信息技术与高中化学课堂教学整合案例

信息技术与高中化学课堂授课的整合案例

——《苯芳香烃》网络授课方案

苍南中学王加奖

【设计背景】

信息技术的不断改革是教育事业进步的动力，信息技术的大量运用，必然给教育系统带

来极大的变化。而交互式的计算机系统结合网络多媒体技术，把课本和图形合而为一，学习

者能够依照自己的需要选择媒体资料自主学习。信息技术以其兴隆的网络功能、多媒体服务功能为培养学生的主题意识供应了可能性。自己在组织《苯芳香烃》一节授课时，设计利用多媒体局域网及因特网资源组织授课。

【授课剖析】

内容剖析苯是芳香烃典型的代表物，苯分子结构中的特其他化学键决定了苯的化学

性质，学好苯的知识对学习苯的同系物拥有指导作用，苯的结构的研究发现是进行科学研究

的很好的素材，必然要很好利用。为突出重点和难点，第一课时重点进行苯的结构的授课，

第二课时进行苯和苯的同系物的性质的授课。在对苯结构进行授课时可发挥现代教育技术的

优势，把这一节课设计成网络授课，经过教师设计的网络课件以及教师的指引和学生的自主

研究，成立自己的知识系统，进一步理解苯的结构，解决本节课的难点。

对象剖析高二学生已经上过一年多的信息技术课，在计算机操作技术和信息涵养方

面已经具备进行网络自主研究的能力。苯环上碳碳间的这种介于单键和双键之间的一种特别

的化学键，和前面学过的烷烃和烯烃有很大的不同样样，学生一时很难理解，苯结构的知识不应

该是老师强加恩赐的，而是学生经过自主研究，自主建构获取的，这样印象会特别深刻。

媒体剖析网络教室内的数十台电脑组成一个局域网，整个局域网与校园网接通，不

仅在校内交流信息畅达无阻，而且能够接见因特网。网络以其兴隆的主动性需求、交互活

动方式、开放的空间与宽泛的信息本源，启示学习者的主动性和研究性潜能。

【授课目的】

知识技术目标

1．认识苯的物理性质和分子组成以及芳香烃的看法。

2．掌握苯的结构式并认识苯的结构特点。

3．理解共价单键的可旋转性。

能力方法目标

1．培养经过网络获取悉识的能力和自主学习的能力。

2．经过学习，培养小组合作、交流表达及科学研究的能力。

感神态度目标

1．培养重视实验的科学态度和对科学实验的兴趣，学习科学家的优秀质量。

2．在宽松和兴趣盎然的网络环境下自主学习，领悟到计算机网络不不过娱乐的工具，更是

辅助学习的工具。

【授课重点】

苯的分子结构知识的建构

【授课难点】

技术难点：成立怎样的网络平台以及怎样发挥网络授课的优势提高授课效率

知识难点：苯的分子结构知识的主动建构

【学习方法】

在老师指引下自主、研究、合作学习；多媒体、网络辅助学习

【所需时间】1课时

【设计思路】

科学素质教育是学校推行素质教育的重要组成部分。而化学授课对于加强学生科学素质

教育拥有独到的作用。凯库勒苯环结构假说的提出，能够使学生充分认识到，在认识世界的

道路上应当怎样成立敢于责备错误、求真求实、坚持真理的科学态度和科学的责备精神；可

以使学生感觉到化学家在研究真理的道路上那种慎重的治学态度、丰富的想像能力、坚定的

科学信念和坚毅的拼搏精神，借以培养自己的科学思想、科学质量。苯的结构授课，我想应

该成为科学研究的再现，因此多本节课的授课方案，我试一试以“研究性学习”为主导，以建

构注意授课模式来张开授课活动。

建构注意授课模式视学生为认知的主题、知识意义的主动建构者。教师只对学生的意义

建构起帮助和促进作用。在苯结构的授课过程中，我作为教师，只作为学生认知的指导者，

指引他们以近似科学研究的方式来发现问题，研究解决自己发现的这些问题，从而在研究苯

的结构这一过程中，培养学生的自主学习和研究能力。

本节课的核心内容在于研究苯的结构，在授课中我设计以“抛锚式授课”来张开学习。

（一）创立情况：授课一开始，用多媒体创立问题情况。

19世纪初，英国等欧洲国家城市照明已宽泛使用煤气，使煤炭工业获取了很大的发展。

1．生产煤季节余一种油状、臭味、粘稠的液体却长远无人问津。

2．1825年英国科学家法拉第从这种油状液体中分别出一种新的碳氢化合物。

3．法国化学家日拉尔确定了这种碳氢化合物的相对分子质量为78，分子式为C6H6，

叫作苯。但苯分子结构是十九世纪化学一大之迷。

（二）确定问题：要研究苯的结构，需要知道哪些知识，要认识什么内容，在老师帮助下，选择确定当前最想商讨的若干问题，这些发现的问题即为学习的中心内容。被发现的问题即是“锚”，这一阶段即是“抛锚”。

