熊言林中学化学实验创新设计

中学化学实验创新设计研究

熊言林

安徽师范大学化学与材料科学学院2015年10月12日淮北师大中学化学教师国培讲座提纲1.化学实验与功能2.化学实验教学中的问题3.化学实验创新设计的原则4.实验创新设计的策略和方法5.实验创新设计时应注意的问题1化学实验与功能1.1空气中氧气体积测定实验（1）设计1（2）设计2（3）设计3红磷在密闭容器中燃烧时耗氧量的测定1.2趣味化学实验设计（1）大象的牙膏实验（2）化学振荡实验例如，三种无色溶液混合实验化学反应原理：在Mn2+的催化下，5H2O2+2IO3¯+2H+→5O2↑+6H2O+I2

淀粉遇I2变蓝；

I2+CH2(COOH)2→ICH(COOH)2+I¯+H+

I2+ICH(COOH)2→I2C(COOH)2+I¯+H+丙二酸控制碘量，溶液呈亮黄色；

I2+5H2O2→2HIO3+4H2O溶液呈无色。1.3化学实验教育功能(1)感性认识的源泉;(2)理性认识的支架;(3)求证假设的手段;(4)科学探究的方法;(5)发展创新能力的途径;(6)激发兴趣的武器以及培育情感的土壤。

黄绿色、气体…分子运动、有毒…Cl2Cl-Cl…曲线表征符号表征微观表征宏观表征知识与技能过程与方法情感态度价值观提升科学素养表征：揭示示；阐明；；也指事物物显露在外外的征象。。著名的认知知心理学家家西蒙认为为：表征包包含了两个个方面的含含义，信息息和对信息息的加工。。化学概念的的学习可以以概括为四四种表征形形式：宏观观、微观、、符号和曲曲线四重表表征。2化学实验教教学中的问问题跟中学化学学实验教学学有关的问问题主要来来源于化学学教育教学学实践。主主要有以下下三个大方方面：(1)教学需要跟跟实验现状状的矛盾；；(2)实验结果跟跟理论预期期的矛盾；；(3)不同实验方方案之间的的差异。具体教学中中有八个方方面：（1）有理念少少行动；（2）有开发少少实用；（3）有情境少少建构；（4）有教师少少实验员；；（5）有实验室室少用品；；（6）有活动少少专题；（7）有内容少少课时；（8）有考核少少监督。特别是化学学教材中的的实验问题题(1)实验原理的的科学性(2)实验安全性性(3)实验现象可可见度(4)实验步骤(5)实验操作(6)试剂用量(7)实验装置(8)实验装置图图例如乙烯的的制取与性性质实验例如空气中中氧气含量量的测定存在着一些些不足：①将点燃的的红磷伸入入集气瓶过过程中不仅仅产生对环环境有污染染的五氧化化二磷，而而且还会因因为伸入集集气瓶瞬间间使空气膨膨胀，使瓶瓶内空气逸逸出，导致致测量结果果偏大；②装置中中所用的导导管实验前前充有空气气，红磷磷火焰熄灭灭倒吸后这这部分空气气进入容器器。实验后后导管充满满了水，而而这些水本本应该进入入容器中。。这两种因因素会导致致实验结果果偏低；③燃烧匙一一般由金属属铜材料制制成，加热热条件下磷磷单质与铜铜反应生成Cu3P，使燃烧烧匙受到腐腐蚀。新的中学化化学教材中中有许多经经典实验，，实验方法法被长期传传承和运用用。虽有改改进，但不排除有有的实验存存在诸如（（1）不便操作作、（2）严密性差差、（3）现象不稳稳固、（4）实验步骤骤不合理等瑕疵。化学教师应应以科学创创新的态度度去审视每每一个实验验，勤于反反思、善于于琢磨、精精于研究，，勇于创新新。使教学学行为将变变得更加有有效，教学学行动将不不断有所创创新。3化学实验创创新设计的的原则要设计具有有良好教学学功能的化化学实验，，需要用以以下几项基基本原则作作为实验创创新设计的的指导思想想。3.1目的性原则则目的性是实实验创新设设计要达到到预期的化化学教学目目标。