【推荐】小学语文教案（通用12篇）

43/43【推荐】小学语文教案〔通用12篇〕小学语文教案篇1复习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵局部篇目，学会生字。2．会给短语填上适宜的词，积累词汇。3．默写《春雨》和《春晓》，能用自己的话说出诗意。复习过程：第一课时一、积累和运用1、《古诗两首》〔1〕背诵古诗〔2〕古诗描写的是什么时候的景色？什么情景？〔3〕表达了作者怎样的思想感情？〔4〕默写古诗两首2、《蚕姑娘》〔1〕课文讲了什么的事？〔2〕蚕的生长过程是怎样的？〔3〕学了本课你知道了什么道理？3、《月亮湾》〔1〕课文的主要介绍了什么？〔2〕学会欣赏月亮湾的美丽景色。〔3〕有感情地朗读课文体会感情。4、《快乐的节日》〔1〕感受生活的美好。〔2〕理解“有了——就——〞一句，激发学生的自豪感和责任感。〔3〕本课中你学会了什么？4、习作训练〔1〕讲童话故事〔2〕收集描写春天的故事〔3〕写观察日记第二课时一、提示各课重点《春雨》和《春晓》：〔随、晓〕用自己的话说出诗意。《蚕姑娘》：〔换、盖〕〔背诵课文〕《月亮湾》：〔绕、朝、缓〕〔背诵课文〕《快乐的节日》：〔健、康、勇、敢〕〔背诵课文〕二、填词训练一〔〕村子一〔〕小河一〔〕小桥一〔〕鱼儿一〔〕朝霞一〔〕稻田一〔〕桃花一〔〕茶树〔〕的房子〔〕的茧子〔〕的姑娘〔〕的山〔〕的衣裳〔〕的桑叶〔〕地流〔〕地游〔〕地采三、课堂练习1．看拼音写词。chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕2．照样子写词语。暖洋洋笑气亮又黑又小3．把词语搭配起来。幸福地飞翔勇敢地抚摸欢快地流淌轻柔地成长4．默写古诗《春晓》《春雨》并和相对的意思连起来。四、课后作业背诵相关课文，默写生字小学语文教案篇2教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值。教学重点：感悟古画《清明上河图》的内容特点。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。导语：在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么？有些什么特点？《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。二、快速阅读，整体感知。老师要求学生根据“阅读提示〞，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。问题是：这幅图画到底画了些什么？它有什么特点？三、赏读，展开想象。《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文，看图，想象。四、读，表达情感。我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一局部，就读哪一局部，先自己读，然后读给其他同学听。第二课时一、尾段导入，了解意义。课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书，思考。二、小组合作，专题探究。接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情〞“桥梁建筑〞“道路交通〞“人际关系〞等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。老师提供资料，供学生查找。三、班上交流，适时指点。班上汇报交流，老师要给予适当指点，特别是学生容易无视的局部，老师给予补充；学生分析判断错的，老师予以纠正。风俗人情：一是游戏活动，二是清明活动，三是市招类。桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥、墙、牌坊。道路交通：一是船，二是车，三是轿子，四是骆驼。人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负痛篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中的豪门子弟，城边行乞的残疾老人等。四、按专题习作。以《〈清明上河图〉中的风俗人情》或《〈清明上河图〉中的桥梁建筑》等写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可以小组合作写。写后互相读一读。小学语文教案篇31、《找春天》课前透视：作者用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。孩子们对寻找春天有着美好的愿望，以前又接触过描写春天的文章，积累了一些好词佳句。课前，教师可带着学生走进自然，亲身体验自然的变化，进一步丰富内心感受。课上图文结合引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。课后扩展知识，进行语文实践活动，培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。教学目标：1、会认“羞〞等9个生字，会写“脱〞等9个字。2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。教学重难点：识记生字，积累词语，感悟读文。教学准备：教师：生字词卡片；课文插图或课件；音乐磁带《春天在哪里》。学生：课前观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。课时安排：两课时。第一课时教学目标：会认“羞〞等9个生字，会写“脱〞等9个字。教学重难点：识记生字教学准备：生字词卡片；课文插图或课件教学过程：一、古诗引入出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、歌曲导入。