（三）自主学习：当确定了要研究的问题今后，我不是告诉学生怎样去解答这些问题，而是为他们供应解决问题的相关线索。如：用哪些方法去研究这些问题：书籍

收集资料、上网盘问、实验等。让学生自己去研究，获守信息，从而掌握怎样来获取和办理这些信息的能力。

（四）协作学习：当学生分组找到信息来解决本来确定的研究问题今后，互相议论、

交流，补充，修正自己的看法，从而达到苯的结构知识的主动成立。

（五）奏效议论：以一组课堂检测题，对本节所学知识进行完成检测，自我议论学习

奏效。

在整个过程中，分为四个阶段：发现问题、研究问题、解决问题、拓展学习。

【授课流程】

依照教材、授课对象剖析和授课目的，本节课授课流程作以下设计：粘稠的液体却长远无人问津。1．生产煤季节余一种油状、明已宽泛使用煤气，到了很大的发展。19世纪初，英国等欧洲国家城市照中“课件使用”；“学习目标”两部分内容。/default.htm）（1．指引学生阅读网站教师行为

明确目标

提出问题

网上研究

网上协作

交流议论

阅读网页明确本节课任务和学习方法

阅读网页

培养学生思疑的精神，提找寻资料出问题的能力

提出问题

归纳类比

培养学生发散思想，解决找寻资料问题的技术

独立发现

竞争

培养学生竞争意识和合共同作精神

伙伴

BBS议论

培养学生自我议论能力

习题检测

依照教材内容，在网络课件上设计了九个小专题，分别是：学习目标、问题提出、网上研究、交流园地、随堂检测、扩展学习、相关链接、课后作业，给我留言。扩展学习和相关链接供学有余力的学生在课内或课外学习。【授课实录】

步骤

明确

学习

任务

创立

学生行为目标说明阅读网站中“课件使用”；为本节课的顺利“学习目标”两部分内容。张开做好基础工明确课件的使用和学习任作。务。带着教师提出的一些问题激发学生的好奇使煤炭工业得进行思虑，要研究苯的结心和求知欲，营构，要知道哪些信息，了造研究、议论的解相关知识，激发求知欲的课堂气氛。培臭味、望。养学生的科学探索精神。2．1825年英国科学家法拉第从这情况

提出

问题

网上

研究

交流

议论

随堂

检测

种油状液体中分别出一种新的碳

氢化合物。

3．法国化学家日拉尔确定了这种

碳氢化合物的相对分子质量为78，

分子式为C6H6，叫作苯。但苯分子

结构是十九世纪化学一大之迷。

结合学生提出的问题，教师提出以下问题让学生参照：

1）1、怎样确定苯的分子式？？

2）依照分子式C6H6，你能写出哪些结构式？

3）历史上科学家曾提出过哪些苯的结构式？

4）怎样来进一步确定苯的分子结构？

5）凯库勒是怎样提出苯分子结构学说的？经历了哪些过程？凯库勒式可否很圆满？

6）有人认为凯库勒的发现纯属巧合，是因为上帝赐给他一个“美好”的梦，你是怎么想的？

指引学生进入“网上研究”栏目进行自学，并供应合适帮助和指导，对学生学习中碰到的问题，作个别指导。

1．指引学生进入“交流园地”栏目

2．作为其中的一员参加交流，除对交流起组织作用外，还对交流作议论、点拨，以保证交流的正确性和有效性。

3．将有代表性的学生学习成就进行议论。

网上自主研究完成后，指引学生进入

“随堂检测”栏目

1．思虑要研究苯的结构，培养学生提出问

第一要知道哪些知识。列题的能力。

举出要研究的问题。再众

多的问题中精选出重要的

问题进行研究。

2．积极思虑教师所提出的

问题。

1．在学习目标的指引下，掌握知识，建议利用教师准备好的课件进学生进行自主化行自主研究，经过超级链学习，培养学生接转入不同样样的知识点进行解决问题的能学习。力。2．阅读教师所供应的网站，并进一步深入思虑教师所提出的问题。1．与同学分享交流自己的培养协作学习的研究结果，其实不断修正自方式，开发创新己对问题的看法性思想，牢固知2．显现自己的学习成就。识。

