Unit 3 Fascinating Parks Discover useful structures 教案 2020-2021学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage(2)Discoverusefulstructures教学设计科目：英语课题：LearningAboutLanguage(2)Discoverusefulstructures课时：1课时教学目标与核心素养：知识目标：掌握动词-ing形式作主语的语用功能。能力目标：能够在学习中运用动词-ing形式。情感目标：通过阅读篇章，了解各地的旅游胜地，认识美好世界。教学重难点教学重点：掌握动词-ing形式作主语的语用功能。教学难点：能够运用动词-ing形式作主语描述具体的行为或习惯。课前准备：多媒体，黑板，粉笔教学过程：一、Pre-classGreetingLeading-in学生活动:观察并分析活动1中的两个句子,识别其中的动词-ing形式在句中的功能。例如：第一句中gettinghere在句中作主语，描述具体的行为，谓语动词是“is”。第二句中beinginsuchabeautifulandwildplace在句中作主语，描述具体的行为，谓语动词是“makes”。二、While-class.学生活动：从阅读课文中找出含有动词-ing形式的语句，理解其表达的意义。功能句子作定语Iwakeuptothesoundofthewindbuffetingtheclothofmytent.Closeby,thereareafewreindeerfeedingongrass.作主语・・・・,teHiegwhetheritismorningornightisimpossible.Gettinghereisquitedifficult..Forhundredsofyears,looking

.教师活动：afterreindeerwasawayoflifefortheSami.•Beinginsuchabeautifulandwildplacemakesmefeelblessedtobealive.作状语Spreadingoutbeforeme,branchesoftheRapaRiverflowthroughthevalleybelow.Around9,000yearsago,thisicemelted,leavingbehindabout100glaciers.•Buteveryspring,asmallnumberofSamistillfollowtheirreindeerintothevalleysofSarek,livingintentsoroldcottagesandenjoyingtheirtraditions.•HereIam,aloneunderthebroadsky,breathingthefreshair,andenjoyingthisgreatadventure.作宾补Forexample...andsomesweetandsourberriesthatIfoundgrowingnearmytent.分辨和归纳动词-ing形式的不同功能：动词的-ing形式可在句中作定语、主语、状语和宾语补足语（用作其他成分的情况将在后面单元继续学习），但依然保持着一些动词的性质，如后面可以接宾语或带有副词性修饰语。文中作宾补的句子较难，教师可以提供更多的例句帮助学生理解。例如：Ifindsomesweetandsourberriesgrowingnearmytent.I'msorrytokeepyouwaitingforsuchalongtime..学生活动：完成活动2,强化理解动词-ing形式的结构与意义。（1）分析例句，提炼改写步骤：找到句中形式主语it所指代的具体内容，将不定式短语改成动词-ing形式的短语，把动词-ing形式的短语提到句首代替it,重新整理成句。（2）学生改写句子，核对答案。(3)学生观察改写前后的两个句子在语法形式上的不同，再探讨意义上的侧重点在哪里。活动目的：用it作形式主语前置、不定式作主语后置时，句子侧重于表语部分，强调行为的特征、状态或给人的感受。动词-ing形式作主语前置时，句子侧重于主语部分，强调行为本身的具体内容。3.学生活动：学生阅读并完成活动3的语篇填空，巩固动词-ing形式作主语和状语的用法，体会其依旧保持的动词特性。完成填空后，学生给语篇拟一个标题，并回答下列问题：WhatmakesXixiNationalParkthe“greenlungsofHangzhou”?Isitpossibletodevelopandpreservenatureatthesametime?三、After-class完成活动4