人才培养工作评估迎评策略与方案学习杜建华

人才培养工作评估迎评策略

与方案学习

杜建华整理迎评策略04新一轮评估实施过程分析03安徽省“新方案”的主要特点、内容、解读02安徽省“新方案”出台的基本情况01提纲2关于做好安徽省高等职业院校人才培养工作评估的通知附件一

安徽省2008-2012年高等职业院校人才培养工作评估规划附件三安徽省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）附件二安徽省高等职业院校人才培养工作评估实施细则（试行）特点：本省“新方案”既具有国定“新方案”的特点，又体现了安徽高职教育发展的特色，更具地方性和操作性安徽省“新方案”的主要内容、特点及评估指标体系解读3评估的宗旨为了得到，而不是失去.评估是为了适应需求，而不是为了自我完善自主、开放、创新、发展.按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路”的办学要求2坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；3促进院校加强内涵建设，深化人才培养模式改革，保证高职的基本教学质量。4教高[2006]16号)文件精神1新评估方案指导方针4经过几年的评估，规范管理已经不再是高职教育面临的主要挑战摆在绝大多数高职院校面前的紧迫课题是如何深化改革、激发活力、提升内涵，怎样服务社会、办出特色、增强核心竞争力。引导学校抓内涵、抓改革、抓核心竞争力主要目标以分析诊断、促进改革与发展为主要目的，激发学校参与评估的内在需求。强调问题诊断，评与被评双方平等交流，共同发现问题、共同分析问题、共同探讨问题的解决方法。引导学校逐步形成：以学校为核心、教育行政部门为引导、社会参与的教学质量保障体系。评估的目的5重视内涵建设培养什么样的人如何培养人人才培养模式改革重视动态发展人才培养过程学校与社会经济发展结合程度重视问题诊断针对学校发展中的问题会诊评动不评静开方不手术评软不评硬《方案》的主要特点6深度访谈是主要工作方法先进行资格审查评估主体下移内容由普查转向重点专家变医生平等交流双方互动从信息采集平台展示的结果，确定考察的重点和关键，分析查找原因，在此基础上，对主要评估指标体系做出价值判断。申请工作评估必须符合基本条件不是专家，是利益相关方：学生、教师、家长、用人单位。专家身份由裁判员转变为朋友和医生自评与专家评估相结合全面了解与重点考察结合以学校自评为基础,专家评估相配合，建立和完善学校人才培养质量保障机制既要把握人才培养工作全局，又要抓住关键要素进行重点考察评价与引导相结合既要对人才培养工作状态做出判断，更要为学校的改革与发展提出建设性思路与办法评估原则7人才培养模式教学模式专业建设，课程建设基地建设与学风建设科学定位制度建设质量监控正确的办学指导思想指导管理建设改革高等职业院校人才培养工作评估的内容：一个前提（正确的办学指导思想指导），六个字、三件事（建设、改革、管理）--细化成7个指标在学校教育中，人才培养最重要、最基本的途径就是教学，作为人才培养工作最重要、最基本的途径的教学工作主要内容就是在正确的办学指导思想的指导下，搞好教学基本建设、教学改革与教学管理8实践教学课程建设特色专业建设领导作用师资队伍社会评价教学管理22个关键评估要素（二级指标）7个主要评估指标（一级指标）每个要素有具体的合格标准，有重点考察内容，有对应的状态数据信息。9特色专业业建设实践教学学课程建设设社会评价价教学管理理学习与创创新数据平平台台评估体系系师资队伍伍领导作用用管理与流流程10AddYourTextClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddText很漂亮很很费费劲儿ClicktoaddTextClicktoaddTextClicktoaddTextTitleAddyourtext111.领导作用用：包括括4个评估要要素设置了4个关键要要素（实实际上就就是二级级指标））：学校事业业发展规规划办学目标标与定位位对人才培培养重视视程度校校园和和谐与校校园文化化（校园稳稳定）注意点：：（1）为区域域经济社社会发展展服务这这是学校校的主要要办学功功能，因因此，学学校的事事业发展规划划必须适适应区域域经济社社会发展展规划。（2）学校专专业结构构与地方方经济、、行业发发展的对接情况。专专业定位位准确，，重点专专业发展展良好。。（3）分析学学校在教教育界、、同类型型学校及及本行业业中的位位置，学学校定位不要攀大大求全。。（4）领导主主动更新新思想观念，认真贯贯彻落实实16号文件。。（5）领导坚坚持以教学为中中心，重视教教学的措措施落实实，教育育的投入入情况，，是否关关注学生生的学习习、生活活和健康康。12学校领导导要注意意学习与与研究先先进的教教育思想想，树立立科学的的、先进进的教育观念与与理念，并用其指指导包括人人才培养在在内的学校校的各项工工作专家组在考考察中，也也要通过对对学校方方方面面的考考察，认真真深入地考察学校领领导的教育育思想和观观念，分析学校校的办学指指导思想是否端正教育思想与与观念、办办学指导思思想是可以以考察和评评价的132.