部编人教版五年级语文下册第11课《军神》精美课件

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军神学习内容1.有感情地朗读课文。2.认写生字、词语。第一阶：课前预习课文大意

刘伯承在一次战斗中右眼负伤后,沉着冷静地去德国医生沃克开设的诊所求治,手术中坚决不用麻醉剂,忍痛接受七十二刀,以自己钢铁般的意志赢得沃克医生的赞叹。背景简介刘伯承简介

刘伯承(1892—1986)，中国无产阶级革命家、军事家。原名刘明昭，四川开县(今属重庆)人。1914年加入孙中山领导的中华革命党，1926年加入中国共产党。1927年参与领导南昌起义，同年底去莫斯科高级步兵学校、伏龙芝军事学院学习。1930年夏回国，1966年起任中共中央军委副主席。会认字克wòfěibēng沃匪土绷带zhōng衷由kān堪称会写字剂施吭崭衷慈祥荣qìngzhěnwòlíngfěibēngshěnjìshīkēngzhǎnzhōngcíxiángróng庆诊沃龄匪绷审我会识字加一加：齿＋令＝龄年龄字谜识字：

中在衣间。衷山＋斩＝崭崭新结构：部首：绷书写指导左右结构

左窄右宽。“朋”左“月”居竖中线部位;右“月”略大,撇尖伸向在“月”下侧。纟绷带书写指导施左窄右宽。“方”横笔在横中线上侧;右部“儿”起笔于竖中线，钩部超出上部。慈“兹”窄长，“心”扁宽。“兹”左右对称，横上点、撇列竖中线左右;“心”第二点在竖中线上。易读错

“诊、审、施、崭、衷”都是翘舌音，不要读成平舌音；“慈”是平舌音，读cí，不读chí；“荣”是翘舌音，读róng，不读yóng。易错提示“庆”内部是“大”，不要写成“犬”；“祥”左部是“礻”，不是“衤”；“慈”的心字底要写得宽而扁，不要漏写“兹”的两点。

“庆”内部是“大”，不要写成“犬”；“祥”左部是“礻”，不是“衤”；“慈”的心字底要写得宽而扁，不要漏写“兹”的两点。多音字绷绷带绷场面bēng绷脸绷劲běngbèng绷亮绷硬字歌：瘦裤紧绷(bēng)绷(bēng),绷(běng)脸无笑容。西瓜绷(bèng)道缝,绷(bèng)硬水泥扔。绷多音字晕倒头晕yūn日晕晕车yùn辨析：表示“昏迷”“头脑不清”时，读yūn,如,晕倒、头晕;表示“日光或月光通过云层时因折射作用而在太阳或月亮周围形成的光圈”“头发昏”时,读yùn,如，日晕、晕车。词语听写诊所

年龄

审视

施行

一声不吭

崭新

由衷

慈祥

荣幸

熟练

惊疑

一针见血

清醒

颤抖

苍白

肃然起敬

欢庆

肥沃

土匪

绷带

麻醉剂近义词开设—开办熟练—纯熟审视—注视从容—沉着镇定—镇静一针见血—一语破的反义词熟练—生疏拒绝—接受清醒—昏迷

崭新—破旧从容—慌张(仓促)

慈祥—严厉一针见血—言不及义理解语理解词语[绷带]包扎伤口或患处用的纱布带。[审视]仔细看。[一针见血]比喻写文章说话直截了当，切中要害。[从容]不慌不忙；镇静；沉着。[镇定]遇到紧急的情况不慌不乱。[麻醉剂]能引起麻醉现象的药物，如乙醚、普鲁卡因等。[息肉]因黏膜发育异常而形成的像肉质的突起，多发生在鼻腔或肠道内。[拒绝]不接受。[一声不吭]一句话也不说。[青筋]指皮肤下可以看见的静脉血管。[汗如雨下]汗如雨点般落下，形容出汗极多。[由衷]出于本心。[肃然起敬]肃然:十分恭敬的样子。起敬:产生敬佩。恭敬地产生敬仰或钦佩的感情。理解语理解词语学习内容第二阶：阅读理解1.什么样的人才能称得上是“军神”？2.了解沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？

