传媒大学目标导向的网络课程设计

目标导向的网络课程设计

武法提北京师范大学教育技术学院2001一、关于网络课程2奥运汉语100句（旧版）奥运汉语100句（新版）从一门网络课程谈起3为什么会有不同效果？教学设计需求分析的准确性教材搬家发挥网络教学的特点和优势网络课程设计的深入程度决定了最终的结果4再来看两个网络课件的例子：针对基础教育学习者分析的网络课程针对高等教育学习者分析的网络课程5网络课程的构成要素网络课程包括了教学内容、学习资源、教学策略、教学活动、学习支持和学习评价6个要素。

6课程目标学习资源教学内容学习评价教学活动学习支持教学策略六个要素是根据要达到的课程目标来设计的7网络课程和网络课件网络课件是网络课程中为实现一个或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的具有相对稳定结构的教学内容和学习资源。

网络课程=网络课件+教学活动课程——网络课程教材——网络课件8网络课程和网络课件网络课程的内涵比网络课件要大很多如果按照课程的要素去考量当前的网络课程，大部分目前的网络课程都不是真正的课程，只能说是网络教材或者网络课件。9二、目标导向的网络课程设计网络课程设计是根据网络课程的课程目标选择教学内容和学习资源、确定课程结构、计划课程实施的过程。网络课程设计包括两个相互联系的阶段，第一个阶段是课程论指导下的课程设计阶段，第二个阶段是学习论和教学论指导下的教学设计阶段。10二、目标导向向的网络课程程设计课程设计针对对的是课程的的形成，研究教什么么的问题，任任务是根据课课程目标选择和组织教学内容及学学习资源，确确定网络课程程的组织结构构；教学设计针对对的是课程的的实施，研究如何教教的问题，即即网络课程的的过程和手段段，任务是进进行需求分析析、根据教学学目标设计学学习环境和教教学活动。11网络课程在课程设计阶段段是课程目标标导向的，教什么根根据的是课程目标；在教学设计阶段段是教学目标标导向的，怎么教根根据的是教学目标；因此网络课程程设计是“课课程目标———教学目标””导向的，网网络课程设计计的这两个阶阶段通过“课课程目标———教学目标””这一内在的的逻辑联系在在一起。二、目标导向向的网络课程程设计12二、目标导向向的网络课程程设计我们把“课程目标———教学目标”这一内在的的逻辑统称为为网络课程的的“目标”。因此，网络课程设计计的“课程目标——教学目标””导向也称之为“目标导向””。13二、目标导向向的网络课程程设计网络课程设计计的理论基础础：课程观、教学学观、学习观网络课程课程程观：影响教教学内容和学学习资源；网络课程教学学观:影响教教学策略和教教学活动；网络课程学习习观:影响学学习支持和学学习评价14目标学习资源教学内容学习评价教学活动学习支持教学策略课程观学习观教学观15二、目标导向向的网络课程程设计通过目标导向向的设计我们们就可以贯一一地将网络课课程设计的两两个阶段在具有统一认识识论和价值观观的课程论、、学习论、教教学论的指导下联系系起来这对于实现网网络课程在目目标、过程、、结果三方面面的内在统一一，实现有效效的设计具有有重要意义16三、网络课程程的课程设计（一）课程目目标分析行为目标生成性目标表现性目标（二）网络课课程组织结构构设计学科中心结构构问题中心结构构活动中心结构构171.行为目标标“行为目标””是以特定的的外显行为方方式陈述的课课程目标，它它指明整个课课程活动结束束后学生身上上所发生的行行为变化，阐阐明学生应该该做什么，要要达到什么程程度。“行为目标””的基本特点点是目标的精精确性、具体体性和可操作作性。学科中心课程程观绝大多数网络络课程采用行行为目标18提示当前部分分的学习目标标19学习目标202.生成性目目标“生成性目标标”是在教教育情景中随随着教育过程程的展开而生生成的课程目目标。它是问问题解决的结结果。所以，“生成成性目标”是是教育情景的的产物，它最最根本的特点点就是过程性性。如抛锚式教学学和探究学习习，在问题解解决的过程中中逐渐明确问问题和努力目目标。建构主义课程程观213.