〔播放《春天在哪里》的录音磁带。〕师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！【在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的气氛，缩短了师生间的距离，提供了自由学习的情境。】三、对话平台〔一〕自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？〔学生在文中圈一圈，划一划〕3、你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。【在浓郁的情境中引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习〞的快乐。】〔二〕、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看实物猜字――躲、符、鹊；画图认字――嫩做动作猜字――羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字――一头羊长得丑〔羞〕；一朵花藏身后〔朵〕3、同桌检查读句子，互相评价打等级。〔1〕春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。〔2〕小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？〔3〕春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。【鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高了自主识字的质量。】〔三〕、朗读1、快速读文，思考：“我们几个孩子〞是怀着怎样的心情找到春天的？指名读――范读――感悟读。〔重点抓住“脱掉〞等表示动作的词语感受孩子们急迫冲动的心情，读好带“！〞的句子。〕2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞〞，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞〞的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩躲躲藏藏【结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找〞字，初步感受发现的乐趣。】〔四〕、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇〞六个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？〔学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，〕2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻〞不要写成“冻〞。教师根据学生书写实际，重点指导“溪〞和“摇〞。3、学生练写，力求把字写标准、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。〔五〕、作业1．让父母当评委，练习朗读课文。2．向父母介绍今天学会了哪些字，有什么发现。【发挥家庭教育力量，培养学生良好的学习习惯。】第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。【自愿展示学习收获，充分发挥自主性，让学生真正成为学习的主人。】二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练：例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。3、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。4、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。三、背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵〔借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。〕【此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行了多层面、立体的审美和积累。】四、拓展“我眼中的春天〞擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的局部读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。【充分尊重学生的个性差异和不同需求，为他们搭建广阔的展示平台，在丰富多彩的“寻春、赞春〞活动中让学生进一步感受春天的美好，体验发现的快乐，真正表达语文课程的综合性和实践性。】五、写字1、学写“野、躲、解〞三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身〞字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、标准。伴教锦囊阅读在线：朱自清的《春》〔节选〕小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿，红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。