后来为什么称他为“军神”。整体感知自由朗读课文，读完说一说课文主要讲了一件什么事。做手术前刘伯承拒绝使用麻醉剂，一声不吭忍痛做完了手术。起因经过结果刘伯承因右眼受伤去看医生医生称赞他为“军神”。求治手术前手术中手术后课文解读自由读课文，说一说：课文是按什么顺序来记叙的？课文解读自由读第1～7自然段，从刘伯承和沃克医生的对话中，你体会到了什么？求治冷冷地问：“你叫什么名字？”“刘大川。”“年龄？”“二十四岁。”“什么病？”“土匪打伤了眼睛。”冷冷地问：“你是干什么的？”从两人的对话中，可以看出刘伯承的伤势很严重，但他却表现得非常镇静，体现了一个军人应有的坚强和刚毅。

两个“冷冷”是对沃克医生的神态描写，表现了他对刘伯承的冷漠，与后文形成鲜明的对比。快速读第9～11自然段，回答问题：1.沃克医生是什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？2.沃克医生猜测刘伯承是军人后，目光柔和下来，这是为什么？

沃克医生是在给刘伯承检查伤势时发现他是军人的。因为他在与医生对话时表现得十分从容镇定，虽然伤势严重，却看不出情绪的波动。根据自己当过军医的经验，沃克医生判断出刘伯承是一个军人。

沃克医生对军人十分崇拜与敬仰。快速读第12～15自然段，说一说：刘伯承在手术前提出了什么要求？不使用麻醉剂。手术前默读第12～15自然段，找一找：刘伯承拒绝使用麻醉剂的原因是什么？病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”拓展：想想刘伯承用清醒的大脑干什么？抗日战争爆发，和邓小平一起，在太行山上面对敌人的追捕，巧用计谋，打得日寇鬼哭狼嚎。1948年，与邓小平、陈毅等组成总前委，统一指挥中原、华东两大野战军进行淮海战役……大声朗读第16～17自然段，画出描写刘伯承神态、动作的关键字词，从这些词语中，你看到了怎样的刘伯承？手术中病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。说明手术的疼痛令人难以忍受。刘伯承具有钢铁般的坚强意志。一声不吭分角色朗读第18～22自然段。脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。”我一直在数你的刀数手术后

沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”一块会说话的钢板！你堪称军神！”刘伯承在没有使用麻醉剂的情况下进行手术，凭借顽强的毅力一声不吭，甚至在手术过程中一直数手术的刀数，难怪沃克医生会这样说——沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”手术中，刘伯承忍痛坚持，笑谈刀数，坚强镇定。面对外来打击，钢板坚韧，不易曲折。军神比喻

从“军人”到“军神”，是什么事让沃克对刘伯承的认识发生了这么大的变化，为什么？

刘伯承拒绝使用麻醉剂，强忍疼痛接受了眼睛手术，沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能够做到的，所以把刘伯承称为“军神”。一起来总结：按照事情发展顺序，填写下表。沃克医生的表现刘伯承的表现求治手术前手术中手术后

沃克医生的心理变化由冷漠、严肃到温和，再由吃惊到关爱，最后是肃然起敬。冷冷—愣住—惊疑—柔和生气—愣住微微一笑平静双手颤抖—汗珠滚滚一声不吭-抓破惊呆-慈祥-肃然起敬勉强一笑1.“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”()2.“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼珠，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”()3.“你挺不住可以哼叫。”()4.“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”()朗读沃克医生的“四句话”，体会人物心理变化。惊疑怀疑关爱敬慕我们应该以刘伯承元帅为榜样，向他学习，有意识地磨炼自己的意志与毅力，养成良好的行为习惯，做一个优秀而又坚强的人，做一个服务于他人、服务于社会的人！再读课文，说一说：你从刘伯承身上学到了什么？有感情朗读小诗：赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。

结构图示军神平静如常一一作答拒绝麻醉一声不吭抓破床单说出刀数堪称军神英雄壮举泣鬼神铁骨钢筋铸军魂求治术前术中术后主题概括

这篇课文记叙了(

)在重庆治疗受伤的眼睛时，(

)，(

)，表现了刘伯承(

)的意志，表达了作者对刘伯承的(

)的感情。笑谈刀数刘伯承拒用麻药钢铁般敬佩和赞扬学习内容第三阶：方法学用

运用正面描写和侧面描写相结合的方法来描写人物。第三阶：方法学用

什么是正面描写与侧面描写？正面描写就是用生动、形象的语言,把人物或景物的状态直接、具体地描绘出来的一种描写方法。侧面描写指不直接呈现所描写的对象,而是通过对周围其他人物或环境的描写来表现、烘托所要描写的对象的一种描写方法。运用正面描写和侧面描写相结合的方法来描写人物，能够多角度地对人物加以刻画，使人物的个性特征得到充分的展示，给读者留下深刻的印象。第三阶：方法学用怎样运用正面描写和侧面描写相结合的方法来描写人物呢？