师资队伍：：包括2个评估要素素2个关键要素素：专任教师、兼职教师师（1）强调专业业课教师提提高技能水水平和增加加行业、企企业一线工作经经历。强调“双师”结结构队伍建设，但不不等于专业业课教师就就不需要提提高学历、、职称。（2）生师比仍然是关注注的问题。。（3）“双师””结构是指指专业课教教师中的专专任教师与与兼职教师师结构，兼职教师不等同于兼课教师，是指学校校正式聘任任的、独立立承担某一一门课程或或实践教学学任务的行行业、企业业及社会中中实践经验验丰富的名名师、专家家、高级技技术人员或或技师及能能工巧匠。。（4）兼职教师师数量适当当，学校注注重兼职教教师的管理理与培养。。143.课程建设：：包括4个评估要素素在这个指标标中，设了了4个关键要素素：课程内容教学方法与与手段主主讲教教师教教学资料料体现了从教教学条件、、教学过程程、教学效效果等方面面全面建设设课程（1）课程体系系开发要以以能力培养养为主线，要遵循““确定专业业面对的工工作岗位（（岗位群））——岗位典型工工作任务分分析——行动领域归归纳——学习领域开开发”这一一过程。（2）基础课要要处理好““基础性””和“应用用性”的关关系；专业业课要实现现理论与实实践的一体体化。（3）体现与企企业合作开发课程。一是企业参参与；二是是课程引入入职业资格格标准。（4）基础课教教师的专业业背景主要要是指专业业工作经历历（含兼职职）背景和和专业教学学背景。专业工作经经历背景指指教师从事事过某些专专业工作（（含兼职）），专业教教学背景是是指基础课课教师担任任过某些专专业课程。。15在高等职业业院校的课课程建设中中，要特别别注意几件件事：什么是高等等职业教育育的课程，，哪里是高高等职业教教育的课堂堂是不是系统统的理论知知识教学就就是课程是不是教室室就是课堂堂理论知识的的教学与实实践教学的的关系要高度重视视实践教学学理论以必需需与够用为为度重视学生创创新精神与与实践能力力的培养注重学生全全面素质的的养成164.实践教学：：包括5个评估要素素设了5个关键要素素顶岗实习实实践教教学课程体体系设计教学管理实践教学条条件双证书获取取（1）实践教学学在专业课课程体系中中的位置，，是否成系系统？顶岗岗实习计划划的落实与与管理。（2）校内外实实训基地建建设及管理理运行情况况(查看)。校内生产产性实训基基地是否与与企业联合合建立，有有无机制保保证。（3）实践教学学管理制度度健全，执执行落实情情况良好，，能够保证证顶岗实习习的质量。。（4）双证书——既包括专业业职业资格格证书，也也包括行业业和企业的的资格证书书，有些学学校按职业业标准颁发发的校内资资格证书也也可以计算算在内。17（5）校企合作作、工学结结合的开展展情况，积积极改革实实践教学运运行模式。。实践教学是是高等教育育教学工作作中的一个个重要教学学环节，更是高等职职业院校人人才培养的的一个重要要教学环节节要重视实践能力的培养职业技能的培养创新精神的培养要改变把实实践教学放放在附属于于、服从于于理论教学学的传统观观念，而把把实践教学学看作是教教学系统中中与理论教学学既密切联系、又相对独立的一个子系系统。它的目标与与功能不应应该（至少少主要不应应该）定位位于验证理理论，而应应该定位于于培养学生生的创新精精神与实践践能力，在在转变思想想观念、提提高认识的的基础上，，通过改革革切实加强强实践教学学18实践教学建建设改革应该在转变变思想观念念的基础上上，从以下下3个方面进行行实践教学学的改革(1)按照培养学学生的创新新精神与实实践能力的的目标要求求，重新构建科学的实践践教学体系(2)改革实践教教学的内容容:实践教学内内容的改革革要在科学学、合理的的体系下进进行:大量开出综综合性、设设计性实验验(3)实践教学方方法的改革革:解决实践教教学指导中中的包办代替195.特色专业建建设（1）学校专业业（群）建建设规划与与改革思路路学校整体专专业结构布局合理（2）重点专业业建设情况况，优势与与特色人才培养方案（人才培养养计划、教教学计划））科学合理理（3）专业为地地方或行业业技术服务务与对外培培训情况（4）采用现场场专业剖析析的方法。。特色专业的的含义：从建设目标标、培养模模式、课程程体系与教教学内容、、实践教学学、教学设设计与教学学方法、师师资队伍、、社会服务务等方面体体现出的特特色，即在在这些方面面在一定范范围内做到到“人无我我有，人有有我优，人人优我特，，人优我精精”专家在现场场考察中要要考察特色色专业的设设置和特色色专业的建建设规划，，还要进行行特色专业业的剖析206.教学管理：：包括3个评估要素素3个关键要素素：管理规范、学生管理理、质量控控制“多元化””是评价主主体的多元元化，即建建立由学生生、教师、、领导、督督导人员、、校外行业业企业参与与的教学质质量保障体体系管理制度建建设及执行行情况管理队伍建建设及综合合素质管理主要两两个方面：一是制度建设，规范、完完善，符合合学校实际际。同时重重点看执行行是否有效效？闭环？？二是教学质量保障体体系建立，质量保障障要全方位位、多层次次、校内联联动，不能能只是教务务部门单打打独斗，要要实行教学学质量责任分担。217.