教学后记：课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一根小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽。有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生很喜欢读，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读。学生在读中识记生字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景。小学语文教案篇4教学目的：1.知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。2.过程与方法：随文识字3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。教学重点：识字教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。教学手段：多媒体课件教学过程：一、激趣引入，学习第一段的三个生字同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比拟晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么？看到了什么？出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝1.读准字音2.用多种方法识记生字：“哦〞有什么好方法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。怎样记住“股〞字？月字旁的字大多跟身体有关，“股〞指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股〞说话。指导书写。同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。二、初读课文画出生字1.教师范读2.学生自由读，对照屏幕画出生字。3.检查生字认读情况(1)读音节，纠正字音。(2)把生字的音节去掉，找朋友。(3)齐读生字三、随文识字1.请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。2.小组汇报生字“塔〞我们用三种方法记住了“塔〞字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔〞的意思，“天然水塔〞指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。“罐〞泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐〞的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。出示“杜鹃花〞的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟〞的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆〞字。在哪里见过这个字？还能用“清脆〞说话吗？四、稳固练习1.这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。2.配乐读全文知识点字：坡、喝、饱、静词：石缝、灿烂、瓦罐、杜鹃、歌唱、清脆重点句子：1、泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。〞2、泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。〞3、泉水流到山坡的果园里，果树大口大口地喝水。泉水说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。〞4、泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。泉水说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。〞小学语文教案篇5【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3.学习这篇课文一事一议，从一个具体的事例发现一个道理的写法。4.认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。【教学重难点】探究怀特森先生是我的老师的原因。【课前准备】搜集关于不迷信权威的科学事例；课件一、交流谈话，导入新课1、板书：的老师，同学们你们心中有的老师吗？那说一说你心目中的老师应该是怎样的？2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们跟随作者去认识一位他心目中的老师。把板书补完整，齐读课题。二、指导自读，初读感知。1﹑这是一篇略读课文，那我们应从哪些问题入手去读懂这篇课文呢？请同学们看自学提示。(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。(2)思考:课文主要讲了一件什么事？我的老师是一位怎样的老师？2﹑围绕提示，自读自悟。3﹑全班交流，读中点拨。(1)检查生字词。(2)想想课文主要讲了一件什么事？从这件事中可以看出怀特森先生是一位什么样的老师？文中有一句话是作者评价怀特森先生的句子，请找出来。出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。全班齐读这个句子三、再读课文，走近“的老师〞1、怀特森先生有哪些出人意料的举动呢？请同学们认真默读课文的1至5自然段，边读边用“____〞画出有关的句子。