1.运用正面描写法时，可以直接描写人物的外貌、心理、动作和语言,要刻画出人物的特征，突出人物的个性,从而表现所要表达的主题。进行侧面描写时,对描写对象周围的事物须慎重选择,要选择能起烘托作用或产生对比效果的事物,切忌一般化。2.在写作过程中,通常以正面描写为主线,以侧面描写为陪衬。侧面描写以服务正面描写为目的,要始终与正面描写保持高度一致。添加侧面描写的目的是从更多的角度凸显正面描写要表达的内容,使之更突出、更精彩。第三阶：方法学用正面描写:一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸，在奶奶的手里翻来折去,便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物,无所不有。侧面描写：

邻居们看见我,纷纷聚拢过来,眉飞色舞地:“你奶奶神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”

提示:通过动作、语言、神态的描写,以旁人的视角,从侧面烘托奶奶剪纸的技艺高超。

学习内容1.课后习题。2.随堂检测。(1)看拼音，写词语。(2)按要求完成句子练习。(3)下列说法中错误的一项是()。第四阶：课后练习课后习题1

朗读课文，注意读出人物说话的语气。老师来指导

朗读时要把朗读和理解有机结合起来,在理解人物内心的基础上读出感情,同时通过有感情地朗读,加深对课文的理解。注意读出人物说话的语气,要关注标点，读好人物语气的变化,从而更好地理解人物内心的变化。比如“问诊时”部分的对话中,沃克医生一开始是“冷冷地问”,发现伤势严重程度后语气变了:“你是军人!”“只有军人才能这样从容镇定!”连用两个感叹号,表现出沃克医生的惊讶与震撼。另外,丰富的提示语不仅反映出人物的内心变化，而且也为我们有感情地朗读提供帮助。如,描写刘伯承拒绝使用麻醉剂的语句，课后习题1

朗读课文，注意读出人物说话的语气。老师来指导提示语“平静地回答”和答话末尾的感叹号看似矛盾,其实恰恰表现出刘伯承平和而又坚定的态度,朗读时要读出刘伯承话中的笃定。再如,手术后沃克医生与刘伯承的对话，沃克医生先是“擦着汗”“由衷地说”,接着是“吓了一跳，不相信地问”,再后来是“惊呆了,大声嚷道”,然后是“浮现出慈祥的神情”并“肃然起敬”,这些提示语都反映出沃克医生的内心变化，可以帮助我们有感情地朗读课文，从而体会人物内心世界。课后习题1

朗读课文，注意读出人物说话的语气。答案供参考脱去手术服的沃克医生/擦着汗/走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心/你会晕过去↘。”病人脸色苍白。他勉力一笑，说：“我一直在数/你的刀数。”沃克医生/吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀↗？”“七十二刀。”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个/真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神↗！”“你过奖了↘。”沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情↗。他想说什么/又忍住了，挥手/让护士出去，然后/关上手术室的门，注视着病人，说：“告诉我，你的真名叫什么↗？”“刘伯承。”课后习题2

沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”？◆沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？答案供参考刘伯承的伤势很严重却从容镇定，沃克医生当过军医，这么重的伤势,只有军人才能这样从容镇定。所以他发现刘伯承是军人。课后习题2

沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”?◆后来为什么称他为“军神”？老师来指导“军神”是沃克医生做完手术后对手术过程中刘伯承惊人的表现做出的评价。所以,我们可以通过手术过程中刘伯承的惊人表现来理解为什么沃克医生称刘伯承为“军神”。课后习题2

沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的?后来为什么称他为“军神”？◆后来为什么称他为“军神”？答案供参考刘伯承受了这么重的伤却从容镇定，在就医时因为要保持清醒的大脑而拒绝使用麻醉剂,而在手术中一声不吭，手术后竟然还准确地讲出了刀数，体现了刘伯承豪迈的气概与不屈的精神。沃克医生第一次碰到这样坚强的病人，沃克医生认为刘伯承是一个有着非凡的意志和超强性格的军人，所以称刘伯承为“军神”。课后习题3从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。◆病人微微一笑,说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”◆病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的白床单居然被抓破了。老师来指导本题要求从所给的两组句子中体会刘伯承的内心，可以通过课文中的动作、语言、神态描写,结合上下文来揣摩刘伯承的心理活动第一组描写的是刘伯承默认军人身份时的神态和语言,可以结合故事情节来猜测刘伯承内心的想法。第二组描写的是刘伯承忍受剧痛接受手术的样子。可以抓住“一声不吭”这一细节,联系“紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”及抓破床单等描写,再联系下文刘伯承和医生的对话，想象手术中刘伯承可能出现的心理活动。课后习题3

