第四单元“思路要清晰”【写作精讲+技法指导】 统编版初中语文 单元同步写作精讲课件

思路要清晰七上单元作文训练课件（第四单元）❶通过学习典型示例，了解不同文体的基本结构及行文顺序。❷体验拟写提纲的好处，学会设计提纲、布局谋篇。❸在作文中注意行文线索，追求条理清楚，提高表达和写作能力。训练目标甲段：见到老师，①首先要告诉他，班里一切都好，请她安心养病；②然后向她转达全班同学的问候；③最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。乙段：见到老师，②首先向她转达全班同学的问候，①然后我们要告诉他，班里一切都好，请她安心养病，③最后把同学们一个一个凑起来的鸡蛋送给她，要她补养身体。乙段的思路更清晰比较一下哪一段文字说的思路更清晰？

情境导入1.读透文题，审清题目要求重点分析“题眼”注意题目中起约束、限制、补充作用的词语。注意副词隐含的信息与要求写作训练“最”“也”“还”“再”“其实”等副词往往有着明确而又丰富的语意指向。2.明确中心，果断取舍材料围绕中心选择直接可信、新颖独到的材料选材有所侧重，根据中心做出详略的安排。写作训练3.依据文体和题材，确定写作顺序事情发展的顺序以事件的起因、经过、结果的过程为序，对事件的来龙去脉具体描述；如果不止一件事，按几件事发展的先后顺序写。逻辑顺序写作训练由浅入深，由易到难，由具体到抽象，由简单到复杂，由主要到次要空间顺序从外到内，从上到下，从整体到局部

1.如果以《______________二三事》为题，写一篇记人的文章，你会写谁？请列出作文的提纲。形式不限。

提示：（1）确定文章的中心，想想围绕这一中心可以写哪几件事，如何安排先后顺序。

（2）用简洁的语言概括每件事的主要内容，按照之前考虑的顺序写下来。如果所写的内容有详略之分，也可以在提纲上注明。

（3）可以用文字叙述，也可以用图表加文字的形式。写完之后检查一遍，发现问题要及时修改。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①“二三事”泛指零星片段的事情，提示我们需抓住人物某一特征的多个表现方面，或多个特征各自对应的表现方面入手塑造人物形象，但不论是哪种角度，都应将人物放在几件事而非某一事件中去写。写作实践▪技法指导（1）审题

②提示补题内容，由“记人”“谁”可知，横线处填入的应是对描写对象的称呼，如“爸爸”“老师”“同桌”等。当然，也可以在这些称呼前加上体现人物性格、爱好等的词语，如“顽童爸爸”“宝藏老师”等。

③养成构思习惯，树立梳理思路的意识。

④所写的二三事之间应有一定关联，能体现出某种顺序。（2）选材立意①表现父母关爱孩子、坚韧乐观的特点，表达对父母的敬爱、感恩之情；可写关于妈妈的二三事，按照时间顺序，详写妈妈病中坚持早起为“我”做早餐和妈妈再苦再累都独自承受消解，不在“我”面前表现出来这两件事。写作实践▪技法指导（2）选材立意②表现老师教学有方的特点，表达对老师的敬佩之情：可按照对老师的了解由浅到深的逻辑顺序，详写与其课堂上的提问方式、课后的作业批改方式及考试后的奖励方式等有关的二三事。

③书写校园友谊：可以某同学为描写对象，可按照时间顺序，写与其交往过程中发生的二三事。写作实践▪技法指导示例1：围绕“‘他’是一个热爱学习的学生”的主题，请你编写提纲。

方法指导：

（1）“自由联想”材料。（2）围绕主题筛选材料。（3）按照顺序排列材料。写作实践▪技法指导

素材：1.他性格很好，特别幽默，班上同学都很喜欢他。2.他放学之后总是先写作业。3.他上课认真听讲，认真记笔记。4.他写完作业之后常常进行体育锻炼。5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。6.他经常参加学校组织的公益活动。7.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。8.热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。写作实践▪技法指导

素材：1.他性格很好，特别幽默，班上同学都很喜欢他。2.他放学之后总是先写作业。3.他上课认真听讲，认真记笔记。4.他写完作业之后常常进行体育锻炼。5.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。6.他经常参加学校组织的公益活动。7.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。8.热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。写作实践▪技法指导

提纲：3．他上课认真听讲，认真记笔记。→集成的笔记秘籍被老师轮番赞扬，并被同学争相传阅。2、他放学之后总是先写作业。→被打趣的他，两耳依然不闻窗外事，痛快地与作业鏖战。8．他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。→去哪里找他，图书馆和书店的地板，席地一坐，仿佛要和书本好好谈一天恋爱的，必是他无疑。升华点明主题：少年游，莫不负，我好像懵懂地从他身上汲取到了那种蓬勃热爱的力量，谁言我就不如君，毕竟我们约好了，咱们可是“苟富贵，勿相忘”的知己之交呢！写作实践▪技法指导