社会评价：：包括3个评估要素素3个关键要素素：生源就业社会服务注意：（1）学生的就就业质量包包括专业对对口率、工工资水平等等。（2）招生、就就业工作应应注意信息息的收集和反馈，建立相应制制度，对改进教学和管理、提高质量有明显的促进作用。（3）社会回报高——主要是指学校校服务的行业业企业对学校校人才培养的的贡献。即行行业企业向学学校捐赠的仪仪器设备、校校企合作共建建基地、接受受学生实习、、提供生产技技术信息等方方面的数量和和质量。学校要高度重重视招生就业业工作，将人才培养工工作与就业结结合起来，建建立人才需求求状况调查和和毕业生跟踪调查制度度，调查获得的的信息要有回应应。招生就业的的好坏，最终终要靠人才培培养质量的提高。22主要评估指标标（KRA）与主要成效效区的关系（1）社会评价——人才培养、教教育教学改革革、研究开发发、社会服务务——社会评价（2）管理与流程程——领导作用、教教学（学生））管理（3）学习与创新新——师资队伍、课课程建设、实实践教学、特特色专业建设设等（4）资源——平台（设施条条件、投入、、领导、师资资、文化、声声誉等）23逻辑体系果因效重点考察内容（KPI）关键要素（KSF）主要评估指标（KRA）24从根本上说，，评估就是评评三个符合度度：目标与社会需需求和学生全全面发展需要要的符合度资源的占有与与有效利用、、过程的设计计和实施与目目标的符合度度教学效果与目目标的符合度度各种评估归根根结底都是评评这三个符合合度我们要通过自自评，努力提提高三个符合合度，努力进进一步搞好人人才培养工作作，即进一步步明确办学指指导思想，找准自己的的定位，理清人才培培养工作和教教学改革的整体思思路，抓好教学基基本建设、教教学改革和教教学管理从表面上看，，人才培养工工作评估是对对学校的单项项工作评估，，但是它具有有整体性和全局局性，与学校的各各个部门和单单位、与全体体师生员工都都有关251．如何理解基基础课教师注注重学历、职职称提高，专专业课教师强强调技能水平平提高和增加加企业第一线线经历？主要是根据国国家高职院校校教师队伍状况及建设要求考虑的，目前前，专业课教教师实践能力力欠缺，专业业技能水平较低，不适应高技技能人才的培培养，因此，，强调专业课课教师提高技技能水平和增增加行业、企企业一线工作作经历，强调“双师师”结构队伍伍建设，但不不等于专业课课教师就不需需要提高学历历、职称。2．“双师”结结构的界定“双师”结构构是指专业课课教师中的专专任教师与兼兼职教师结构构，这里的兼兼职教师是指指学校正式聘聘任的、独立立承担某一门门课程或实践践教学任务的的行业、企业业及社会中实实践经验丰富富的名师、专专家、高级技技术人员或技技师及能工巧巧匠。按教育部16号文件要求，，各院校要逐逐步增加兼职职教师的比例例，逐步增加加具有行业、、企业经历教教师的比例，，专任教师要要提高“双师师”素质，以以适应我国高高等职业教育育发展的需要要。263．如何理解基基础课教师的的专业背景？？基础课教师的的专业背景主主要是指专业工作经历历（含兼职））背景和专业业教学背景。专业工作经经历背景指教教师从事过某某些专业工作作（含兼职）），例如，计计算机基础课课教师具有在在相关企业工工作经历；专专业教学背景景是指基础课课教师担任过过某些专业课课程，例如，，外语教师担担任过涉外导导游、专业英英语等课程。。强调基础课课教师的专业业背景的导向向作用是要求求基础课教学学的针对性和和与专业课的的衔接，以发发挥基础课在在高技能人才才培养中的促进作用。4．如何理解实实践课程以兼兼职教师为主主？各院校要加强强“双师”结结构教师队伍伍建设，逐步步增加兼职教教师比例，达到实践课以以兼职教师担担任为主。目前，国家家示范校建设设目标要达到到两个1:1，即专业课中中专任教师与与兼职教师之之比达到1:1；专业课中专专任教师具有有行业企业经经历（三年以以上）教师达达到1:1275．如何理解““顶岗实习覆覆盖率”？顶岗实习覆盖盖率主要是指指专业与学生生人数的顶岗岗实习的比例例。主要考察察学校实习学学生人数、分分布企业岗位位及顶岗实习习内容符合培培养目标的要要求。6．总教学时间间和教学活动动总学时有什什么区别？总教学时间和和教学活动总总学时一般说是一致致的，指标中““实践类课时时占总教学时时间50%以上”强调加加强实践教学学环节。实践践教学包括实实验课、实训训、实习、课课程设计、毕毕业论文（设设计）等教学学环节（毕业业顶岗实习可可纳入实践教教学课时）。。50%以上是总体要要求，主要是是加强实践教教学的导向作作用，不是合合格与不合格格的标准。7．如何理解““多元化质量量监控”？“多元化”是是评价主体的的多元化，即即建立由学生生、教师、领领导、督导人人员、校外行行业企业参与与的教学质量量保障体系288．特色专业与与特色专业建建设特色专业是指指专业条件、、建设水平、、教学改革成成果在一个方方面或几个方方面达到较高高水平，人才才培养具有明明显的特色，，并能适应经经济社会发展展的需要。学学校应从开设设专业中，选择几个比较有特色的的专业进行建建设，在建设设目标、培养养模式、课程程体系与教学学内容、实践践教学、教学学设计与教学学手段、师资资队伍、社会会服务等方面面办出特色，从而带动其其他专业建设设，提高专业业建设的整体体水平。