一般来说，，其目的都都是为了使使化学实验验教学效果更理想想。在设计实验验前，首先先要搞清楚楚实验到底底要达到什什么目的?其目的可归纳3个方面：：①配合课堂讲讲授内容给给学生提供供感性认识识，帮助阐阐明科学概概念和化学学原理，同同时向学生生示范规范范的实验操操作，培养养学生观察察和描述实实验现象、、发现和解解决问题的的能力。②学习和巩固固相关的理理论知识，，培养学生生严谨的科科学态度、、良好的实实验习惯和和科学探究究能力。③拓宽学生的的知识面，，激发学生生学习化学学的兴趣，，巩固和提提高学生的的实验技能能，锻炼学学生运用化化学知识解解决实际问问题的能力力，培养学学生的创新新意识和实实践能力。。例如二氧化化碳性质实实验设计1.烧杯内壁上贴贴上干燥的蓝蓝色石蕊试纸纸和湿润的石石蕊试纸各一一张，在烧杯杯外壁贴上湿湿润的蓝色石石蕊试纸一张张。2.将2mL澄澄清石灰水倒倒入烧杯底部部，将集气瓶中二氧氧化碳倒入烧烧杯中并摇晃，观察变化。3.将燃着的阶梯梯形蜡烛缓缓缓地伸进烧杯杯内，观察变变化。4.将已经变红的的石蕊试纸在在酒精灯上烘烘烤片刻，观观察观察它的的变化。实验设计优点与效果：：（1）实验设设计巧妙，操操作简便，现现象明显，成成功率高，有有效弥补了容容易失败的不不足。（2）几个实实验整合在一一起进行，简简化了实验操操作，短时间间内即可完成成，节省了二二氧化碳，也也提高了课堂堂效率。（3）实验设设计过程中应应用了控制变变量法，改变变了原有的实实验思维定势势，激发了学学生的创新精精神，培养了了学生的实践践能力。本实验折射出二二氧化碳的四四种性质，实实现了教学二二氧化碳物理理性质和化学学性质的无缝缝对接，有利利于教学目标标落实。3.2科学性原则科学性是化学学实验创新设设计的核心原原则。科学性性是指创新设设计中的化学学原理、装置置原理、操作作原理和方法法都必须与化化学理论知识识、实验方法法相符合。一个优秀的化化学实验创新新设计，应具具有严谨的科科学性。简言言之，就是合合理性。例如：二氧化化碳的密度比比空气大实验验有不少老师设设计了用两个个气球(或塑料保鲜袋袋)，分别充满二二氧化碳和空空气，置于同同一高度在同同一时刻下落落，观察气球球落地的先后后(先落地的是二二氧化碳，后后落地的是空空气)。殊不知，实验验中存在许多多不严密的地地方——气球自身的质质量不完全相相等；充气后后气球的体积积和形状不完完全相同。这这些因素都直直接影响气球球落地的先后后。又如：氨的合成实验验创新设计图11.重铬酸铵2.玻璃纤维3.酚酞溶液验证图21.重铬酸铵2.玻璃纤维3.酚酞溶液(或2%硫酸亚铁溶液)重铬酸铵热分分解产物：重铬酸铵热分分解产物主要要是三氧化二二铬、氮气和和水(NH4)2Cr2O7＝Cr2O3+N2↑+4H2O另外，还有氨氨气、氧气。2(NH4)2Cr2O7＝2Cr2O3+4NH3↑+3O2↑+2H2O3.3安全性原则安全性是指化化学实验创新新设计时应尽尽量避免使用用有毒药品或或反应生成有有毒气体物质质以及具有一一定危险性的的实验装置和和实验操作。。如果必须使用用，应在所设设计的实验方方案中详细写写明注意事项项和防护措施施，以防造成成环境污染和和人身伤害。。例如：二氧化化碳的灭火性性实验探究教材中沿用了了较为传统而而又经典的二二氧化碳灭烛烛实验：即在在烧杯内点燃燃两支呈阶梯梯形的蜡烛，，然后倒入一一瓶二氧化碳碳，观察蜡烛烛燃烧的变化化。其实验本身存存在以下的缺缺陷：①实验的安安全性差在倾倒二氧化化碳的过程中中，操作者双双手被蜡烛火火焰灼烤，苦苦痛难耐，背背离了人性化化的原则；②蜡烛正常常燃烧的火焰焰较旺，在烧烧杯内燃烧放放热使杯内气气体热膨胀，，二氧化碳很很难倒入杯底底，导致灭烛烛实验失败；；③受烧杯自自身口径的制制约，倒进的的二氧化碳往往往会将高的的火焰扑灭，，从而造成实实验的负效应应。