板书：举动2、学生边读边思考3、反响交流(1)怀特森先生编造上课内容，有关猫猬兽的一切都是他编造出来的。板书：编造“猫猬兽〞(2)我们认真听课，认真做笔记，并按照课堂笔记答卷，却得都得了零分。板书：测试得零分(3)我们这次测试的零分都将写进每个人的成绩报告单里。板书：记入成绩单4﹑怀特森先生是怎样编造“猫猬兽〞的？从文中找出句子。5﹑交流。怀特森先生不仅编造了这种动物的名称，还说出它的生活习性及灭绝的原因，并且还把头盖骨给同学们看。(这种动物从来没有存在过，可他讲授的时候却是“侃侃而谈〞。结合插图理解这个词)6、面对老师这样出人意料的举动，他的学生们有什么样的反响呢？出示句子：不用说，我们全都气炸了。这算什么测试？怀特森算哪门子哪门子老师？指导朗读。四、细读课文，走进“的老师〞1、可就是这样一位让人可气又可恨的老师却成了我的老师。怀特森先生这样做有何目的呢？默读课文第58自然段，找出作者认为怀特森是他“的老师〞的依据，用“﹏〞画出来。2、集体汇报交流。根据学生的汇报交流，板书：具有……具有……吸取教训逐渐……逐渐……不要……不要……3、引读(1)虽然怀特森先生成心编造“猫猬兽〞的一切来忽悠学生，欺骗学生，但是作者认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们知道，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有疑心的能力。(2)虽然作者和他的同学们在测试中都得了零分，但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。(3)怀特森先生虽然把班上所有同学的成绩都记入成绩报告单。但是作者仍然认为他是的老师。那是因为——出示句子：他让我们在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。(4)怀特森先生就是用这种独特的教学方法让学生受到深刻的教育，让学生明白一个重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信书本，不要迷信权威。(5)怀特森先生对学生的影响不是一时的，而是——终身受益。4、怀特森先生不愧是一位——(齐读课题)。五、实话实说，理解课题1、你喜欢这样的老师吗？你认为他是不是你的老师？2、其实这篇文章的题目是：《一个这样的老师》，而《我的老师》是编者改动的，那么编者为什么要改这个题目呢？谈谈你的想法。3﹑出示收集的有关科学精神的故事。六、总结课文，体会写法1、科学课是探索真理的一门课程。在科学研究上特别需要这样一种方法让学生懂得什么呢？(结合板书，引导学生总结课文。)2、这样一位教学有方的老师，培养出了这样一位学生，这就是本文的作者——美国的作家大卫·欧文。作者写这篇文章的时候，是用了什么样的方法来介绍他的老师呢？2、写一个用一典型的事例来说明一个道理的片段。七﹑课外练习。(1)选取一个典型的事例，来介绍一位你最喜欢的长辈，注意写清你为什么喜欢他(她)。(2)课后继续查阅，收集关于不要迷信书本，不要迷信权威的故事。小学语文教案篇6知识与能力：1、引导学生了解一词多义的语言现象。激发学生对祖国语言文字的热爱。2、理解文章概括具体的表达手段。体会概括表达的句子。情感态度与价值观：激发学生对祖国语言文字的热爱。过程与方法：读中体会，读中感悟教学课时：三课时教学内容：乐园教学重点：了解一词多义，理解文章概括具体的表达手段。教学过程：第一课时一、读一读，说说每组加点词的意思有什么不同？1、按组读词，读熟练，将不懂的词语画下来，先和同桌讨论。2、检查朗读，说说每组词语的意思。3、以“走〞为例，引导学生了解词语的本义和引早义。4、学生分组讲座理解多义词词义的方法。师小结：一词多义是指同一个词在不同的语言环境中意义不同，平时不断积累多义词在语境中的意义。引申义是由本义引申出来的。比喻义是用比喻的方法形成新的词义。理解时要以本义为根底。掌握联系语境中推断具体含义的方法。二、读一读，想一想，体会加点词语的作用。1、读，2、分组讨论：加点词语的作用。3、介绍概括具体式的表达手段。4、小结：阅读时抓住概括性的总起句和总结句，就能很快把握语段的主要意思，作文时使用概括具体式的表达手段，就能全面，具体地表达自己的观点。三、读一读，记一记。1、学生正确流利地读句子。2、讨论句子的意思。四、读一读1、自主学习：要有自己的见解指的是什么意思？短文是通过什么例子具体说明的？2、怎样阅读才有自己的见解？3、合作交流：明白有独到见解的是思维深刻的表现。小学语文教案篇7教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。教学过程一、回忆前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。〔板书课题〕二、整体感知，初步理解“〞默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“的老师〞？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合，深刻理解“〞1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？〔读、划、议〕四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？〔二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。〕2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？小学语文教案篇8教学目标1、在生活中识字，标准书写汉字。2、由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3、学习写话。4、积累名句。5、阅读《月亮姑娘做衣裳》，学习快乐读书法。