从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。答案供参考(1)前文写到沃克医生说自己当过军医，十分肯定地下了判断，因此，在被沃克医生识破身份时,刘伯承心里可能会想:“这位医生不简单,居然能看出我军人的身份,看来经验非常丰富，我就不和他争辩了吧。”还可能会想:“没想到，今天碰到高手了!看来，我的身份瞒不了他了。”课后习题3

从下面的句子中体会刘伯承的内心，再有感情地朗读。答案供参考(2)从“紧紧抓住、青筋暴起、汗如雨下、越来越使劲”等词语中，可以看出刘伯承正在承受着常人难以忍受的痛苦，而“崭新的白床单居然被抓破了”这一细节，更将这种痛苦表现得淋漓尽致，令人为之动容。再联系下文刘伯承和医生的对话，“我一直在数你的刀数”，可以想象手术中刘伯承会在心里暗暗地想:“这一点疼痛算什么，我可以忍受得住，我一定能战胜它!一刀,两刀,三……还可能会想“一刀一刀地割着,的确是太疼了,但为了有个清醒的大脑,这点痛我必须忍受!”课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。

◆从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化。老师来指导课文不仅描写了刘伯承的动作、语言、神态,对沃克医生的动作、语言、神态也进行了细致的描写。首先按照故事的发展顺序找出描写沃克医生的语句,如问诊时、手术前、手术中、手术后。找到相关语句后,可以运用联系上下文、抓关键词语等方法,体会沃克医生的内心变化。课后习题4

问诊时:一开始“头也不抬,冷冷地问”，检查伤势时先是“愣住了”,继而表现出“一丝惊疑”，后来判断他是个军人后“目光柔和下来”。沃克医生见到刘伯承伤势严重却从容镇定，内心逐渐从一开始的冷漠变为默默地赞许。答案供参考

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考手术前:“沃克医生的眉毛扬了起来,他走进手术室,生气地说:‘年轻人，在这儿要听医生的指挥!’”后来，沃克医生“再一次愣住了，竟有点儿口吃地说”，表明手术前沃克医生听说病人拒绝使用麻醉剂很生气,但听了刘伯承的理由之后，他又感到十分的惊讶和不可思议,所以才会有点儿口吃。课后习题4答案供参考

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。手术中:“手术台上,一向从容镇定的沃克医生,这次双手却有些颤抖,他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”沃克医生深知手术时的痛苦，难以忍受，才会“忍不住”告诉刘伯承“可以哼叫”，这体现出他对病人的心疼。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考手术后:“脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来,由衷地说:‘年轻人，我真担心你会晕过去。”表现了沃克医生对病人的关心和担心。当沃克医生听刘伯承说他一直在数刀数时,先是“吓了一跳”，然后是“惊呆了”，最后“脸上浮现出慈祥的神情”。当得知病人就是刘伯承以后，他“肃然起敬”。“手术前”“手术中”“手术后”这三部分,沃克医生的内心变化是由生气、惊讶到心疼、钦佩,最后肃然起敬。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。老师来指导以他的口吻讲讲这个故事。本题要求以沃克医生的口吻讲这个故事，并不是直接说出自己对文中语言、动作、神态描写的体会,而是通过讲故事的方式把体会到的沃克医生的内心变化，以沃克医生本人的口吻讲出来。首先，可以使用列表格的形式,通过回顾故事情节,梳理出刘伯承的表现及沃克医生的心理变化。如下表:课后习题4如下表:老师来指导