例如“8.12”天津港爆炸事事故截至日下午3时，共发现遇遇难者145人。其中，公公安消防人员员21人，天津港消消防人员67人，民警9人，其他人员员48人。失联人员28人，其中包括括公安消防人人员3人，天津港消消防人员13人，民警2人，其他人员员10人。住院治治疗人人数为为474人，其其中危危重症症7人，重重症21人，累累计出出院323人。天津港港瑞海海物流流有限限公司司爆炸炸仓库库包括括7大类约约40种危化化品，，其中中氰化化钠大大约700吨左右右，硝硝酸铵铵、硝硝酸钾钾1300吨左右右，金金属钠钠和金金属镁镁等易易燃物物总计计约500吨左右右，电电石量量未知知。“我们们在实实验室室想用用一点点点氰氰化物物必须须要经经过公公安局局层层层审批批，还还要有有专车车护送送，严严格得得不得得了，，企业业怎么么就那那么容容易呢呢？””上海海交通通大学学生命命科学学技术术学院院教授授乔中中东提提出了了这样样的诘诘问。。第一次爆炸相当于3吨TNT，第二次爆炸在30秒种后，相当于21吨TNT。生产1千克黄金须耗费4.7吨氰化钠死亡的荒漠鸟类3.4可行性性原则则可行性性是指指设计计的化化学实实验方方案中中所运运用的的化学学原理理、装装置原原理、、操作作原理理和实实验方方法在在实施施时切切实可可行，，所选选用的的化学学实验验药品品、仪仪器、、设备备和方方法在在现有有的条条件下下能够够得到到满足足，并并在实实验中中能得得到正正确的的现象象和结结论。。可行性性是实实验创创新设设计的的根本本原则则。例如，，火焰焰层温温度高高低探探究蜡烛燃燃烧的的实验验探究究中，，把火火柴棒棒放入入火焰焰中，，看哪哪一层层最先先变黑黑。教教师有有没有有发现现由于于火柴柴棒表表面很很粗糙糙、易易燃、、易碳碳化，，导致致实验验现象象不是是很明明显。。能不不能改改进？？改用表表面相相对光光滑的的竹质牙签、、湿润润的白白纸代代替火火柴棒棒，结结果怎怎样？？3.5简约性性原则则对于同同一实实验，，实验验越简简单越越好，，简单单就是是美。。所谓简简约性性是指指要尽尽量采采用简简单的的实验验方法法和实实验装装置，，用较较少的的实验验步骤骤和实实验用用品，，在较较短的的时间间内可可完成成效果果明显显的实实验。。例如，，混有有空气气的氢氢气遇遇火可可能会会爆炸炸恰当的的实验验创新新设计计既突突出重重点，，又没没有冗冗长的的实验验步骤骤，充充分体体现出出简约约性。。一位大家说说：““一个个科学学家最最大的的本领领就是是在于于化复复杂为为简单单，用用简单单的方方法去去解决决复杂杂的问问题。。”3.6创新性性原则则创新程程度的的高低低，是是衡量量一个个创新新实验验价值值大小小的重重要标标准。。所谓谓创新新性，，是指指实验验设计计要敢敢于突突破陈陈规，，独到到于新新颖、、独特特、巧巧妙之之处，，能反反映新新事物物、新新观点点、新新理论论、新新方法法和新新思路路等。。一个优优秀的的化学学实验验创新新设计计必须须反映映实验验设计计者独独出心心裁的的构思思。例如二二氧化化碳熄熄灭烛烛火的的实验验缺口向向下插插入细细沙中中的凹凹形三三合板板细沙子子NO2制备与与喷泉泉实验验设计计3.7趣味性性原则则化学实实验常常令学学生兴兴趣盎盎然、、终生生不忘忘的原原因，，是实实验现现象具具有趣趣味性性。所谓趣趣味性性是指指设计计的实实验所所得出出的现现象和和结果果能够够激发发学生生的好好奇心心和求求知欲欲，从从而引引起学学生学学习化化学的的兴趣趣和动动机。。