学习任务教学设计方案-双嵌线口袋制作

学习任务教学设计方案名称专业课时

双嵌线口袋制作服装 教学对象 GG127101班 设计者 陈义华8一、教材内容与学习任务内容分析本课程承受的教材是中国劳动社会保障出版社出版的技工院校一体化课程教学改革服装制作与营销试点专业用书《服装部件制作》工作页〔试用。该工作页共分6个学习任务，分别是：双嵌线口袋制作、领子制作、袖子制作、门里襟制作、腰头制作和拉链安装。这6个任务属于平行式职业定向性任务，也是服装流水制作过程中的代表性任务。相对来讲，领子制作、袖子制作和拉链安装的难度要大一些，但从企业流水作业的实际状况来看，这6个任务都格外具有代表性和独立性，每个任务在实施过程中其难点又各不一样。假照实现了这6个任务的学习目标，学生就具备了常见服装部件制作的力量，可胜任服装企业生产缝制一线的部件制作任务，同时为整件样衣制作和后续的《服装成品制作》工作页的学习奠定了最为坚实的根底。从学习任务总体安排来看180学时，双嵌线口袋制作需30学时，分3个递进式子任务：男衬衫前胸贴袋制作、双嵌线口袋制作和男西裤侧缝斜插袋制作，其中双嵌线口袋制作需8〔853的实际状况，选择局部或全部进展实践，也可不实施任务拓展，将其所需课时用于学习过程阶段实践内容的强化。任务实施过程中，双嵌线口袋制作实践是重点，工作页填写是难点，将实践操作与工作页使用有机结合是关键。

二、学生特征分析GG1271012622313业生都有服装专业背景，其中一人有3年企业实践阅历，其它学生无服装专业经受。因此，整体上来看，多数学生缺乏专业力量，对一体化教学的理念和模式还格外模糊、格外不适应，在实施一体化教学时，采取直接布置任务，让学生通过查阅资料，独立实践，担当评价主体的教学方式在目前还有很大困难，建议先实行教师示范引导，学生小组争论练习，过程中逐步适应工作页填写的方式。同时，多年来所习惯的灌输式教育，加上方法力量和社会力量的欠缺，对学生来讲，适应一体化课改的变化，适应课堂教学方式的变化，顺当完成工作页的填写，实现工作页填写与实践操作的有机结合，都需要有一个较长的磨合过程。三、教学目标〔专业力量、方法力量、社会力量〕能依据生产安全防护规定，穿戴劳保服装，执行安全操作规程；能查阅双嵌线口袋制作的相关资料，识读其生产工艺单；3．能在教师指导下，制定双嵌线口袋制作打算，并通过小组争论做出决策；4．能表达并完成双嵌线口袋制作、检验的全过程；能清扫场地和机台，归置物品，填写设备使用记录；能展现、评价双嵌线口袋制作各阶段成果，并依据评价结果，做出相应反响。四、教学策略选择与设计基于教学任务的特点和学生的实际状况，教学时要牢牢抓住三条主线，一是在教师的示范指导下，通过学生的小组争论合作和独立实践，完成双嵌线口袋制作从资料查阅到制作检验的全过程；二是在教师的引导下，通过师生之间的沟通互动，教会学生识读、填写工作页，教会学生参与小组争论、自我评价和相互评价的方法，培育其方法力量和社会力量；三是要将双嵌线口袋制作与工作页填写有机结合，在培育学生专业技能的同时，兼顾方法力量和社会力量的合理渗入，到达培育学生综合职业力量的目的。另外，考虑到学生初次接触专业技能学习和一体化教学的实际，在技能培育这一块，示范操作要占主不知道如何协作，要硬着头皮把工作页的填写坚持下去，而且肯定要坚持，切忌半途而废，否则，为着培养学生综合职业力量的目标就会落空，一体化教学改革也必将以失败而告终。教学的根本思路为：明确任务和目标→指导学生识读、分析生产工艺单→指导学生制定双嵌线口袋制作打算，并通过小组争论做出决策→示范双嵌线口袋制作、检验的全过程→指导学生通过小组合作和独立实践相结合的方式，完成双嵌线口袋制作、检验→指导学生清扫场地和机台，归置物品，填写设备使用记要将工作页的填写和过程评价贯穿始终。五、教学环境及资源预备提前做好如下转备：服装制作学习工作室、缝制设备、整烫设备、多媒体教学设备；工作服、安全操作规程、生产工艺单、服装缝制工艺相关学材；4个学习小组，每个小组选组长一名。六、教学过程教学活动 学生学习活动学习预备；明确任务内容和目标；3．表达双嵌线出双嵌线口袋所属的类型；4．写出双嵌线