专家家组进校后剖析一个特色色专业，分析总结专专业建设情况况，提出今后后专业建设的的思路。9．如何理解““社会回报率率高”？主要是指学校校服务的行业业企业对学校校人才培养的的贡献。即行行业企业向学学校捐赠的仪仪器设备、校校企合作共建建基地、接受受学生实习、、提供生产技技术信息等方方面的数量和和质量。2910．教师技术服服务包括哪些些内容？教师技术服务务主要包括：：承担行业企企业横向课课题，企业业技术术咨询、推广与与应用用，发明有有价值值的技技术专专利或或结合合教师师的专专业为为行业业企业业、社社会服务等。11．专职职督导导人员员一定定要设设立吗吗？教学督督导是是教学学质量量监控控的重重要环环节之之一，，各校校均应应该建建设教教学督督导、、评价价机制制，完完善教教学质质量保保障体体系。。12.校园文文化及及建设设文化从从其存存在形形式来来看：：有物物质形形成、、观念念形成成、关关系形形成和和视觉觉形成成。校园文文化：：总体体上有有显性性文化化和隐隐性文文化。。主要要由精神文文化、、物质质文化化、制制度文文化和和网络络文化化所构成成，校校园文文化建建设是是学校校“软软实力力”建建设的的重要要内容容，要要求高高职院院校要要积极极探索索与工工学结结合的的文化化建设设、校校园网网络文文化建建设，，积极极探索索具有有鲜明个个性的校园园文化化建设设。3013．工学学结合合与产产学结结合的的理解解工学结合合是结合工作作的学习习，是将知知识学习习、能力力训练、、工作经经历结合合在一起起的一种种教育模模式。即即学习的内内容是工工作，通通过工作作实现学学习。这里的的工与学学是相关关联的，，“工””是手段段，“学学”是目目的。产学结合合、产教教结合、、产学合合作几个概念念经常互互为使用用，三者者基本念念义是一致的，本质是是教育与与生产劳劳动相结结合，核核心是人人才培养养与生产产实践相相结合，，即知识识与劳动动的结合合，强调调的是过过程的结结合；第第二层含含义是教育与生生产劳动动相结合合的形式式，即产业业界与教教育界或或企业与与学校的的结合、、合作，，强调的的是对象的结结合。目前，，高职教教育中最最常用的的提法是是“校企企合作，，工学结结合”。。31第三部分分新新一轮评评估实施施过程分分析一评估估工作程程序1.学校申请请。提前2个月向教教育厅提提交申请请报告；；2.评估条件件审核。。教育厅按按照教育育部《普通高等等学校基基本办学学条件指指标（试试行）》（教发[2004]2号）进行行核查，，通过后后同意评评估；3.学校上报报和公布布材料。。提前1个月提交交《自评报告告》和《采集平台台》数据，连连同区域域社会经经济发展展“十一一五”规规划、学学校发展展规划、、特色专专业建设设规划等等在校园园网上对对社会公公布；4.专家组现现场考察察。（1）听取学学校自评评情况汇汇报（30分钟）；；（2）实地考考察；（3）专业剖剖析（1～2个重点特特色专业业）；（4）说课听听课，原原则上每每位专家家1～2门，可以与专专业剖析析结合进进行；（5）深度访访谈。专专家根据据分工确确定访谈谈对象和和内容；；（6）查阅（（调阅））原始资资料。5.专家组反反馈意见见。6.评估结论论的认定定公布。。7.学校评估估整改。。专家组离离校1个月内提提交整改改方案。。32评估原则则：（见见省定实实施细则则）5、评估主主要方法法：（1）平台+考察（2）深度访访谈、专专业剖析析、说课课、走访访、查阅阅原始资资料。深度访谈谈——平等、开开放、探探求成因因说课课——目的：了了解学校校课程建建设的基本状况况，总结课程建设设的成绩和存在的问问题，清晰课课程建设设的基本思路路。33二、实施施过程分分析1.评估对专专家和学学校都提提出更高高的要求求。——专家考察察的重点点是根据据学校的的具体情况况来确定。。——考察的方方法是深深度访谈谈，要求求学校领领导、管管理人员员、教师师必须熟熟悉情况况，对高高职教育育和岗位位工作有有较好的的研究和和学习。。——要求学校校提供的的所有数数据和资资料必须须真实无无误，来来不得半半点弄虚虚作假。。2.评估过程程体现““果—因—效”逻辑辑体系。。——从采集平平台展示示的结果果，发现现和寻找找考察的的重点和和关键问问题；——通过多种种方式，，与学校校共同分分析查找找成因；；——结合平台台和深层层原因的的剖析，，对主要要评估指指标做出出价值判判断；——和学校一一起探究究解决问问题的方方法与对对策。34三、关关于深度度访谈访谈是双双向的、、平等的的，来不不得半点点弄虚作作假。六条原则则：（1）目标聚聚焦。防防止漫无无边际；；（2）共享反反思。相相互交流流，促进进思考；；（3）辩论底底线的原原则。相相互尊重重，平等等交流，，不可伤伤害自尊尊，以势势压人；；（4）发散收收敛的原原则。不不能把一一切原因因归之于于外部。。不能纠纠缠，适适度收敛敛；（5）平等开开放的原原则。要要营造宽宽松的环环境和氛氛围，相相互平等等，坦诚诚交流；；（6）适度激激发的原原则。鼓鼓励提供供信息，，引起思思考，引引起“知知识冲突突”，避避免简单单求一致致、求共共鸣。35深度访谈谈（每人人一小时时）1、根据“采集平平台”进行现场考察察。3、现场考考察以深度访谈谈为主，视视实际情情况辅以以专业剖剖析、说说课、走走访、查查阅原始始资料等等方法。。