例如氨的彩彩色喷泉实实验设计又如，化学彩虹实实验化学彩虹实实验是采用用互不相溶溶的不同溶溶剂构建异异相、多层层、不同颜颜色的化学学彩虹，或或者是采用用浓度不同同且具有密密度差的相相同溶剂构构建同相、、多层、不不同颜色的的化学彩虹虹等等。相同溶剂化化学彩虹实实验：配制体积分分数为0%、30%、50%、65%、85%、100%的乙醇水溶溶液。首先将实验验所需的药药品和仪器器准备好。。药品：无水乙醇醇，蒸馏水水，水彩笔笔；仪器：10mL量筒，试试管，胶胶头滴管管，烧杯杯，试管管塞。彩虹颜色色由下至至上分别别是绿、、紫、红红、蓝、、黄、橙橙色3.8启发性原原则所谓启发发性是指指实验创创新设计计本身具具有启迪迪学生思思维的作作用以及及教师对对实验作作出一系系列富有有启发性性的指导导，使学学生在实实验或实实验观察察中能自自觉、深深入地思思考，并并对实验验的结果果进行论论断和评评价，从从而培养养学生思思维能力力和创新新精神。。例如溶解度教教学实验验设计（1）把把蔗糖逐逐步加入入一杯冷冷水,把把食盐盐加入一一杯等量量的热水水中,直直到二二者不能能再溶解解为止。。（记下蔗蔗糖、食食盐用量量。下同同）（2）常常温下,将蔗蔗糖逐步步加入半半杯水中中,把把食盐逐逐步加入入一杯水水中,直直到二二者不能能再溶解解为止。。（3）常常温下,在相相同的两两杯水中中,分分别加入入1g蔗糖和1g食盐,都都能完完全溶解解。根据实验验结果学学生去思思考分析析、判断断、归纳纳，获得得什么结结论？例如，铁铁与氧气气反应实实验学生也看看到铁丝丝在氧气气中燃烧烧，发出出耀眼的的白光，，并有黑黑色的物物质落在在集气瓶瓶中的水水面上。。但教师在在实验前前后没有有引导学学生思考考“红热热的铁丝丝为什么么在瓶外外不燃烧烧而在瓶瓶内燃烧烧？瓶外外也有氧氧气吗？？”而教教师又不不解释，，这样的的实验教教学怎能能激发学学生求知知探究的的欲望呢呢？例如，铁铁与硫粉粉反应实实验新设设计图64实验创新新设计的的策略和和方法由于中学学化学实实验创新新设计的的具体对对象、内内容、目目的和方方法的不不同，因因此其创创新设计计没有固固定的模模式和方方法可循循。但是是，通过过对众多多创新实实验案例例的分析析，可以以发现已已有不少少行之有有效、可可借鉴的的策略和和方法。。4.1组合策略略组合策略略就是将将一些相相关的化化学实验验按某种种关联因因素或特特征进行行新的组组合，构构成新的的实验方方案的实实验创新新方式。。爱因斯坦坦曾说过过：“我我认为，，为了满满足人类类的需要要而找出出已知装装置的新新的组合合的人就就是发明明家。””同样，将将已有的的化学实实验按一一些共同同特征或或功能进进行合理理组合，，使其具具有某种种新的功功能也是是对原有有化学实实验的一一种创新新。例如，CO2密度和化性组组合实验取一只烧杯，，注入少量澄澄清的石灰水水(做显示剂剂)，振荡、、观察；然后后向烧杯内倾倾倒一瓶二氧氧化碳(持续续约6s)，盖上毛玻玻片，振荡。。非常清晰地地观察到澄清清的石灰水变变浑浊。此现象表明二二氧化碳的密密度比空气大大；接着顺势势揭示二氧化化碳能和氢氧氧化钙起反应应的化学性质质。该实验的最大大创新之处在在于，彻底排排除了传统实实验中的诸多多不确定因素素，稳固性、、可操作性以以及可见性极极强。又如，二氧化化硫的制取及及性质实验4.2颠倒策略颠倒策略是指指沿着事物的的相反方向，，用反向探求求的思维方式式对现有的实实验程序、仪仪器和药品的的使用方法等等颠倒过来，，以产生新的的用途，从而而达到实验创创新设计的目目的和要求。。