示例2：

题目：“老郭”二三事中心：通过记述“老郭”的几件事，赞美他强烈的责任心与高超的教学水平，表达对他的尊敬、赞美之情。第一段：点明“老郭”是我们的班主任，并介绍“老郭”这一称号的由来。第二段：介绍“老郭”的“必杀技”——“无声步”，写他的严厉。（较详）第三段：“老郭”看起来对我们很严厉，但他讲课时十分风趣幽默。（过渡）写作实践▪技法指导

示例2：

题目：“老郭”二三事第四段：“老郭”上课跑题，把大家逗笑，突出他的幽默。（详）第五段：“老郭”对我们的生活也十分关心。（略）第六段：用“老郭”的名言“送给老师最好的礼物就是你优异的成绩”结尾。写作实践▪技法指导

2.以《这天，我回家晚了》为题，写一篇记叙文。自定立意。不少于500字。

提示：（1）文章强调的是“回家晚了”。为什么这天回家晚了？往常是怎样的情况？这天回家前遇到了什么事？回家后又发生了什么？你的心里有怎样的感受？

（2）记叙事情时，思路要清晰。可以用顺叙，先写自己遇到的事情，再写回家晚了的结果；也可以用倒叙，先写回家晚了的结果，再交代之前发生的事情。

（3）立意不同，写作的重点也会有所不同。如果要强调导致“回家晚了”的原因，则回家后的情况可略写甚至不写；如果要强调“回家晚了”的后果，则原因可以略写。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①“我”限定了叙事人称；“记叙文”限定了文章体裁，即应围绕“我”的经历，运用第一人称写一篇记叙文，不能写成其他文体。

②“这天”一词限制时间，表明只能写某一天内发生的事，且这天应不同于“往常”，具有独特性；“回家晚了”是题目中的关键词，提示写作重点。

③顺叙和倒叙两种记叙顺序都可以，视情况而定。可以先写遇到的事情，再写回家晚的结果；也可以先写回家晚的结果，再交代之前发生的事。（2）选材立意

①家庭生活：可以原因为重点，写与父母一起回老家探望不肯搬来合住的爷爷奶奶，因迟迟不舍分别导致回家晚了，表达对亲情的珍爱，对与爷爷奶奶共同生活的期盼；可以结果为重点，略写自己因天气或其他原因回家晚了，详写到家后家人问责的经过，记叙自己在与家人爆发冲突后的复杂心理和情感，以及自己的处理方式，表现个人成长，或详写回家晚了后家人的关怀，抒写家庭亲情带来的感动。写作实践▪技法指导（2）选材立意

②校园生活：可以原因为重点，详写自己因参加某项集体活动而回家晚了，抒写集体荣誉感；可以结果为重点：详写与同学间产生矛盾，回家后家人对自己的引导，表现自己的惭愧之情和反思之心，表现个人成长。

③社会生活：可写做社区志愿者，因活动结束得迟而回家晚了，详写活动过程，表达自豪之感。写作实践▪技法指导

3.你有勇气去访问你所在地区的一位名人，或者本校一位你不熟悉的教师吗？勇敢地尝试一次，你不仅会获得人际交往的经验，还可能收获满满的自信。记得提前做点儿准备，列出你的访问提纲。访问完成后，以《对

的一次访问》为题，写一篇作文，跟同学分享你访问的经过和感受。写作实践▪技法指导

提示：（1）鼓起勇气去访问一位你不认识的人，不仅是对勇气和自信心的锻炼，同时也是拓宽语文学习领域的很好尝试。

（2）访问时，留意被访者的表情、动作，尤其是眼神、手势，体会他当时的内心活动。

（3）不要只是做一个谈话的记录，要写清楚时间、地点、经过，并融入你自己的感受。这个感受可以是访问之前的心理期待或心理准备，也可以是访问过程中的体验，还可以是访问之后对被访者的认识及采访的感想。写作实践▪技法指导写作实践▪技法指导（1）审题

①规定了补题内容：其一，被采访对象只能是“一位”，不能是某个群体；其二，人物身份要么是本地区的“名人”，要么是本校自己“不熟悉”的教师。

②结合“提示1”的内容来看，文章应能表现出通过这次采访和写作，自己的成长和收获。

③结合“提示3”的内容可知，不能把文章写成一份简单的访谈记录稿，还须细心感受、体会，将自己访前、访时或访后的心理感受融入进去，写清自己的收获。

④写作时除了要记录采访经过和个人感受，还要多角度观察被采访人，提炼出其人物特点和品质，使访问对象的人物形象更突出、明确。（2）选材立意①采访一位自己所在地区的名人。采访一位当地有名的传统手工艺传承人，表达自己对其坚守、传承传统文化的敬佩之情；采访当地一位有名的学霸，表达自己的艳羡之情，以及决心以之为榜样的昂扬斗志……②采访本校一位自己不熟悉的教师。写采访前后自己的心理变化和对该老师的印象的改变或加深，表达自己对教师这一职业的向往之情或对老师的敬佩之