四格每次作文必需起一页。日记本〔从二年级开头设置〕：引导学生即时性记录身边的人、事、物，关注生活中的你、我、他，以生为本，以真为本。教师不强制，不硬性，让孩子们自觉、自愿去拾颉生活之浪花，去书人生之顿悟，并且要容忍孩子共性化的语言，甚至一些土语、俗语，只要孩子情愿写，坚持写就够了。每周1—2教师批相结合。积存本〔从二年级开头设置〕：可以使用读书成长册，也可以办读书报，我积存，我欢快，我保藏，我成长，为人生积淀，为生命奠语言，学习语文，享受语文。分类指导学生摘抄各种好词佳句、名言格言、谚语警句、歇后语、读书心得、诗词歌赋、春联、广告语等1—2自批、互批、家长批、教师抽批相结合的方式口头作业：同一年级要求。并计入教师个人成绩。班学生状况自由安排，在作业总量符合要求的前提下，容、形式可以敏捷多样，实行多种形式批改。各年级语文实践作业可敏捷多样，如：背诵、办手抄报、演讲、手工制作、画画、社会调查、收集资料等,可以教材中的相关容为依据，指导学生完成。教师要整理出学生作品或对学生表现做总评。数学一、课堂作业〔课堂练习〕1．课堂作业本。依据教学容，每周120业容是教材练习或者教师补充性的习题。要求教师全批全改。评价方式为双等级批改制，提倡使用简洁的鼓励性语言。〔个练习依据现实状况选择一次或屡次。要求教师全批全改。二、家庭作业1．一、二年级不布置书面家庭作业。多样。三、实践作业2四、单元检测每单元选择一试卷检测一次，记录成绩，填写补教补学。五、作业要求1．作业容选择要精，量要适中，可以分层布置。要抓学生书写，要求学生保持作业簿本干净。提倡随机写评语，激发学生乐观性。英语：学，是提高教学质量的重要保证，要认真进展作业的布置和批改。一、作业设置学生作业要针对各年级、各学科教学的实际，科学设置。三年级业的根底上，适当添加书面作业；四、五、六年级布置书面作业。各年级可依据不同话题，结合实践，布置一些任务性的作业，如收集生菜单…，配画作业，仿编英语对话，英语写作，制作英语小报等。可结合《英语根底训练》及《配套练习册》来布置作业。严禁惩罚性作业。课堂作业作业形式要敏捷多样，尽量避开机械重复、单调乏味的作业。如字母、单词和句子，可以有抄写性的，但提倡题型的多样性。如字母，可涉及以下类型：a.给出大写写小写，给出小写写大写。A()c( )b.写出字母的左邻右舍。()C() ()d() ()Ff()c.补全字母。Cc()Ee()()Hhd.找出单词中共同的字母，并把大小写写出来。duckdog()…总之，可把课堂作业与考试题型结合起来。作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求如高年级的作文潜力生可设置框架式如My(happy,busy)weekendI’mgoingtohaveaweekend.OnSaturday, .；优等生可只给补充式题目，让其自由发挥。如My weekend.课堂作业次数不做硬性要求，但必需质量高。家庭作业除书面作业外，各教师可依据需要设计阅读、背诵、实践〔实践作业要有专本，卡片制作除外，三年级不少于63〕等方面的作业，开展丰富多采的实践活动。制作卡片学过单词或字母后，让学生制作单词卡，字母卡，学生通过画一画，写一写，来加深印象，也形成肯定的积存。完成调查表如学过What’syourfavouriteseason?后，Mymotherlikesfall,becauseit’scool.Mysisterlikessummer,becauseshecaneatice-cream….仿照录音，有感情的阅读课文潜力生到达能有感情的读下来；优等生到达流利，甚至背诵。低年级可朗读对话，朗读儿歌。合作性作业 如学过了Doyoulikepears?后，教师可给一个情景，班里的一个学生要到你家做客，你会拿什么水果〔食物、饮料〕来招待呢，课下两人做一个对话，小组长检查，其次天课前展现几组。高年级的可在对话后，形成肯定的文字。综合性作业英语手抄报业进展表扬和嘉奖。预习作业鼓舞高年级使用预习作业。以听说为主。三、作业要求1．英语三年级上学期不要求书面作业，涉及字母书写可用铅笔；四、五、六年级一律用钢笔书写。作业本要干净。严禁学生在作业本上乱涂乱画。上次做错的题要在下次做作业前，在上次作业批语的下面写上“Correct!(订正)”，准时订正,必要时教师进展面批。格式要正确每次作业要求学生用英语写上单元课题、日期，课题要写在第一行的正中，日期写在其次行靠右。每次作业要求左右留下适度的空格。作业题目的序号一律写在作业左边的空格。书写一律承受教科书上的手写体字型。字母大、小写要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。单词书写时，词与词之间要求留有肯定的空隙〔以一个字母的宽度为宜〕。句子书写可依据句子的长短，每行一至两句。要求大、小写及标点符号书写规。填空或画线字母读音的要把线画在四线格的第三线上。四、作业批改教师批改作业时一律用红笔批改，批改符号大小要适中〔不超出两个四线格〕。教师批改要认真、准时，评价要恰当，提倡使用鼓励性、启看得懂，对学生要具有示作用，鼓舞教师写共性化评语。作业批改要使用ABCDGood!”、“Verygood!”等表扬用语，还可以用带有鼓励性质的标志(如小红花、小五星等)进展评价。批改后要求教师用英文写出批改日期。作业批改要准时反响，对作业特别好或有进步的学生要准时作业展评。对作业中消灭频率较高的错误，教师应准时分析缘由并在课上讲评。对学困生的作业要有打算地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。多元评价的组织。提倡教师引导学生对自己、同学的作业或作品进展自评或互评。科学：作业种类：科学根底训练，教材留白不填。作业容：使用《科学根底训练》中的观看与思考、探究与体验、我的收获、拓展与应用。其中试验材料一项可以不填，活动过程拓展与应用作为了解容作为培优作业。所做容必需批改