例如，CO2的密度和灭火火实验设计(变“静态”的的蜡烛为动态态，变“动态态”的二氧化化碳为静态)4.3替代策略替代策略是利利用相同或相相似功能的其其他物品来替替代现有实验验规定的物品品，从而达到到实验教学效果更理想，，实验更安全全，或者使实实验更加简便便等目的的一一种实验创新新设计的方式式。例如，氧气制制取的实验H2O2分解制氧气选选用了MnO2做催化剂，但但是MnO2催化分解H2O2存在很多缺陷陷：（1）所选的催化化剂MnO2价格比较贵，，使用起来不不划算。（2）生成的气体体速度太快，，不便于收集集。（3）采用滴液法法，由于烧瓶瓶内压强太大大，液体难以以滴入，必须须采用液封法法，滴液的速速度也不易控控制，操作的的过程比较麻麻烦。（4）H2O2分解时放出热热量，分解的的自发倾向很很强，有催化化剂MnO2存在时分解反反应迅速进行行，当加热到到426K以上便会猛烈烈分解，甚至至爆炸。经过研究发现现，一些金属属氧化物：如如CuO、Cr2O3、Fe2O3、Fe3O4和基本上无价价值的土壤、、香烟灰、稻稻草灰或麦杆杆灰(下面统称草木木灰)、细沙对该反反应均能起到到很好的催化化作用，不但但节约药品，，而且克服了了MnO2催化分解的一一些缺点。八种代用品与与过氧化氢在在制取氧气时时生成气体的的平均速率由由大到小的顺顺序是：土壤＞Fe2O3＞CuO＞香烟灰＞Fe3O4＞草木灰＞Cr2O3＞细沙土壤、香烟灰灰、草木灰，，它们不仅具具有良好的催催化性能而且且取之不尽、、用之不竭，，在大量制备备氧气和学生生分组实验或或开展课外活活动时，它们们不失为价廉廉物美的代用用品。土壤中含有许许多金属（如如Mg、Fe、、Al等）和非金属属的氧化物(如SiO2等)，所以以土壤也具有有较好的催化化作用，不过过反应过程中中放出气体的的速率较快且且不平衡，当当然，不同类类型的土壤，，由于所含矿矿物质的成分分不同，作为为催化剂的效效果也不一样样。所选的部分催催化剂代用品品不用花钱，，为广大农村村中学带来了了方便，同时时便于开展探探究，激发学学生的学习兴兴趣、提高实实验操作技能能和培养创造造性思维。又如，氢气的的燃烧与还原原CuO组合实实验再如CO2和H2制备装装置设设计仪器药药品：：粗玻璃璃注射射器(去掉活活塞)、双孔孔橡皮皮塞、、分液液漏斗斗、多多孔的的圆形形塑料料片、、胶皮皮管、、止水水夹、、铁架架台、、块状状石灰灰石(或大理理石)、稀盐盐酸，，锌粒粒、稀稀硫酸酸等。。4.4缺点列列举策策略指通过过发现现现有有化学学实验验的缺缺陷，，把现现有化化学实实验的的缺点点一一一列举举出来来，然然后提提出改改进或或革新新方法法的一一种方方式。。列举举缺点点就是是发现现问题题，而而创新新就是是要解解决问问题，，每发发现一一个缺缺点、、提出出一个个问题题，也也就是是找到到了一一个创创新的的课题题。利用缺缺点列列举策策略创创新化化学实实验的的一般般步骤骤为：：（1）选定定化学学实验验（可可以是是整体体也可可以是是局部部）；；（2）确定定与实实验有有关的的信息息种类类如材材料、、功能能、结结构等等；（3）根据据确定定的信信息一一一列列出缺缺点；；（4）针对对缺点点（可可以是是全部部也可可以是是其中中的一一个或或几个个）研研究改改进方方案。。例如，，初中教教材上上“白白磷的的燃烧烧”实实验验，因燃烧烧产物物P2O5(白烟烟)与与冷水水(空空气中中水蒸蒸气)生成成剧毒毒的HPO3(偏磷磷酸)会对对环境境造成成污染染；“白磷磷燃烧烧前后后质量量测定定”实实验验，很很难保保证没没有空空气进进入锥锥形瓶瓶以及没有有P2O5(白烟烟)逸逸出，，以致致达不不到质质量守守恒的的目的的。