1．对本节所学知识进行达即时反响，进行

成检测，自我议论学习效学习奏效的评

果。价，培养学生自

我议论的能力。

2．将知识内化。对于已经完成本节课学习目标的学生，扩展指引他们进入扩展学习和相关链接栏

目，认识一些书籍以外的知识，扩展知识面。

学习

小结1．小节归纳本节课的学习内容和学习

方法

归纳2．部署课后作业

3．指引学生在课后使用留言板，给老师反响学习信息。

1．阅读网页中“扩展学习”拓宽视野，进行

和“相关链接”栏目内容。知识的延伸，培养学生从互联网

2．思虑老师课后作业上获守信息的能

力

1．明确本节课的重点知归纳，总结

识

2．学会使用留言板

【授课后记】

1．学生要具备必然的计算机操作能力，能够熟练进行网页阅读，重点词找寻，会应用bbs

进行网上议论。若是不具备这几点，自主研究就会受阻。

2．基于学生参差不齐的计算机操作水平，建议在上课从前对本节课用到的计算机相关操作进行简短培训。

3．网络授课需要网络课件的支持，学生要在网络课件的基础进步行学习，不是漫无目的学

习，因此网络课件的设计是网络研究课成功与否的重点。

4．授课是一门艺术，教师既是导演，又是演员。授课中，以教师的人格魅力和富饶情味的

讲解，经过师生间的情绪互相感染，来调动学生积极参加授课，优秀的授课奏效及对学生心

理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能够取代的。因此，切忌整个授课过程都在教

师机地址，单纯地控制机器。应携带随身麦克风、电子教鞭，合适走动，尽量用身体语言来

提示、交流授课信息，调动课堂气氛。授课网络可是你手中的一种授课工具，人的要素是第

一位的，充分表现教师的主导，学生的主体地位。

【议论与思虑】

信息技术与高中化学课堂授课的整合是新课程标准中提出来教育的新理念，它会对教师

的授课思想、授课方法、授课过程以及对学生的学习方式产生深刻的改革，最后以致整个教

育思想、教育理论甚至教育的系统发生根本的改革。本领例作为信息技术与学科授课整合的

实践的总结，诚然还存在着好多值得商讨地方，但毕竟是“再生儿”，需要大家的爱惜和培

养。

《苯芳香烃》是高中有机物授课中的重点内容之一，是芳香族化合物的代表物，特别

是对苯的结构和官能团之间互相影响的理解与深入是授课的难点与重点，它的打破会对苯的

化学性质的学习与芳香族化合物看法的理解有着深刻影响。因此，教师采用何种授课方式是

授课成败的重点。本领例从“设计背景及思路”、“教材剖析”、“授课目的”、“授课重难点”、

“授课方法与学生学法”等方面对《苯芳香烃》的第一课时进行了很好地理论说明和实践剖析，采用“抛锚式授课”，使本课时的授课妄图明确，授课过程实质，获取了教是为了不教的奏效。1、授课过程是基于网络下的授课，授课环境新，学生学习方式新，学习内容新，创立很好的学习气氛；

2、变学生被动学习为主动学习，表现“以学生为主体、以培养创新精神与实践能力为核心”的教育理念。

3、配套课件上设计的板块鲜亮，给学生学习路子指明方向，表现教师的指导地位作用，

特别是网上阅读、网上研究、网上协作以及网上BBS议论，给学生自主发展供应了资源空间

与环境空间。

4、案例对本课时的授课心得、授课质凝、学生活动的现象等等进行剖析与研究，及时

地进行反思，表现了优秀教师的素质，这不仅为今后授课积累经验，而且提高了教师自己的

授课水平与技术。

几点思虑：

教育部于2001年7月初版了中学各科的《新课程标准》，新课程标准与原有授课大纲最

大的改变是不再以学科知识系统成立课程的思路和方法，而是从切合学生学习特点和需要出发、从学生的生活经验出发，以学科的人文性，综合性，实践性为特点来成立新式课程系统，

而且在课程内容和课程推行建议等方面都做出了相当大的调整。表现出“以学生为主体”、

“以培养创新精神与实践能力为核心”，“信息技术与课程整合”的教育理念。因此，将学

科授课与信息技术怎样有机的结合，成为当前教育授课研究的热点，可是我们要解决或注意

几个问题是：

1、信息技术与多媒体课件的差异。信息技术是指利用广播电视、多媒体技术、计算机

和网络技术流传音像、图形文字、获守信息和进行信息加工办理的过程。而多媒体课件是应用多媒体技术，将课堂授课内容、授课手段、学习形式显现的过程。多媒体仅是信息技术中

的一部分。

2、信息技术的定位。课堂授课仍是学生学习求知的主阵地，信息技术的结合应是课堂

授课的辅助。学生的学需教师的引，学生的疑需教师的点拔。变教师的主讲、主体为指引，

其实不是松开课堂给学生圆满自由，学生的自制力与自控有限，还需教师的统率和指导。

3、亲身体验与视听觉的感觉。化学是一门自然科学，是以实验为基础的科学，化学实

验是学生获取亲身体验的有效路子，也是学生对事物感性认识的基础，若是都用视频文件代

劳就会失去化学以实验为基础的独有优势。对于微观事物宏观化、抽象看法详尽化、物质结构三维立体化等，用信息技术辅助，利用视听觉的感觉，加深理解与剖析仍是特别必要的。

4、时