4、每个专专家谈六六个人，，约分管管教学校校长、教教务长、、系主任任、专业业组长、、2-4个普通教教师。（谈高职职理念、、学校措措施、教教学改革革等）36结合学校实际际设计访谈谈提纲，，根据整体需要要确定被访访谈对象象。不是听高高职院长长谈理念念，而是是在教师师说课过过程中听听理念的运运用情况不是听人事事处长谈师师资培养引引进措施，，而是在与与教务处长长访谈中了了解教师专业胜胜任情况找到环节中薄弱弱点，访谈更有有效、更有有针对性理念流(顺畅流通)价值链(有效传递)行动环(产生实效)顶层设计明明确—价值认同—执行到位深度访谈—田园式访谈谈工作方式式37深度访谈的的人员范围围所有教职员员工。专家在进行行深度访谈谈的人数一一般为26-30人。1.领导作用：：访谈方向：办学目标与与定位，人才培养养工作的理念，改革措施施及突出效效果，学院院重大改革革及领导的的研究成果果，下一步步工作思路。学院领导导班子的事事业心和进进取心情况况，中层干干部精神面面貌状况，，教职员工工爱岗敬业业状况。访谈目的：了解领导导对国家政政策的认识识水平,贯彻国家政政策及经营营管理学校校的能力，对人才培培养的重视程度。2.师资队伍：：访谈方向：教师的专专业素质状状况、双师师素质教师师的培养状状况，专业业教师的技技能水平，，教师到企企业进行实实践锻炼情情况，专业业教师到企企业实践及及社会服务务情况，兼兼职老师的的教学情况况，向教学学一线教师师倾斜的政政策、措施施情况，学学生对师资资的认可度度。访谈目的：了解师资资队伍建设的政策策措施及成成果。38深度访谈的的内容范围围3.课程建设：：访谈方向：课程在人人才培养方方案中的作作用，教学学目标与教教学设计、、实训项目目、主要教教学方法与与手段，考考核方法、、教学效果果、教学中中存在的困困难及解决决办法。访谈目的：了解课程程体系与内内容改革的思路路，课程建设设对于学生生职业能力力和素质培养的针对性，采取的的措施、取取得的效果。4.实践教学：：访谈方向：实践教学学体系构建及及管理情况，学生生顶岗实习的落实情况况，工学结合开展情况，，双证融合及双证书获获取的质量量，校外基地的运行情况况。访谈目的：了解实践践教学建设设的思路、、措施及成成果。39深度访谈的的内容范围围5.特色专业建建设：访谈方向：为地区或行业业服务、专业业（群）建建设与改革革思路、人人才培养模式及质量监控措施、课程程（含实践践课）体系系与教学内内容、专业业教学资源源的共建与与共享。访谈目的：对比了解解特色专业业的优势、专业人才才培养质量及社会评价。6.教学管理：：访谈方向：教学管理理规范程度，院系两级级教学管理理制度的落实情况，人才才培养质量量的保证机机制、主要要措施，怎怎样实施，，执行的效果，还存在哪哪些主要问问题。访谈目的：了解制度度建设及运运行管理与与高职教育育规律的吻吻合度407.社会评价：：访谈方向：学生就业岗位情况（就业业率、专业业对口率，，工资水平平）、社会会的认可程度、师生为社社会提供技技术服务的的情况、社社会技能培培训开展情情况、师生生获奖情况。访谈目的：了解学校校招生与就就业工作，，社会对学学校的评价价。8.访谈实例：：我校的校训训是什么？？怎样理解解？我院的人才才培养目标标是什么？？定位怎样样?高职教育是是什么样的的教育？怎怎样做？为为什么要这这样做？高等职业教教育的发展展思路和主主要特征是是什么？你你对培养目目标中的高高素质技能能型人才培培养是如何何认识的？？您认为高等等职业教育育目前存在在的问题是是什么？如如何解决？？41骨干教师及及专业课教教师访谈参参考问题谈谈你对思思想政治理理论课的看看法。有种观念认认为:公共基础课课的教学重重在了解，，没有必要要一定要求求学生过英英语A、B级。请谈谈谈你的看法法。体育课还有有必要开设设吗？职业院校专专业带头人人应具备的的素质和工工作职责有有哪些？职业院校骨骨干教师应应具备的素素质和工作作职责有哪哪些？你了解本系系有哪些专专业带头人人与骨干教教师？专业业教师梯队队建设情况况如何？你认为本专专业的培养养目标是什什么？如何何定位？怎怎样认识？？本专业的人人才培养中中，学生的的高素质体体现在哪些些方面？学学生的高技技能体现在在哪些方面面？本专业人才才培养方案案的教学计计划是如何何制订的？？依据是什什么？做过过怎样的调调研与论证证？在本专业的的教学计划划中，如何何体现学生生综合素质质的培养？？如何体现现就业为导导向、能力力为本位的的人才培养养体系？本专业教学学计划中的的课程体系系如何？知知识结构与与能力结构构有哪些？？与学生的的就业岗位位之间的联联系怎样？？42骨干教师及及专业课教教师访谈参参考问题本专业学生生针对就业业岗位的核核心能力是是什么？有有哪些理论论与实践课课程来支撑撑？实践课课程与能力力训练是如如何强化的的？本专业的专专业建设的的内容有哪哪些？师资资队伍是如如何建设的的？实验实实训环境是是如何建设设的？课程程教学与改改革是如何何建设的？？产学结合合与校外实实训基础是是如何建设设的？本专业的专专业建设中中取得了哪哪些成果？？进行了哪哪些教学改改革与试点点？本专业的教教学质量是是如何进行行监控的？？质量控制制的环节有有哪些？