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写,体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。以他的口吻讲讲这个故事。问诊时手术前手术中手术后刘伯承的表现伤势严重拒用麻醉剂强忍剧痛表明身份沃克医生的内心冷漠→赞许生气→别可思议心疼肃然起敬课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。老师来指导以他的口吻讲讲这个故事。在此基础上,再试着站在沃克医生的角度来看整个故事。用沃克医生的口吻讲故事,要注意人称的转换、语言的调整以及语气的变化,注意不要遗漏故事情节。要想把故事讲得更生动，可以适当加上表情、动作或内心独白等,把人物的内心表现得更精彩。“文中人物讲故事,人称转换要注意。调整语言语气变，故事生动情节全。”记住这个小口诀,可以帮助我们更好地讲故事。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考一天，我诊所来了个年轻人，我没抬头，冷冷地问他叫什么，以及年龄和病情。他说他叫刘大川，二十四岁，被土匪打伤了眼睛。我站起身打开他右眼，上的绷带,他伤得非常重。我愣住了，惊疑起来，冷冷地问他是干什么的。他说是邮局职员。可我当过军医，这么重的伤，只有军人才能这样从容镇定，所以我十分肯定地说他是军人。他微微一笑，没有否认。我觉得这个年轻人意志力很强,很了不起!我吩咐护士准备手术。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考我换手术服时，护士告诉我，病人拒绝使用麻醉剂。什么？不打麻醉剂？我没听错吧！我走进手术室，生气地对他说:“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”他平静地对我说，眼睛离脑子太近,担心施行麻醉会影响脑神经，而他今后需要一个非常清醒的大脑。我再一次愣住了,赶紧问他:“你，你能忍受吗？”我一张嘴,竟然有点儿口吃了。我当医生这么多年,大大小小的手术不知做过多少回，但还从没有听说过不使用麻醉剂就直接动刀的,况且还是在眼睛上。不行,太痛了,课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考他会受不了的，我赶紧劝说:“你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉!”可他却镇定地说试试看。拿起手术刀,我的手有些颤抖。看着他的伤口,我甚至不敢靠近，我知道刀子下去,对他意味着什么。可他却一脸镇定，静静地等待着。我咬了咬牙，紧张地割了第一刀。原以为,他会痛得大叫起来，可是他没有，只是攥紧了拳头，而我的额头却渗出了汗珠。第二刀第三刀,他的拳头越攥越紧,手背青筋暴起,汗如雨下。他越来越使劲,崭新的床单居然被抓破了，课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考可他依然一声不吭。我提醒他:“你挺不住可以哼叫。”可他没有。这样钻心的疼痛，我真不知他能坚持多久。随着一刀一刀下去，我的汗珠不停地从额头滚落。我从来没有一次像这样,这么期待一次手术的结束,这么期待这个年轻人的痛苦赶紧结束。手术终于做完了。我对他说:“年轻人，我真担心你会晕过去。”他脸色苍白，勉力一笑,说他一直在数我的刀数。我吓了一跳，不相信地问他我割了多少刀。他回答“七十二刀”。课后习题4

从课文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的内心变化，再以他的口吻讲讲这个故事。答案供参考我惊呆了，大声嚷道:“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!”他说我过奖了，我挥手让护士出去，然后关上手术室的门，问他的真名叫什么。原来，他就是川中名将刘伯承。他是一个值得我敬佩的人!阅读链接

李本深，1951年生,山西文水人。1991年毕业于北京师范大学研究生院文学专业。1985年加入中国作家协会。电影文学剧本《神戏》获西安电影制片厂优秀电影剧本奖。主要作品有:长篇小说《疯狂的月亮》，中短篇小说集《昨夜琴声昨夜人》,长篇纪实文学《西部大找水》,中篇小说《油坊》等。作者我知道阅读链接一起读短文文章讲述了红军在行军途中，军需处长把棉衣让给了战友，自己却冻死在严寒之中的故事,赞扬了他舍己为人的崇高精神。

相同点:通过人物语言、动作、神态的描写,表现人物内心情感。阅读链接对比阅读

不同点:篇目主人公写作手法题目的深刻含义《军神》刘伯承正面与侧面描写相结合刘伯承那钢铁般的意志，非常人所有，塔称“军神”。以人物的敬称为题目，题目揭示了课文内容。《丰碑》军长环境描写侧面描写军需处长那舍已为人、一心为公的精神是一座晶莹的丰碑。题目具有象征意义，揭示了课文主旨。随堂检测zhěnsuǒ

niánlíng

bēngdài

cíxiáng

()()()()

shíshī

tǔfěi

zhǎnxīn

kēngshēng()()()()一、看拼音，写词语。诊所年龄绷带慈祥实施土匪崭新吭声

随堂检测1.沃克医生大声嚷道:“你是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板!你堪称军神!”(改成转述句)二、按要求完成句子练习。2.他双手紧紧抓住身下的白床单。(缩写句子)

