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-8-国外关于中学体育教师教学能力评价体系的研究1.美国中学体育教师教学能力评价体系的研究王景英，梁红梅在《当前美国中小学教师评价的特点及其启示》这篇文章中提到了美国学校制定教师能力评价体系的目的在于提高学生的能力，一次为目的制定的评价体系更能激发教师对教学方式的创新和修改，从而提高教师教学素质，使教师的教学方式更能适应学生的要求。同时，文章提到了美国制定的评价体系的两个重要方向，分别是监督化体制和评论制度。监督化顾名思义就是让学生家长和社会对教师的教学能力进行监督，从而激励教师严格要求自己，从而有效避免教师教学能力的下降。评论制度是学校通过对学生进行测试的方式来反映教师的教学能力的，这种方法和我国的期中期末考试类似。美国的教学质量评价体系为我国评价体系的制定提供了全新的思路。穆丽媛、赵娜在《美国教师表现性评价的最新进展及其启示》一文中指出，美国现在所使用的教师教学能力评价体系是融合了十几个州的评价体系后制定出来的。这套体系要求教师每隔一段时间要进行一次教学能力测试，并根据测试结果对教师教学能力进行评分，对于评分较低的教师将取消其教学资格。在这套严格的评价体系下，美国教育事业的到了快速发展。2.澳大利亚中学体育教师教学能力评价体系的研究澳大利亚悉尼大学的JudythSachs研究认为：体育教师因其特殊性，应评价其在特殊环境下的教学能力，对于NCATE13项教师资格评价体系中，对于体育教师来说最重要的属性是专业性和互动性。澳大利亚学者DouneMacDonald在体育教师教学能力评价体系的构建上有着绝对的权威。她认为，体育教师的综合能力评定的“权力之眼”在于其专业性，凭借专业的先进理论值评定教师能力是当前最客观也是最实用的评价体系。3.国外其他国家中学体育教师教学能力评价体系的研究Veenman通过对教育杂志的研究和分析后认为，教师教学能力评价体系的构建是目前世界教科文组织最为重视的一项工作。教科文组织通过在全世界制定教师教学能力评价体系来控制和制约教师团队，各国优秀的教学资源是制定评价体系的基础。通过数学统计学知识和物理实验性原则制定的全新的评价体系应经在欧洲各国投入使用，相信在不久的将来，这套全新的评价体系将造福所有教育工作者。为体育教师制定专业化的标准模式，可以为体育教师今后的发展提供方向。同时，这一标准也是体育教师教学能力的评价标准，能对教师起到鼓励激励、鉴定识别和专业认证的功能（lngvarson），所以这一标准的制定将对体育教师教学生涯产生积极影响。打个比方来说，体育教师的专业标准就相当于球场上的“goalposts(球门柱)”，是体育教师教学能力的外在表现，也是最直观对体育教师进行评价的标准。全世界都在通过教师教学能力评价体系来衡量一个教师的教学能力。欧美国家开放的评价体系是全球评价体系中最为严格也是最为人性化的，这种严格而又人性化的评价体系值

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