教师活动1．检查学生学习预备状况；2．介绍任务内容和学习目标；3．介绍双嵌线口袋的种类和功能；4．介绍双嵌线

学习内容 资源 评价点1.学习预备的承受工作任料制定打算并做出决策

口袋制作所用工具和设备的名称与功能；5．识读生产工线口袋制作流程；6．过程评价、更正与完善。制定双嵌线口袋制作打算；2．通过小组讨

口袋制作所用工具和设备的名称与功能；5．介绍双嵌线口袋生产工艺单；6．抽查学生的善状况；7．活动评价。力量和协调能力。1．核对裁片的种类和数量是力量和协调能力。1．核对裁片的种类和数量是否正确；2．粘衬方法是1．核对裁片种2．双嵌线口袋类和数量的方生产工艺单；否平服结实。法；3．双嵌线口袋3．标记开袋的2．衬的粘贴方制作所需裁片位置与尺寸是法；与无纺衬；否正确。3．标记开袋位44．工作页填写置；作》工作页；4．活动评价的5．双嵌线口袋性、完整性；内容和方法。制作的相关学5．小组活动的材。参与度和所发挥的作用；6．评价的科学性与准确性。论做出决策。1．指导学生核1．比照生产工对裁片的种类和数量；2．示范指导学3的种类和数量；2．裁片反面开袋位置粘衬；生在裁片反面开袋位置粘衬；3．依据工艺要定位3．依据工艺要生标记开袋位置。4．过程评价、置；4．抽查学生的更正与完善。善状况；5．活动评价。内容和方法；1．服装制作一2．任务的内容体化教室；1．学习预备的和目标2．双嵌线口袋充分性、有效3．双嵌线口袋制作工具与设性；的根本种类和备；2．工作页填写功能；3．双嵌线口袋4．双嵌线口袋生产工艺单；性、完整性；制作所用工具4．网络；3．小组活动的与设备的种类5参与度和所发和功能；作》工作页；挥的作用；5．双嵌线口袋6．双嵌线口袋4．评价的科学生产工艺单；6．活动评价的制作的相关学材。性与准确性。内容和方法。1．打算的科学打算制定的内容和方法。打算表性、可行性。2．小组的合作嵌条小烫、缉缝；2．开袋、缝三

1．分组示范嵌条小烫、缉缝；2．演示开袋、袋口线；

双嵌线口袋制作的方法；

双嵌线口袋制作视频；双嵌线口袋生

1．双嵌线口袋制作是否符合工艺单要求；2.双嵌线口袋整烫是否符合要求4车缝与整烫

线；做袋布；封袋口；

指导学生做 2．双嵌线口袋袋布，封袋口；整烫的方法；活动评价的指导学生整 内容和方法。

产工艺单；3.缝机、熨斗。

工作页填性、完整性；4．小组活动的整烫、整理；烫、整理；

参与度和所发过程评价、修改与完善。

抽查学生的善状况；活动评价。

挥的作用；5．评价的科学性与准确性。依次检查如下工程：1．垫袋布四周5．质量检验

两侧缉线宽是2．口袋是否里理干净；3．熨烫是否平

4．活动评价。4．评价的科学服、无烫黄、变性与准确性。色，无水渍、污渍，无破损；4．作品是否整洁、美观；5．过程评价、4．活动评价。4．评价的科学服、无烫黄、变性与准确性。色，无水渍、污渍，无破损；4．作品是否整洁、美观；5．过程评价、修改与完善。

1．双嵌线口袋检验标准；2．双嵌线口袋检验方法；3．活动评价的内容和方法。

1．双嵌线口袋生产工艺单；2．双嵌线口袋质量检验的相关标准。

1．质量检验的标准性和准确性；2．工作页填写性、完整性；3．小组活动的参与度和所发挥的作用；6评价

作品预备；作品展现；作品评价；总结评价、修改与完善。

检查学生作品预备状况；示范展现的方法；3．介绍评价的内容和标准。4．活动评价；

1．作品预备的方法；2．作品展现的方法；3．作品评价的方法；

展现台；评价表；

作品预备的充分性、有效性；作品展现的科学性；工作页填写性、完整性；4．小组活动的参与度和所发挥的作用；5．评价的科学性与准确性。七、教学评价设计评价分为两种：过程评价和总结评价。引导评价、更正与完善”表格的填写；总结评价以教师为主体，辅以学生自我评价和小组评价，通过综合学生引导问题的填写与更正状况、实践操作的技能把握状况、课堂表现和评价反响阶段引导问题完成的状况，给出评价分值和评价意见。

八、帮助和总结(教学反思)为使学生尽快生疏专业，及早把握肯定的专业技能，最初的示范讲解肯定要充分到位，之后逐步放手，让学