沃克医生大声嚷道,他是一个真正的男子汉,一块会说话的钢板，他堪称军神。他抓住床单。群儿戏于()一儿()瓮.足()石击瓮破之.水迸.儿得活。)没水中。)皆()去，光随堂检测三、下列说法中错误的一顶是()。CA.本课讲述的是刘伯承在一次手术过程中以超人的毅力忍受了巨大的疼痛,而被沃克医生尊称为“军神”的故事。B.沃克医生在问刘伯承真名时欲言又止,让护士出去,关上了门,说明他十分谨慎。C.“你堪称军神”的意思是“你就是军神”。D.“他双手紧紧抓住身下的白床单,手背青筋暴起,汗如雨下”说明当时医疗条件差,天气热，连制冷设备也没有。学习内容第五阶：课外拓展1.朱德、叶剑英写诗祝贺刘伯承五十岁生日2.有关意志与毅力的名言第五阶：课外拓展原文片段朱德、叶剑英写诗祝贺刘伯承五十岁生日刘伯承五十寿诞题诗朱德戎马生涯五十年，凭歼敌寇镇幽燕。将军猿臂依然健，还我河山任仔肩。第五阶：课外拓展原文片段朱德、叶剑英写诗祝贺刘伯承五十岁生日刘伯承同志五十寿祝二首(其二)叶剑英细柳营中寂不哗，枪垣炮堵即吾家。将军五十人称健，斩得倭酋不自夸。课外拓展有关意志与毅力的名言意志是组织自己走向某一目标的能力。——罗洛·梅耐心和勤奋，如同信心一样，可以移山。——威廉·佩恩命运的主宰是人自己，而人自己的主宰是意志。——伏尔泰第1课时11

军神统编版语文五年级下册课前导入同学们，我们今天的生活是无数的革命先烈用生命和鲜血换来的。他们坚强、勇敢、无所畏惧。今天，我们要学习的，就是一位英雄人物，他就是堪称“军神”的刘伯承。刘伯承（1892—1986）生平介绍：原名刘明昭，重庆市开州人，中华人民共和国元帅，中国人民解放军创始人之一，现代军事家。加入中国共产党后，组织过泸顺起义、南昌起义。他对中国革命军队的建立和壮大，对革命战争的胜利和中华人民共和国的成立都做出了不朽的贡献。助学资料刘伯承受伤治眼睛1915年12月，刘伯承在涪陵成立了四川护国军第四支队，参加了第二次反袁战争，即护国战争。1916年3月，在攻打丰都的战斗中，刘伯承右眼受重伤。因为当时袁世凯政府到处抓他，所以他四处躲藏。由于伤口开始腐烂，他的一个副官就把他从涪陵送到重庆，让沃克医生给他治眼睛。我会读字词乐园沃克wòfěibēng匪土绷带zhōng衷由kān堪称摘桃子沃匪绷衷堪我会写（庆祝）（诊断）（肥沃）（绷带）（土匪）（实施）（审讯）（药剂）（年龄）（吭声）（慈祥）（衷心）（吉祥）（崭新）庆诊沃龄匪绷审剂施吭崭衷慈祥荣（荣誉）点击播放结构：半包围结构部首：广组词：庆贺庆幸校庆普天同庆造句：每到国庆节，大街小巷都挂满了国旗。书写指导：“广”的撇写舒展，“大”的撇捺写舒展。qìng重点字讲解点击播放结构：左右结构部首：讠组词：诊所出诊诊断诊病造句：扁鹊在总结前人经验的基础上，提出了望、闻、问、切的诊病方法。书写指导：左窄右宽，“人”下面的三撇间距均匀，角度一致，末笔撇穿插到“讠”的下方。zhěn点击播放结构：左右结构部首：氵组词：沃土沃野造句：种子只有放到肥沃的土壤里才会生根发芽。书写指导：左窄右宽，三点水呈弧形，第四笔是撇。wò点击播放结构：左右结构部首：齿组词：高龄妙龄党龄学龄造句：爷爷虽然年龄大了，但仍然有一颗童心。书写指导：左右宽窄相当，“止”的左竖比右竖稍短，“齿”中“人”的捺变点。líng点击播放结构：左右结构部首：纟组词：绷带绷子紧绷造句：他的脚受伤了，医生给他缠上了绷带。书写指导：左窄右宽，中间“月”的撇延伸到“纟”的下方。bēng点击播放结构：左右结构部首：方组词：实施措施施工无计可施造句：上海已经开始实施垃圾分类了。书写指导：左窄右宽，第七笔横折钩的横由下往上写。shī点击播放结构：上中下结构部首：亠组词：衷心无动于衷莫衷一是由衷之言造句：我们要衷心感谢老师的悉心培育。书写指导：第一笔点写在竖中线上，“中”的竖要短，写在竖中线上，末笔捺写舒展。zhōng点击播放结构：上下结构部首：心组词：仁慈慈爱心慈手软父慈子孝造句：我有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲。书写指导：第一笔点和第二笔撇分居竖中线两侧，第三笔横稍短，“心”稍扁。cí点击播放结构：左右结构部首：礻组词：吉祥不祥祥和遇难成祥造句：要过年了，爸爸在大门口贴上代表吉祥如意的春联。书写指导：左窄右宽，第三笔是竖，“羊”的三横间距均匀，中间一横最短，底横最长。xiáng注意红色部分，不要写错哦衷荣竖上下都出头没有点古人在祝贺别人喜事的时候，常常送鹿皮表示心意。甲骨文的“庆”字，就是由一只鹿和一颗心组成的，表示在吉日时送鹿皮前往庆贺，本义是祝贺，后引申为“可祝贺的事”，如国庆，校庆等。趣识字——庆甲骨文金文篆书楷书庆多音字（bēng）绷带（běng）绷着脸