本专业学生生的就业情情况如何？？用人单位位的评价怎怎样？学生生的反馈意意见如何？？本专业的人人才培养中中，存在的的突出问题题有哪些？？如何解决决？你对本本专业的发发展何思路路？本专业有无无专业教学学改革及试试点项目？？具体做法法有哪些？？进展如何何？取得了了怎样的成成果？请介绍你所所在专业教教改情况及及有关成果果。谈谈你所在在专业教学学计划是如如何体现高高等职业教教育特色这这一目标的的？请介绍你系系职业能力力训练体系系及实施状状态。请谈谈本专专业建设措措施、成果果及存在的的突出问题题43Diagram弹性管理的学制观多元智能的人才观学习情境的建设观行动导向的教学观工作过程的课程观能力本位的教育观全面发展的能力观职业属性的专业观高职教育思想想观念44（一）什么叫叫专业剖析？？对专业进进行解剖、分分析－－评价价结论，是对对专业的形成性、过程程性和终结性性评价。目的是要弄清楚本本专业的几个个问题：1.为什么要开设设该专业？培培养哪些人？？2.培养成什么样样的人？专业业的培养目标标是什么？3.如何培养（如如何办好该专专业）？学习习何种课程？？4.有什么保障措措施？（师资、设施、、环境、经费费）5.该专业毕业生生能不能得到到社会的认可可？（社会认可与评评价）三个是否:是否树立了校企合合作、工学结结合的高职教教学改革的理理念；是否坚持以服务为为宗旨，以就就业为导向，，推进专业教教学改革与建建设，为地方方和行业培养养生产、建设设、管理第一一线需要的高高技能人才；；是否将素质教育贯贯穿于人才培培养的始终。。关于专业剖析析45一看“人才培培养模式与课课程宏观设计计”二看“课程中中微观设计””三看“课程微微观教学设计计与实施”四看“教学团团队建设”五看“校内教教学的环境建建设”六看“校外实实习基地建设设”新评估方案与与专业剖析重在校企合作工学结合46专业剖析关注注的要点1.职业教育观念念2.市场调查与研研究3.专业培养目标标和培养规格格4.人才培养方案案5.课程体系、结结构、设置和和建设6.职业能力培养养与考核7.产学结合和校校企合作教育育8.师资队伍9.实训基地建设设10.学生素质、毕毕业生就业和和社会声誉11.社会服务情况况47职业资格证书书培训岗位培训工学结合教学学模式探索的的总体思路校企合作共共享资源工工学结合造造就人才专业指导委员员会学校企业教务处校企合作办二级教学单位位学生专任教师合格高技能人人才合格员工实习实训师资培训教学大纲教学计划教学方法技术研发企业文化教材建设课程开发专业教研室兼职教师员工专业设置与优优化人力资源部人才培养方案案企业部门职业培训职业培训48进行职业岗位位调研，明确确职业岗位对对人才的要求求培养目标目标分解设置课程课程结构课程体系岗位要求设置课程（融融入职业资格格证书内容））公共平台课专业群平台课课（专业基课））专业课（专业业方向课）选修课满足职业岗位位要求的双证证书课程体系系依据岗位要求求确定培养目目标素质知识技能内涵建设－－重点专业业建设49关于内涵建设设看人才培养模式，突出“三性性”（实践性性、开放性、、职业性）；；看课程建设，体现工学结结合深度；看课程微观教学设计与实实施，体现教学方方法和组织的的水平；看双师教学团队，体现教师整整体职业教育育教学能力、、素质和水平平；看校内教学的的实训基地建设设，体现学校的的培养高技能能人才的条件件；校外实习基地地建设，体现校校企合作的深深度和广度。50说课（教材、、一堂课）(全体老师)深度访谈（全全体职工）剖析报告剖析汇报ppt（说专业）专业剖析中基基本任务51关于说课为什么么强调调“说说课””，不不强调调“听听课””？——““说课””：说说一门门课；；““听课课”：：听一一节课课——““说课””：准准备在在平时时，无无法应应付；；““听课课”：：准备备在备备课，，可以以应付付——““说课””：推推动课课程体体系改改革和和课程程建设设；““听课课”：：改进进课堂堂教学学两阶段段一次课课（提供提提纲、、解释释）一门门课（（提供书书籍、、讲座座、PDCA）一次课课+一门课课（（提供供说课课教案、PPT）形式一次课一门课一门课+一次课内涵提供资源提纲、解释内在逻辑书籍、讲座、PDCA教案模板、课程数据采集平台、课程建设内涵、PPT、设计说课时间2525提问时间55552说哪门门课：可能能是：：学校校推荐荐、专专家确确定。。也可可能随机抽抽。谁来说说课：教学学团队队（教教研室室）推推荐、、团队队一起起参与与。说些什什么：从课课程在在人才才培养养方案案中的的地位、、作用用说起，，结合合课程程实际际，介介绍课课程改改革建建设的的思路、、方案案、做做法、、效果果等。专专家组组不给给“模模版””。说课方方式：深度度访谈谈——说课人人介绍绍、参参与者者（专专家、、团队队成员员等））平等等交流流、互互动、、研讨讨（2个小时时）。。53说课是是本次次评估估方案案与原原方案案的不不同处处之一一，也也是现现场考考察的的重要环环节，通过过说课课了解解学校校课程建建设的的基本本状况况，总结结课程程建设设的成成果和和存在在的问题，理解解课程程建设设的基基本思路路。