教学重难点1、在生活中识字，标准书写汉字。2、由字到词，由词到句综合运用，并根据语境，体会重点词语的意思。3、学习写话。第一课时一、情境导入。星期天，小明决定和妈妈一起进行大扫除，想一想，他们在大扫除的时候做了些什么？用到了哪些清扫工具？〔课件出示〕二、认字写字。〔课件出示〕sàozhǒumābùtuōbǎshuǐtǒngbòjibōlilājī扫帚抹布拖把水桶簸箕玻璃垃圾1、学生齐读词语。2、开火车读词语。3、去掉拼音读词。4、读句子，稳固认字。〔课件出示〕星期天，我和妈妈在家里清扫卫生，我先用扫帚把地扫了一遍，用簸箕把垃圾弄干净。妈妈先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的时候，我用抹布把桌子擦了一遍。很快，我们清扫完了，哇，真干净！5、测试。用线将拼音和汉字连起来。〔课件出示〕zhǒumātuōtǒngbōlājī抹帚拖玻桶圾垃三、字词句运用。1、这些都是表示“笑〞的词语，小组读这些词语，画出不认识的生字，查工具书或向别人请教。然后小组同学互读。在读的过程中，根据词语的意思做出相应的表情，从而加深对词语的理解。汇报交流。〔课件出示〕提示：微笑：略带笑容。造句：老师面带微笑地站在那里。狂笑：放纵地开怀大笑。造句：他听到这个消息，止不住狂笑起来。傻笑：傻傻的笑，难以控制的一种笑的表情。造句：他坐在那里，一直嘿嘿傻笑。笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍稍合拢。造句：这个老爷爷笑眯眯的，很慈祥。笑呵呵：形容笑的样子。造句：他整天笑呵呵的，乐观极了。眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。造句：看到可爱的孙子，老奶奶眉开眼笑的。破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。造句：他逗得小妹妹破涕为笑。哈哈大笑：形容开怀地大笑起来。造句：这个笑话逗得大家哈哈大笑。捧腹大笑：用手捂住肚子大笑，形容遇到极可笑的事情。造句：这个笑话让大家捧腹大笑。2、猜一猜加点字的读音和意思。〔课件出示〕师：同学们，我们认真观察这几个加点的字，你能猜出它们的读音吗？如果不知道读音，我们可以通过查字典来解决。摸读mō：意思是用手摸索事物。翻读fān：变动位置，改变。焕读huàn：光亮，鲜明。例读lì：可以做依据的事物。测读cè：用仪器来量。血读xuě：鲜血。师：我们在读这些字的过程中发现了一个规律，那就是前面四个字的读音和它们的组成中的一局部相同或类似。你们知道这样的字叫什么字吗？这叫形声字。形声字由两局部组成，一局部是形旁，表示意义，一局部是声旁，表示读音。了解了这种组字方法，我们就可以认识很多字了。〔课件出示〕3、写话。〔1〕教师解读本次写话主题：同学们，我们很喜欢小动物，如果你可以养一只小动物，你打算养什么？写写你的理由。〔2〕写话构思：我们写小动物的时候，首先要抓住小动物的样子，写出其外貌特点，然后再介绍它的生活习性，语言要生动活泼。还要注意理由要合情合理。〔课件出示〕〔3〕同学之间针对自己的写话内容进行讨论交流〔4〕将自己讨论交流的内容写成习作。4、书写提示。〔课件出示〕劝蛙根积转炒〔1〕教师进行书写提示：这几个字都是左右结构的字，有些字做了偏旁，某些笔画的大小和形态就要发生变化。如，劝中的“又〞的捺笔要变成点；蛙的“虫〞要把横变成提，而且要写得短些；根的“木〞的捺笔要写成点，而且要短些；积的“禾〞的`捺笔要写成点而且要短些；转中“车〞的横笔要写成提；炒中“火〞的捺笔要写成点。〔2〕学生练习，描红。四、课堂小结同学们，这节课我们学习了识字、认识了表示“笑〞的好多词语，还知道了形声字的造字方法，更学会了写话，这节课我们的收获一定很多吧！第二课时一、情境导入。同学们，人的一生会犯很多错误，面对错误，我们该怎么办呢？古人给我们做了很好的典范。现在让我们学习几条这方面的名言吧。1、借助拼音读这些名句。2、用自己的话谈谈对这些名句的理解。〔课件出示〕见善那么迁，有过那么改。——《周易》意思是：见了善行要追随，有了错误要改正。人谁无过？过而能改，善莫大焉。——《左转》意思是：哪有一个人没有过错呢？有了过错而能改正，没有比这再大的好事了。闻过那么喜，闻善那么拜。——《孟子》意思是：听到别人指出自己的过错就快乐,听到别人有教益的话就拜谢。师：我们明白了这些名句的意思，细细品味起来真是有道理。现在我们知道该怎样面对错误了吧？希望在今后的生活和学习中，我们能做到上面这几点。二、阅读《月亮姑娘做衣裳》同学们，你们注意过月亮的变化吗？有时，它有时像眉毛、有时像镰刀、有时像核桃、有时像圆盘。月亮姑娘想做衣裳，裁缝师傅应该怎么办？就让我们走进这篇文章去看一看吧。〔课件出示〕1、默读第1、2自然段。这个时候，月亮姑娘长得怎么样？为什么要做衣裳？能穿上衣裳吗？为什么？看来裁缝师傅得重新给她做一件，让我们接着看下面的故事，这次她能穿上吗？2、大声朗读34自然段。师：裁缝师傅又给月亮姑娘做了件衣裳，月亮姑娘穿上了吗？为什么？自由读、用自己喜欢的方式读，在读的过程中抓住关键词，并理解关键词语的意思，这样有助于我们加深对课文的理解。〔课件出示〕3、听最后一个故事。师：这次有没有成功呢？为什么？三、课堂小结。这节课我们不仅学习了名言，还听了月亮姑娘的故事，我们不仅学到了知识，还听到了有趣的故事。希望我们在今后的学习中多多积累，去感受语言的魅力。四、布置作业小学语文教案篇9【教学目标】1、能说出小说的三要素，通过阅读课文能复述故事情节。〔知识目标〕2、能理解小说中曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题，培养创新能力。〔能力目标〕3、能对主人公玛蒂尔德作出客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。