绷辨析表示“张紧，拉紧”“粗粗地缝上或用针别上”时，读bēng；表示“板着”“强忍住”时，读běng。（kēng）吭气（

háng）引吭高歌吭辨析表示“出声，发言”时，读kēng；表示“喉咙，嗓子”时，读háng。例句听到他引吭(háng)高歌，大家都不再吭（kēng）声，静静地聆听。①仔细看。

（

）②比喻话说得简短而能切中要害。()

③指一直沉默不语，一句话也没有说过。

（

）④勉强，能力不够，还尽力做。（

）⑤可以称作；称得上。（

）解词义审视一针见血一声不吭勉力堪称⑥神情舒缓，显得若无其事。

（

）⑦指由于受感动而钦佩恭敬。肃然,十分恭敬的样子。起敬，引起尊敬。（）⑧客套话，仰慕已久（初次见面时说）。（）肃然起敬从容镇定久仰默读课文，读准生字，读通句子。2.将课文划分层次，并概括每部分的主要内容。初读感知第一部分(1-11)

写刘伯承来到诊所，沃克医生询问刘伯承的情况并为他检查伤势，同时发现这个“邮局职员”其实是个军人。第二部分（12-15）写手术前，刘伯承为了避免麻醉对脑神经产生影响，不顾沃克医生的劝说，坚持拒绝使用麻醉剂。第三部分（16-17）写手术中刘伯承承受着巨大的疼痛却一声不吭，这让手术台上一向从容镇定的沃克医生忍不住直冒汗。第四部分（18-26）手术后沃克对刘伯承非常钦佩。1.通读全文，说说整件事是按什么顺序来写的？可以分为哪几个阶段？思考讨论课文是按时间顺序来写的，可以分为问诊时、手术前、手术中、手术后4个阶段。刘伯承眼睛受了伤，来到重庆一个德国人开设的诊所里进行治疗，在进行开刀手术时，刘伯承拒用麻醉剂，在手术过程中，刘伯承的惊人表现被诊所的沃克医生高度称赞为军神。2.通读全文，用自己的话说说本文的主要内容。课堂练习一、填空。1.“堪”的部首是

，再查

画，第九画的笔画名称是

。 2.“匪”是

结构，读音是

，第二画的笔画名称是

。 土九横半包围fěi竖折惊疑惊讶疑惑。勉力努力；尽力。比喻话说得简短而能切中要害。一针见血遇到紧急情况不慌不忙。镇定肃然起敬指由于受感动而钦佩恭敬。二、连线。赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。三、有感情朗读小诗。一、抄写生字和词语。二、有感情地朗读课文。课后作业第2课时11