说课的的主要要内容容包括括：第一课课程程的性性质与与作用用，课课程设设计的的观念念与思思路；；第二依依据据职业业标准准或工工作过过程与与任务务的课课程内内容改革；第三教教学学活动动单元元的设设计；；第四在在真真实工工作情情境中中采用用先进进的教教学方方法与与手段段实施施教学学第五课课程程资源源建设设情况况，包包括教教师、、基地地、教教材、、数字字化资资源等等。54说课提纲及及解释一次课提纲纲说大纲说学情说目标说构思说学法说教法说媒体一门课提纲纲（修改）在专业中的的定位分析析(课程教学目标)（与职业关关系、职业业背景）在教学内容方面的改革革情况主要教学方方法和手段段、考核手段段实验（训））室条件实践教学内内容和环节节的确定，，包括实验验（训）项目目的确定多媒体课件件的建设状状况(教学资源、、网络资源)目前师资队伍状况教学效果今后改革的的思路(工学结合)提供说课逻逻辑－－说课请注意意PDCA四个阶段：：（P--策划D--实施C--检查A--处置）（1）课程地位位（如何建建设、如何何改革的思思路）（2）如何做？？（做了哪哪些工作？？有哪些改改革？）（3）效果如何何？（前后后对比）（4）总结了没没有？（对对发现的问问题下一步步如何解解决？）55说一次课+说一门课（（提升说课课能力）一次课提纲纲、一门课课提纲职教理念（（关键词））一次课：能能力目标、、学生主体体、项目载载体一门课：能能力目标、、项目设计计、实训设设计职业活动导导向、学生生主体、知识理论实实践一体化化课程整体设设计、课程程单元设计计56教师有实践经验，善于于总结，把真实工工作任务转转化为教学学内容，善善于学习职教理论，，认真设计计好一门课课、一次课课。说课效效果好。第二阶段比比第一阶段段好（整合合、PPT、说课教案案、有逻辑辑）1）说课效果果好的老师师抓住地位位（定位、、职业岗位位背景）+主要技能+内在逻辑（（设计）。。2）在课程目目标中突出出能力目标标，在教学学方法中突突出学生主主体，在举举例一次课课说课中说说明如何体体现项目载载体。3）用做大型型项目的经经验说课：：定位—整体设计—局部设计—考核评价4）不硬搬提提纲，以自自己的特色色（工学结结合）突出出重点说课效果好好说课效果的的反思在更新理念念、创新思思维、提升升能力等方方面做了一一些尝试。。学会了一门门课、一次次课课程设设计对提纲的理理解丰富了了－－试试评说课课提纲强调调设计、内内容要求不不太具体；；高职高专专说课提纲纲内容要求求具体、没没有明确提提出设计产生了实际际效果。57关于状态数数据采集平平台采集平台的的依据1、依据文件件（1）关于全面面提高高等等职业教育育教学质量量的若干意意见（教高高[2006]16号）（2）普通高等等学校基本本办学条件件指标（试试行）（教教发[2004]2号）（3）高等职业业院校人才才培养工作作水平评估估方案（教教高[2008]5号）满足评估工工作的需要要满足高职院院校的需要要满足教育部部门的需要要满足学生家家长的需要要58采集平台的的依据2、参考文件件（1）教育部财财政部关关于实施国国家示范性性高等职业业院校建设设计划，加加快高等职职业教育改改革与发展展的意见（（教高[2006]14号）（2）教育部办办公厅财财政部办公公厅关于做做好2006年度国家示示范性高等等职业院校校建设计划划项目申报报工作的通通知（教高高厅函[2006]44号）（3）教育部关关于做好2005年全国普通通高等学校校本科教学学基本状态态数据统计计工作的通通知（教高高函[2006]16号）状态数据据采集平平台59第四部分分做好好迎评工工作应抓抓好的环环节一认真真准备自自评材料料1.自评报告告（10000字左右））主要内容容：学校概况况、办学学理念、、评建工工作状况况、办学学成绩和和特色、、存在问问题、原原因及改改进对策策。注意点：：（1）要有一一定深度度。对学学校的发发展和改改革要深深度思考考，办学学理念和和教育思思想观念念要符合合形势要要求；（2）重点要要突出。。重点写写改革发发展思路路和存在在问题，，如：特特色专业业建设，，为什么么建？如如何建？？特色是是什么？？还有什什么问题题？（3）问题要要谈透。。要对照照平台找找问题，，一是要要找准；；二是要要分析原原因，提提出解决决办法。。602.支撑材料料主要围绕绕22个关键要要素，提提供相应应的过程程材料。。必要时时可以提提供《自评依据据报告》。注意点：：（1）要保证证材料的的原始性性、真实实性、准准确性；；（2）力求精精练，数数量适度度。（3）要有层层次，重重点材料料突出。。（4）材料要要与自评评报告和和数据平平台一致致61认真做好好状态数数据平台台建设新一轮的的评估将将通过对对数据采采集平台台数据的的分析，辅以现现场重点考察的方式进进行，数数据采集集平台是是教育部部全面了了解各院院校状态态的重要要信息窗窗口。实行“年年报制””，每学学年按要要求上报报教育部部一次，，时段以以学年度度计,从上一年年9月1日至本年年8月31日，上报报截止时时间为每每年10月31日。采集的数数据覆盖盖大部分分评估指指标，有有着独立、原原始、真真实、公公开等四个特特点，反反映了办办学状态态，是新新一轮评评估的依依据；状态数据据将逐步步使用到到各个方方面：国家和省省级示范范性高职职院校立立项建设设、专业业设置以以及教学学名师、、精品课课程、特特色专业业的遴选选都将使使用状态态数据。。