可将两个个实验验合二为一，设设计如如下图图：4.5拓展策策略是指化化学实实验创创新设设计为为促进进学生生的知知识拓拓展和和实验验、思思维、、创新新等能能力的的发展展，但但符合合学生生的认认知结结构知知识和和能力力水平平。因因此，，教师师在实实验创创新设设计中中应让让学生生在富富有启启迪作作用的的“难难度适适中的的实验验问题题”中中由易易到难难、循循序渐渐进地地进行行实验验设计计。例如，，蜡烛烛燃烧烧产物物的检检验及及二氧氧化碳碳的非非常规规灭火火原因因实验验探究究“对蜡蜡烛及及其燃燃烧的的探究究”是是人教教版初初中化化学中中的一一个实实验，，它是是学生生接触触到的的第一一个活活动与与探究究实验验，是是中学学化学学的基基础实实验之之一。。对该实实验进进行拓拓展——蜡烛燃燃烧产产物的的检验验和二二氧化化碳非非常规规灭火火原因因的实实验探探究，，对提提高实实验教教学水水平以以及培培养创创新意意识和和动手手能力力都有有重要要意义义。二氧化化碳常常规灭灭火实实验的的现象象是低低处蜡蜡烛火火焰比比高处处蜡烛烛火焰焰先熄熄灭。。其原理是二氧氧化碳的密度度比空气的密密度大，并沉沉降在容器底底部，使得低低处蜡烛火焰焰周围的二氧氧化碳浓度过过高，进而导导致蜡烛火焰焰的熄灭。二氧化碳非常常规灭火实验验的现象则是是高处蜡烛火火焰比低处蜡蜡烛火焰先熄熄灭，但是由由于该现象的的原理不易用用实验验证，，所以近年来来很少有人对对这方面的实实验研究比较较少。另外，在一个个相对封闭环环境中，蜡烛烛燃烧产物二二氧化碳的浓浓度大小的直直观检验方法法至今还没有有文献报道过过。检验产物的方方法：检验CO2浓度变化的方方法图3检验CO2浓度装置CO2浓度变化的原原因5实验创新设计计时应注意的的问题中学化学实验验创新设计，，无论使用用何种策略和和方法，都应应该遵循一定定的原则和要要求，除了以以上提到的一一些原则和要要求外，在进进行实验创新新设计时还应应注意以下一一些问题。5.1实验创新设计计不能仅仅为为了“出新””而设计一般来说其目目的都是为了了使实验效果果更理想，实实验更安全，，或者使实验验更加简便等等。所以在实实验创新设计计时应避免这这种现象：那那就是仅仅为为了“出新””而进行设计计。这类实验设计计的目的只是是为了对原有有的实验进行行改造，并不不考虑改造后后实验的效果果，甚至改造造后的实验还还不如原实验验。例如国外氢气气还原氧化铜铜实验设计实验现象鲜明明、直观，氧氧化反应、还还原反应可重重复进行，安安全、可靠，，有很强的启启发性。我国义务教育育化学课程标标准的本次修修订，力求降降低实验探究究活动的难度度，使之更适适合初中教学学实际。删去去了“活动与与探究建议””中一些操作作难度较大的的实验（如““在加热条件件下氢气与氧氧化铜反应””等）。5.2实验创新设计计应以教学为为中心在进行实验创创新设计时应应紧紧围绕““教与学”这这个中心，不不仅要涵盖教教学的知识点点，还要充分分考虑到学生生的实际情况况，使学生在在实验中达到到相应的知识识和能力。所所以在设计时时要找到调动动学生兴趣和和完成教学任任务两者之间间的平衡点。。要注意避免下下面两种情况况：一是为了调动动学生的兴趣趣而忽略了教教学任务；二是为了单纯纯的完成教学学任务而忽视视了实验的趣趣味性和教育育功能。5.3实验创新设计计应融入先进进的教育理念念实验在化学教教学中的作用用是不可替代代的，但要在在教学中充分分发挥它的作作用还需要在在实验创新设设计时融入先先进的教育理理念。改变传统化学学实验教学过分以演示实验和和验证实验为为主，强调演演示和验证，，注重探究结结果，忽略探探究过程，从从而造成学生生直接参与实实验的机会不不多，缺少亲亲身体验和直直观感知，不不利于培养学学生的创新意意识和动手能能力的状况。。