表现性目目标“表现性目标标”是指每一一个学生在与与具体教育情情景的种种““际遇”中所所产生的个性性化表现。“表现性目标标”所追求的的不是学生反反应的同质性性，而是反应应的多元性；；它关注的是学学生在课程活活动中表现出出来的某种程程度的首创性性，而不是事事先规定的结结果。人本主义课程程观活动中心课程程221.学科中心心课程组织结结构232.问题中心心课程组织结结构243.活动中心心课程组织结结构25四、网络课程程教学设计（一）课件需需求分析（二）学习环环境设计（三）教学活活动设计26网络课程教学学设计过程模模式27（一）课件需需求分析1.学习者分分析2.教学目标标分析3.教学内容容的分析4.应用模式式分析5.限制条件分析析28（二）学习环环境设计内容—媒体设设计学习资源设计计学习评价设计计学习支持系统统设计教学策略设计计学习情景设计计艺术设计（人人机界面设计计）292.学习资资源设计学习资源是教教学内容之外外的辅助学习习资源，包括括结构化和非非结构化两种种。结构化学习资资源设计与教学内容相相关的补充阅阅读材料（线性）补充练习（线线性）试卷（线性））题库（非线性性）专题学习网站站（非线性））课程答疑库（（非线性）线下资源包302.学习资资源设计非结构化学习习资源设计人类资源设计异步讨论论设计同步讨论论设计BLOG设计电子作品集313.学习评评价设计对行为目标采用测验的办办法32题库系统333.学习评评价设计对生成性目标标，让评价成为为学习者自我我分析的工具具34实际操作，进进行问题解决决化学实验室医护心理实验验353.学习评评价设计对表现性目标标：电子作品集针针对学习者表表现性目标进进行评价成长记录袋（（e-Portfoile）针对学习者进进步进行评价价364.学习支支持系统设计计（1）学习过过程跟踪、记记录与分析37（2）学习导导航系统学习导航方式式1——内内外部或页面面链接38（2）学习导导航系统学习导航方式式2——菜菜单导航39（2）学习导导航系统学习导航方式式3——导导航条40（2）学习导导航系统学习导导航方方式4———内内容检检索41（2））学习习导航航系统统学习导导航方方式5———知知识地地图导导航42（2））学习习导航航系统统学习导导航方方式6———导导航器器导航航长城的的造型型提供供学习习顺序序的参参考专家推推荐的的最佳佳学习习顺序序43（3））反馈和和激励励系统统简单反反馈形形式44答题报报告和和统计计也是是常见见的反反馈形形式45在Chengo试一试试中，，学习习伙伴伴会对对正确确的和和错误误的回回答及及时做做出反反馈465.教教学策策略设设计针对不不同教教学目目标选选用不不同教教学策策略针对行行为目目标讲授策策略先行组组织者者策略略精细加加工策策略475.教教学策策略设设计针对生生成性性和表表现性性目标标抛锚(anchoring)策略认知学学徒策策略(cognitiveapprenticeship)；十字交交叉形形(criss-crossing)策略建模（（modeling）策略；；教练(coaching)策略支架、、渐隐隐(scaffoldingandfading)策略；；合作学学习(cooperativelearning)策略小组评评价策策略反思(reflection)策略48构造仿仿真世世界的的环境境，运用与与学习习相关关的情情景；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子49构造仿仿真世世界的的环境境，运用与与学习习相关关的情情景；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子50着重于于解决决真实实世界界问题题的方方法；；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子51着重于于解决决真实实世界界问题题的方方法；；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子52着重于于解决决真实实世界界问题题的方方法；；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子53着重于于解决决真实实世界界问题题的方方法；；一个抛抛锚式式教学学策略略的例例子54第一张张的圆圆点很很稳定定，第第二张张的圆圆点似似乎被被边框框的强强大力力量给给吸引引，第第三张张的圆圆点有有一种种强烈烈的逃逃逸感感。