教育部在在时机成成熟的时时候，将将以适当当的方式式公布相相关数据据，接受受社会监监督。数据对学学生、学学生家长长公开，，对教师师、学校校公开，，对上级级管理部部门，教教育部公公开，对对企业、、社会公公开，即即对评估估的所有有主体、、利益相相关者公公开。62做好专业业剖析工工作专业剖析析是对某某一个专专业的全全面考察察和分析析。1.专业的确确定：原则上剖剖析学校校认为比比较好的的专业，，学校推推荐，专专家指定定。一般般选择1-2个专业进进行。2.剖析方法法和步骤骤：专业带头头人汇报报（20分钟）——查阅相关关资料——召开教师师学生座座谈会——个别深度度访谈——听课或说说课（根根据需要要）——实地考察察专业实实训条件件（根据据需要））3.剖析要点：：（1）专业建设设思路，专业定位和和人才培养养模式；（2）教学基本本条件。包括教学团团队、实践践教学条件件、经费投投入、教材材与图书资资料；（3）教学改革革与教学管管理。包括课程体体系与教学学内容改革革、教学方方法与教学学手段改革革、实践教教学改革、、教学研究究成果、产产学研结合合情况、教教学质量监监控等；（4）人才培养养质量。包括学生的的基础理论论、基本技技能、职业业能力与职职业素质培培养、就业业与社会声声誉以及学学生的满意意度调查。。634.注意点：（1）专业带头人十分关键。。全面负责责，认真准准备，准确确把握；（2）师资队伍伍、人才培培养模式、、教学计划划是重点。。要讲清你你的特色是是什么；（3）校企合作作、工学结结合的具体体措施和效效果，是否否建立长效效机制；（4）相关教师师、学生积积极配合。。了解专业业情况，主主动展示专专业建设与与改革成果果；（5）存在问题题不要回避避，要仔细细分析原因因，提出准准备解决的的办法。64听取说课课程的确定定：由专家抽取取。考察程序：：教师用课件件介绍——专家咨询——交流讨论——查阅教学资资料（必要要时）说课主要内内容：1.课程的性质质、地位和和作用；2.课程教学目目标、教学学内容设计计与教学环环节安排；；3.依据职业标标准或工作作过程与任任务的课程程内容改革革；4.教学方法与与手段改革革；5.考试方法改改革；6.教学资源建建设情况。。注意点：1.所有教师都都要准备。。说课要成成为教师教教学的必要要环节。2.教师不能只只当“教书书匠”，要要主动参加加教研活动，研究课程程，研究教教学，学习习国内外的的先进经验验，才能真真正说好课课。3.教学方法是是重点。高高职教育如如果是照本本宣科或者者照屏宣科科，老师满满堂灌，很很难培养高高技能人才才。课堂应应是学生发发展的场所所。65其他考察内内容专家根据学学校的实际际情况，还还可开展听听课、技能测试、召开座谈谈会等活动动。认真整改，，迎接回访访新的评估目的在于引导学校按照高高职教育发发展的方向向进行改革革与建设，，把工作重心放到内涵建设上来，因此此，整改是非常重要要的一环。。66学校评估组组织工作程程序1、教学评估专专家考察教教学硬件及及校园环境境2、教学评估估专家听课课3、教学评估估专家抽取取教师、干干部、学生生座谈和问问卷调查4、教学评估专专家考察教教学硬件及及校园环境境5、教学评估估专家听课课6、教学评估估专家抽取取教师、干干部、学生生座谈和问问卷调查7、教学评估估专家调阅阅讲稿、作作业、实验验报告等材材料678、教学评估估专家考察察早操、食食堂、宿舍舍、图书馆馆等以及走走访各单位位9、教学评估估专家考察察实验室和和实习基地地等10、教学评估估专家调阅阅讲稿、作作业、实验验报告等材材料11、教学评估估专家考察察早操、食食堂、宿舍舍、图书馆馆等以及走走访各单位位12、教学评估估专家考察察实验室和和实习基地地等68评估工作的的方法1、听取学校校自评建设设情况的汇汇报（不超超过30分钟）。2、查阅资料料3、考察学校校硬件环境境和实验实实训场所4、听教师说说课、上课课5、与领导、、干部、教教师、职工工、学生等等进行深度度访谈或召召开座谈会会6、专业剖析析7、两项管理理制度的跟跟踪考察。。专家组可根根据评估院院校的实际际情况和考考察重点，，按照上述述基本做法法，以深度度访谈为主主，对评估估工作程序序做出有重重点、有针针对性的安安排，灵活活采用评估估方法。69专家组成员员分成三个个小组。第一小组（（组长所在在组）主要要负责考察察“领导作作用”、““实践教学学”、“社社会评价””；第二小组（（副组长所所在组）主主要负责考考察“特色色专业建设设”、“课课程建设””（主要采采用专业剖剖析方式进进行）；第三小组主主要负责考考察“师资资队伍”、、“教学管管理”。现场考察评评估前的准准备工作对学校上报报的自评报报告、自评评材料、人人才培养工工作状态数数据等进行行认真审核核分析，拟拟定出考察察提纲。秘书提前进进校，作好好评估工作作的各项准准备工作。。专家组长拟拟考察评估估工作计划划和具体的的日程安排排与被评学学校协商确确定。专家组开预预备会议，，对工作日日程和分工工做出详细细的安排，，并提出具具体要求。。70注意：1、专家的三三重身份：：专家、朋朋友、学生生2、数据处理理：专人负负责3、教学基本本建设的问问题：大量量修订有关关文件制度度4、有些问题题要诚恳对