5.4实验创新设计计应利用身边边教学资源化学实验教学学资源是指有有利于实现化化学教学目标标，在实验教学设设计、实施、、评价过程中中可以利用的的各种资源的的总和。通过化学实验验教学资源的的开发利用，，可以有效地地拓展和完善善实验教学内内容，弥补化化学教科书的的不足。（1）利用课外的的实验资源利用学生身边边的物品和器器具，同样是是重要的实验验教学资源。。学生可以在在课外，合理理利用日常器器具或废弃物物进行化学实实验或进行微微型实验，以以实现每个学学生都动手做做实验。例如：用废弃的饮料料瓶制取气体体及探究二氧氧化碳的化学学性质；用注射器进行行呼出气体中中二氧化碳含含量测定实验验；用铝塑包装的的药片凹槽代代替试管（点点滴板）进行行微型实验，，可节约大量量药品；用废弃电池、、电线制作常常用的化学药药品，如碳棒棒、锌片、铜铜粉等；另外，利用鸡鸡蛋壳、贝壳壳甚至大理石石、钟乳石代代替碳酸钙；；用食用碱代替替碳酸钠；用用食醋代替酸酸；用一些花瓣、、果皮、紫甘甘蓝作酸碱指指示剂等。让学生随时可可以完成自己己感兴趣的实实验，培养学学生的学习兴兴趣，提高学学生动手操作作能力、观察察能力以及科学探究的的能力。生活中常常有酸碱碱盐的身身影———例如家家用清洁洁剂使用用（洁厕厕灵、84消毒毒液和厨厨房重油油污净等等）（1）洁洁厕灵是是酸性洗洗涤剂，，主要成成分是盐盐酸（HCl），呈蓝蓝色；（2）84消毒毒液是碱碱性洗涤涤剂，主主要成分分是次氯氯酸钠（（NaClO)；（3）厨厨房重油油污净中中含有Na+，是碱性性洗涤剂剂。以问题为为线索，，进行教教学：（1）你认为为洁厕灵灵（厨房房重油污污净、84消毒液））的酸碱碱性如何何？（2）洁厕灵灵中的盐盐酸能与与哪些物物质反应应呢？（3）主要成成分是盐盐酸的这这种洁厕厕灵为什什么呈蓝蓝色呢？？从外表表看可能能有什么么离子？？（4）如果有有铜离子子，那就就不会有有什么离离子呢？？（5）厨房重重油污净净中含有有Na+，根据你你的知识识储备，，你认为为要发挥挥除油功功效其中中应该有有什么物物质？（6）你认为为厨房重重油污净净不能与与哪些家家用清洁洁剂共用用？洁厕厕灵、84消毒液呢呢？（7）洁厕灵灵能与厨厨房重油油污净共共用？（8）洁厕灵灵能与84消毒液共共用？（2）关注身身边的化化学物质质新课标注注重化学学与社会会的联系系，在平平时的教教学中，，把化学学物质与与身边物物质联系系起来，，使学生生学以致致用。如在学习习硫在氧氧气中燃燃烧时，，联系到到有人用用硫磺来来薰馒头头、银耳耳、草帽帽、中药材材等，蒸出出的馒头头、银耳耳、草帽帽等很白白，但白白馒头、、银耳对对人有害害。学习碳酸酸钠时启启发学生生为什么么蒸馒头头或烧稀稀饭时碱碱放多了了，倒入入适量的的醋就可可以了。。化学源于于生活，，服务于于生活。。“注意意从学生生已有的的经验出出发，让让他们在在熟悉的的生活情情景和社社会实践践中感受受化学的的重要性性。”这就需要要教师要要在平时时的教学学中引导导学生以以化学视视角观察察生活，，挖掘恰恰当的生生活资源源并应用用到实验验教学中中，渗透透从生活走走进化学学，从化化学走向向社会的理念。。5.5教师应有有亲自试试做实验验的行动动“纸上得得来终觉觉浅，晓晓知此事事须实践践”。一一切真知知来源于于实践。。在让学学生探究究之前，，化学教教师对自自己积累累的化学学实验创创新设计计案例应应亲自动动手试做做一下，，这样既既能得到到意想不不到的收收获，又又能完善善其方案案和掌握握其操作作关键，，还能更更有效地地指导教教学。教教师只有有