人教版小学语文四年级上册集体备课公开课一等奖《跨越海峡的生命桥》优秀教学设计学案限时检测题

四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》教学设计学校：XX中心小学教师姓名：XXX教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：凋、苞、袭、怀、旷、暂、躯、胞2.趣味识字（字理识字）：凋：一周下了两次雨，把盛开的鲜花都打的凋零了。袭：那条龙突然向衣服上面突袭而来。怀：心不在了，到底在怀念谁？彼：两个人穿着一样的皮衣，彼此彼此，谁也别说谁！峡：大山旁边夹了一条深深的峡谷。苞：游客把背包藏在了草丛下，悠哉悠哉的去观赏含苞欲放的花去了。3.易读错字：凋、彼、暂、袭、旷、髓暂停：平舌音，第四声间隔的间，要读第四声骨髓，髓要读第三声。4.多音字：间、种、传、脉5.应会写字：峡、桂、移、湾、彼、袭、余、怀、旷、暂、胞、脉（1）写正确：易写错字：暂（上边“车”的笔顺是横、撇折、竖、提）桂（左右结构，右边是两个“土”）彼（左边是双人旁）（2）写美观：按规律分类指导①指导书写的字：袭、暂②指导要点：“袭”：笔画要相互迎让，下部长的撇捺要伸展。 “暂”上下结构，的下边是“日”，而不是“曰” 书写时应该左窄右宽：湾彼旷脉6.需要重点积累的词语：间隔、苍白、袭击、暂停、平安无事、突如其来、骨肉同胞、血脉亲情（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文讲述了这样一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。（2）概括方法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：（2、5、6自然段，事情发展顺序）（2）体会方法：认真读课文，课文描写了同一时间内海峡两岸的两个不同场景3.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）（1）重点词句：=1\*GB3①这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放：体会方法：抓住关键词语让学生谈对这句话的理解（找出重要语句。）=2\*GB3②两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去：体会方法：抓住关键词、联系上下文理解句子的含义。（二）本课重点问题：（教学重点）1.课后思考题：=1\*GB3①默读课文，思考：生命桥指的是什么？生命桥怎么跨越的海峡？=2\*GB3②体会并摘抄课文中含义深刻的句子。=3\*GB3③想象一下，如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么2.学生质疑提出的问题：根据你的生活经验，你有哪些疑问？三、情感体验：通过感情朗读，感受人与人之间的美好的情感，体会台湾人民和大陆人民难以割舍的骨肉亲情。（教学难点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。（四）搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料。四年级下册第22课《跨越海峡的生命桥》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字：2.易读错的字（写出并注上拼音）：3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字：（二）词语1、组词：给每个会写字标上拼音并组两个词（其中一个词组三字或四字词语或含本字的诗词、歇后语）.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：苍白、红润、血脉亲情、同胞等词语，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）尝试背诵第2、7自然段。二、文本细读：1.本文中的人物都有谁（1）文中的人物：2、概括课文的主要内容概括方法：把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（2）主要内容：2.课文中有些句子意思深刻，标画出来。在旁边写写你的理解。(1)快速阅读课文，用横线划出体现小钱病情很严重的句子。(2)仔细默读课文的3-6自然段，划出最让你感动的语句，反复读一读，并写下自己的体会(留意人物的动作、神态等细节描写)。3.你觉得哪些词语或句段写得好？在文中用波浪线标出来，并想一想好在哪里。4.课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。三、拓展延伸：1.生活中，你有没有遇到过为他人着想的事情呢？2.尝试练笔：如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么。教学时间1课时栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入1、学生自由交流曾经见过怎样的桥？看到课题，你有什么疑问？预设：生：为什么会有生命桥？生：生命桥怎么跨越的海峡？2、是啊，生命桥指的是什么？生命桥靠什么跨越了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事。让我们走进课文中去寻求答案。板书并齐读课题：22、跨越海峡的生命桥预习评价1.出示预习较好的学生名单。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价：家长评价：小组评价：小组展示合作朗读：我们小组用（）方式展示一下第（）段的朗读。之所以这样朗读是因为（）。小组对接读其他小组评价，师生正音。1.小组合作朗读课文，易读错字正音。2、整体感知课文，了解这篇课文主要讲了一件什么事。识字学词（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：绽放、凋零、暂停、骨髓、间隔、1、展示生字学习：1号：我们小组通过预习能熟练认读本课生字，一齐读一下本课生字：2号：我们小组认为易读错的生字是（）我们采取的趣味识字方法是（）3号：我们小组觉得易写错的字有（），在书写（）字时要注意（），请同学们写一遍。（可以边说边写，投影展示）。4号：我们小组整理的多音字是（），它有（）读音，分别是（），请大家跟我一齐读两遍。我们小组展示完毕，请同学们补充。师：大家用热烈的掌声感谢这组同学的展示和这几位同学的补充。（根据学生的展示适时补充）预设1.识字：（1）出示本课生字，认读。绽放、凋零、含苞、暂停、骨髓、间隔、慈济医院、辗转（2）小组交流易读错的字正音（绽、髓）：出示—认读—组词2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：2.巩固检测：1.出示：给加点字选择正确的读音。间隔（jiānjiàn）奔波（