6.艺艺术术设计计556.艺艺术设设计通过画画面构构图，，通过过圆点点与方方框的的相互互作用用来影影响学学习者者的意意识和和心理理，这就是是艺术术对人人的感感官刺刺激性性。56构图图恰当使使用视视觉空空间分分割57配色58不同年年龄段段学习习者的的色彩彩感觉觉幼儿对对最简简单的的形态态和原原色具具有较较强的的认知知能力力，喜喜欢具具有较较强视视觉刺刺激的的事物物。儿童对对事物物的认认识开开始概概念化化，偏偏爱可可爱的的且鲜鲜艳色色彩的的事物物。59不同年年龄段段学习习者的的色彩彩感觉觉青少年年具备备了对对视觉觉的认认知和和再现现能力力有，，把自自己和和颜色色角色色视为为一体体的倾倾向，，与单单纯的的、原原色的的相比比，更更喜欢欢混合合色的的风格格。60谢谢大大家！！武法提提：619、静静夜夜四四无无邻邻，，荒荒居居旧旧业业贫贫。。。。1月月-231月月-23Saturday,January7,202310、雨中中黄叶叶树，，灯下下白头头人。。。21:06:3821:06:3821:061/7/20239:06:38PM11、以我独独沈久，，愧君相相见频。。。1月-2321:06:3821:06Jan-2307-Jan-2312、故故人人江江海海别别，，几几度度隔隔山山川川。。。。21:06:3821:06:3821:06Saturday,January7,202313、乍见翻翻疑梦，，相悲各各问年。。。1月-231月-2321:06:3821:06:38January7,202314、他乡生白白发，旧国国见青山。。。07一月月20239:06:38下下午21:06:381月-2315、比不了了得就不不比，得得不到的的就不要要。。。一月239:06下午午1月-2321:06January7,202316、行动出成成果，工作作出财富。。。2023/1/721:06:3821:06:3807January202317、做前，能够够环视四周；；做时，你只只能或者最好好沿着以脚为为起点的射线线向前。。9:06:38下午9:06下下午21:06:381月-239、没没有有失失败败，，只只有有暂暂时时停停止止成成功功！！。。1月月-231月月-23Saturday,January7,202310、很多事事情努力力了未必必有结果果，但是是不努力力却什么么改变也也没有。。。21:06:3821:06:3821:061/7/20239:06:38PM11、成功就是是日复一日日那一点点点小小努力力的积累。。。1月-2321:06:3821:06Jan-2307-Jan-2312、世间成成事，不不求其绝绝对圆满满，留一一份不足足，可得得无限完完美。。。21:06:3821:06:3821:06Saturday,January7,202313、不不知知香香积积寺寺，，数数里里入入云云峰峰。。。。1月月-231月月-2321:06:3821:06:38January7,202314、意志志坚强强的人人能把把世界界放在在手中中像泥泥块一一样任任意揉揉捏。。07一一月月20239:06:38下下午21:06:381月-2315、楚塞三三湘接，，荆门九九派通。。。。一月239:06下午午1月-2321:06January7,202316、少年十五二二十时，步行行夺得胡马骑骑。。2023/1/721:06:3821:06:3807January202317、空空山山新新雨雨后后，，天天气气晚晚来来秋秋。。。。9:06:38下下午午9:06下下午午21:06:381月月-239、杨柳散散和风，，青山澹澹吾虑。。。1月-231月-23Saturday,January7,202310、阅读一切好好书如同和过过去最杰出的的人谈话。21:06:3921:06:3921:061