军神统编版语文五年级下册课前导入通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容以及层次。这节课，我们接着品读这篇文章。沃克医生凭借丰富的经验，在给刘伯承检查伤势时发现他军人。从“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”可以看出来。沃克医生是在什么时候发现刘伯承是军人的？他是怎么发现的？品读鉴赏重庆临江门外，一个德国人开设的诊所里，医生沃克端坐在桌后。他头也不抬，冷冷地问:“你叫什么名字？”细读文中描写沃克医生的语句，体会他的内心变化。语言描写写刚开始沃克医生待人冷淡，为下文写沃克医生态度的转变做铺垫。沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。他重新审视着眼前这个人，冷冷地问:“你是干什么的？”神态描写写沃克医生对病人的刻意隐瞒心有不悦。动作描写语言描写沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说:“你，你能忍受吗？你的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！”沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士:“准备手术。”神态描写写沃克医生的态度有了好转。神态描写语言描写写沃克医生再次受到震动。沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”最后他忍不住开口对病人说:“你挺不住可以哼叫。”语言描写写沃克医生很担心刘伯承。神态描写语言描写写沃克医生对刘伯承发自内心的赞美。沃克医生肃然起敬:“啊，久仰久仰，认识你很荣幸。”沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。神态描写写沃克医生被刘伯承的精神折服。语言描写写沃克医生对刘伯承表示由衷的崇敬。病人微微一笑，说:“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”细读文中描写刘伯承的语句，感受他的钢铁般的意志。语言描写连医生都觉得很严重的受伤，刘伯承依然非常镇定。神态描写病人平静地回答:“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”神态描写“平静地回答”和答句末尾的感叹号看似矛盾，却恰恰表现出刘伯承平和但坚定的态度。语言描写病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。动作描写从中可以感受到疼痛的剧烈。这些动作描写体现出刘伯承正极力忍受疼痛。神态描写语言描写病人脸色苍白。他勉力一笑，说:“我一直在数你的刀数。”刘伯承经历巨大的痛苦后“脸色苍白”，却“勉力一笑”，写出了他的坚强乐观。沃克医生在给刘伯承检查伤势时，表现是怎样的？这说明了什么？沃克医生“愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑”。从这句话中的“愣住”“惊疑”中可以病人的伤势十分严重。在伤势十分严重的情况下，病人的表现是怎样的？你是从哪里感受到的？从病人和医生的对话中，可以看出病人十分从容镇定。读课文的12-15自然段，思考：沃克医生在听到刘伯承不愿使用麻醉剂的要求后为什么会“愣住”？这样重的伤,动手术时,不麻醉就要忍受巨大的痛苦,而一般的人是无法忍受的。因此,沃克医生对病人拒绝使用麻醉剂的要求感到意外，所以“愣住”了。读课文的第16—17自然段，画出刘伯承在手术中的表现的句子。你从这段话中的哪些描写中可以看出刘伯承忍受着常人难以忍受的巨大痛苦？病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。“关上手术室的门”说明沃克医生已经知道刘伯承不是一般的军人,为了防止泄露信息,他关上了门。刘伯承从沃克医生的行为举止中感受到了他的友好,知道他是可以信赖的人,所以才告诉沃克医生自己的真实姓名。读课文的18-26自然段，思考：沃克医生为什么要“关上手术室的门”？刘伯承又为什么会说出他的真名？手术中整整割了七十二刀，在这个过程中刘伯承一声不吭，这需要多么超常的意志才能承受住啊！因此沃克医生这样称赞刘伯承。沃克医生为什么说刘伯承是“一个真正的男子汉”，是“一块会说话的钢板”，是“军神”？刘伯承没有用麻药，强忍疼痛接受了眼睛手术。沃克医生觉得这份毅力简直令人震惊，不是普通军人能做到的，所以把刘伯承称为“军神”。沃克医生对刘伯承的称呼从“军人”到“军神”，是什么事让沃克医生对刘伯承的认识发生了这么大的变化？为什么？“会说话的钢板”指刘伯承有钢铁般坚强的意志。“堪称军神”指刘伯承是非凡的军人，与文章题目相照应。“真正的男子汉”“会说话的钢板”“军神”这三个称呼是逐层递进的。“真正的男子汉”“会说话的钢板”“军神”三个称呼的顺序可以调换吗？为什么？冷冷地问→愣住、惊疑→目光柔和下来→眉毛扬了起来、生气→再一次愣住→吓了一跳→惊呆→慈祥→肃然起敬原因：沃克医生被刘伯承坚强的意志折服。沃克医生的神情发生了怎样的变化，请你梳理一下。为什么会有这样的变化？课文写在手术中沃克医生和刘伯承都出汗了，找出相关语句读一读，说说他们的汗水有什么不同。沃克医生的汗水是因为紧张而流的；刘伯承的汗水是因为疼痛而流的。本文主要赞扬的是刘伯承，为什么用更多的笔墨描写沃克医生呢？这是侧面描写，以沃克医生的表现衬托刘伯承的坚强。板书设计军神钢铁意志堪称军神重伤,