bēnbèn）辗转（zhuǎnzhuàn）鲜血（

xuèxiě）2.小组合作读出正确读音。3.学生齐读正确答案。3.趣味识字：3.趣味识字：（1）小组合作交流自己用有趣的方法记住了哪个字？小组展示识字方法（2）教师点拨：凋：一周下了两次雨，把盛开的鲜花都打的凋零了。袭：那条龙突然向衣服上面突袭而来。怀：心不在了，到底在怀念谁？彼：两个人穿着一样的皮衣，彼此彼此，谁也别说谁！4.易写错的字：4.易写错的字：（1）小组展示易写错的字：我们小组想提醒同学们桂字是左右结构，右边是两个“土”，彼字左边是双人旁。（2）师出示重点字生观察：哪个笔画容易错？湾彼旷脉暂袭（3）小组内观察、讨论怎样写才匀称好看：要把这几个字写漂亮，需要注意什么？（4）教师范写，边讲解：教师提醒学生湾彼旷脉都是左窄右宽的，写的时候左边誊出位置，让着右边。重点指导：“暂”下边的日要写扁宽；“旷”的左边正好相反；“袭”上下一样宽，书写时笔画要相互迎让，下部长的撇捺要伸展。（5）学生练习书写。（6）评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：查找“凋零”“辗转”的意思，“慈济医院”“白血病”的资料，找出感动自己的语句把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)1.理解：（1）小组内互相说说自己理解的词语。要能结合本文理解。（2）检测巩固：写出反义词苍白（）凋零（）2.词语积累小组展示积累的三字或四字词语。步履匆匆突如其来血脉亲情整体感知1.本文中的人物都有谁，把每个人做的事用一句或两句话概括出来，再把这些句子连起来，就能概括出本文的主要内容。（1）文中的人物：（2）主要内容：主要内容：小组展示本组总结的主要内容，并简要说明归纳方法。概括方法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来。(段意连接法）文中的“海峡”指的是哪个海峡？在海峡两岸究竟发生了什么故事呢？现在，让我们来听听这个故事，看看到底是什么感动着我们？（问题连接法也可以）2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1、快速浏览课文，在2、5自然段中找一找哪两句话，写到了这两个差不多的场景？2、根据学生讨论交流出示：“小钱静静地躺在病床上”、“那位青年也静静地躺在病床上”重点品读他们是在什么情况下，为什么静静地躺在病床上？李博士是一个什么样的人？（1）让我们先把目光定格在这个画面上：小钱静静地躺在病床上。=1\*GB3①小钱在怎样的情况下静静地躺在病床上？默读课文1—2节，想一想在什么样哪些句子在这个瞬间触动了你的心，划下来，可以在旁边写写批注。(难过、可怜想帮助他）=2\*GB3②根据研读后的交流，出示重点句子a：“这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”思考：a、“含苞的花朵”、“即将凋零”告诉我们什么？学生交流后老师深情诉说：18岁，多么美好的年龄，可他的生命即将走到尽头，就好像那不曾开放就要凋谢的花苞一样，多么让人怜惜。那么我们就把我们的感受用朗读来表现吧！b、还有哪里写出病情严重？研读文中第2句：灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。c.背诵这一段。（2）让我们把目光聚焦到海峡彼岸的另一个镜头：但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上。(读)句子中那位青年指的是——台湾青年。他是在怎样危险的情况下静静地躺在病床上的？同学们，让我们再次静下心来细细品读那些感人至深的文字，读课文的3、4、5自然段，哪些句子触动了你的心，划一划，品一品。①根据交流出示重点句子：“就在昨天，一场里氏7.3级的大地震袭击了台湾地区，此刻大地仍在余震中摇晃。此刻，大地仍在余震中摇晃。”学生齐读。出示地震图片。面对地震，你想说什么？大地仍在余震中摇晃，可能会发生什么危险？即使在这样的情况下，那位青年也静静地躺在病床上。②在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。他的家人在这场地震中也许会怎样？而此时，他心中纵然有千般挂念，万般担心，他仍静静的躺在病床上。巩固练习：乱句重组（）小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。（）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。（）那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（）李博士带着刚抽取的骨髓和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（）一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。作业：课后思考题：1.通过学习本课内容思考：生命桥指的是什么？生命桥怎么跨越的海峡？2.学生质疑问题，根据你的生活经验，你有哪些疑问？课堂小结小钱就这样得救了！同学们，故事读到这里，相信大家对课题的疑问一定已经解决了，正是两岸骨肉同胞的爱架起了一座（指课题）跨越海峡的生命桥！如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么，先说一说再写下来。限时检测四年级上册第22课《跨越海峡的生命桥》限时作业学校：班级：姓名：规范书写。书写时注意左窄右宽。湾彼旷脉二、读句子，根据拼音填写词语。wānbāoyúxí台（）同（）不顾()震的一次又次（）击,用爱心架起了xiámàibǐ一座跨越海()的生命桥，那血（）亲情，（）此都融进了两岸人民的心中。三、给加点字选择正确的读音。间隔（jiānjiàn）奔波（

bēnbèn）辗转（zhuǎnzhuàn）鲜血（

xuèxiě）四、乱句重组（）小钱得救了。两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥。（）小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。（）那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。（）李博士带着刚抽取的骨髓和当地的医护人员一起连夜为小钱做了骨髓移植手术。（）一位青年躺在病床上，等候着他来抽取骨髓。五、课内阅读小钱静静地（倘躺）在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。这个刚满18岁的年轻人，患了（严炎）重的白血病，生命就像即将（凋雕）零的含苞的花朵，（唯维）有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。然而，要找到适合移植的骨髓，又谈何容易。如果没有亲缘关系，大约十万人里才能找到一个有适合骨髓和人。小钱是幸运的，几经辗(zhǎn)转，终于在台湾找到了这样的人。针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空(扩旷)的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床上，经过一次又一次的努力，利用大地震动(暂斩)时的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……1、我会读，并把括号里不正确的字用“﹨”去掉。2、我会在这段话中找出下面词语的反义词。苍白（）凋零（