〔能力目标〕4、学生能结合现实生活从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心〞与“虚荣心〞，树立正确的人生观。〔情感目标〕【教学重点】1、把握小说情节结构，感受小说情节构设艺术特色。2、能理解曲折的情节、巧妙的布局对表现主题的作用；学会从情节、人物等分析中归纳主题。【教学难点】1、能把握小说情节特点、人物形象，领悟巧妙构思对深化主题的作用。2、结合现实生活，学生能从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，区别“爱美之心〞与“虚荣心〞，树立正确的人生观。【课时安排】第1课时【教学过程】一、悬念设疑，导入新课〔2分钟〕她，天生丽质，温柔善良，本可以有一个美好的未来。但不幸的是她生活在19世纪80年代的法国，那是个道德沦丧、生活糜烂、惟利是图的社会，她不可防止地染上羡慕上流社会追求虚荣的习气。作为小资产阶级的她为了满足一次在舞会上出风头的愿望，却付出了极不寻常的代价。她是谁？她就是“世界短篇小说之王〞莫泊桑的经典之作《项链》中的女主人公玛蒂尔德。今天这节课就让我们一起走进《项链》，一起走近玛蒂尔德吧！「设计意图：通过悬念设疑，导入新课，造成学生渴望、追求新知的心理状态，激发学生的兴趣，起到一石激起千层浪的良好效果」二、检查预习〔3分钟〕1、教师投影：〔1〕请读准下面的红色字的字音〔2〕解释以下词语学生采用抢答的方式，要求读准音、说出义。2、作者简介：莫泊桑(1850—1893)，19世纪后半叶法国杰出的批判现实主义作家之一。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“世界短篇小说之王〞。代表作品有短篇小说《羊脂球》、长篇小说《一生》《漂亮朋友》。学生在小卡片上写出莫泊桑的其他作品，越多越好，并进行交换信息。「设计意图：检查预习效果，读准字音，扫除阅读障碍；通过小卡片填写、互相传递，使关注更多的优秀名作，为正在举办的校园书香节增添生气」三、研读课文，仔细品味〔23分钟〕1、学生整体把握课文教师提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？要求学生速读三分钟从文章的结局往前推，导出文章的结构：收请柬──借项链──丢项链──还项链──发现真相，在此根底上归纳出小说的情节曲线。〔也可以是学生复述故事情节〕「设计意图：从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以集中学生的注意力，为接下来的环节做好铺垫」2、阅读及精读课文：分析小说精巧的构思〔1〕让学生找出文中描写最精彩的语段朗读，教师用多媒体配乐。〔2〕教师提问：在这几个情节中，哪些情节对人物命运影响最大？学生分组讨论：丢项链——人物命运的转折点。识项链——人物再次受到命运的捉弄和打击。〔3〕教师提问：从文章的内容看，大家不难理解小说的结尾出人意料，可以说它是符合情理的。有什么根据吗？教师提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。学生相互探讨，并归纳情节中的三处伏笔。小结：小说以项链为线索，按借、丢、赔的过程展开，最后点出是假项链。结尾既在意料之外又在情理之中，构思精巧，令人回味无穷。「设计意图：配乐朗读既可以提高学生的兴趣，又可以陶冶学生的情操；结合课文构思巧妙，教师处处设问，引导学生积极思考，提高阅读能力」四、拓展延伸，深化主题〔10分钟〕教师提问：“爱美〞与“爱虚荣〞、“追求幸福〞与“贪图享乐〞有哪些本质不同？学生联系实际，分组进行讨论，各自发表自己的看法。教师点评：一是看目的，是为了展示自己的风采，还是为了炫耀自己；二是看有无相应的经济能力；三是手段，是通过正当途径拥有，还是不择手段占有。区别“追求幸福〞与“贪图享乐〞主要看其手段是否正当，前者是通过老实的劳动或其他合法途径去实现，后者往往是通过不合理、甚至不合法的手段去获得。「设计意图：上述内容与结构分析的根底上讨论，对主人公玛蒂尔德作出自己客观公正的评价，进而准确把握作品的深刻内涵。让学生从玛蒂尔德的悲剧中得到启迪，树立正确的人生观」五、总结〔1分钟〕教师总结：回应开篇，本文的第一句话说：“玛蒂尔德也是一个美丽动人的姑娘〞，一个“也〞字揭示了悲剧产生的两个原因，既有社会因素，那个奢靡的社会浸染了她；也有自身性格的原因，追求上流社会生活、爱慕虚荣败坏了她。今天，我们一同学习了《项链》，故事悲剧性的结局，不就是在提醒我们大家：人生切莫像玛蒂尔德一样，让项链变成锁链！最后希望我们都可以脚踏实地地用老实与勤劳去实现自己的梦想乃至理想吧！六、课后作业〔1分钟〕联系现实社会生活，谈谈你对路瓦栽夫人这一形象的认识。〔写300左右体会，为下节课做准备〕梦想乃至理想吧！【教学反思】小说由于有一定情节，学生比拟感兴趣，加上老师精心点拨，学生学得津津有味，根本上能掌握课文的内容，把握曲折的故事情节和人物，明白并深化主题。小学语文教案篇10教学目标：1、能正确认读“盐〞等12个生字新词，能正确读写“潮〞等13个字和“奇观〞等15个词语，并能联系上下文理解词义。2、有感情地朗读课文；背诵第3—4自然段。3、了解课文内容，梳理课文条理，了解课文“先概括后具体〞的写法，能说出课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的，把握内容要点。4、读古诗《浪淘沙》，能在课文中找出与诗歌内容相关的句子。5、能找出具体描写“潮来前〞“潮来时〞“潮头过后〞景象的句子，通过感情朗读，想象“潮来前〞“潮来时〞“潮头过后〞的画面，能用自己的话和课文的语句说说想象到的画面，选择印象最深的与同学交流，了解抓特点写具体的写法，感受体会钱塘潮的壮观奇特。重点教学目标：教学目标3、4、5。难点教学目标：教学目标5。教学准备：教师：“盐〞等12个会认读的字的字卡，教学PPT。学生：每人一套“盐〞等12个会认读字字卡。教学时数：两课时。教学过程：〔注：1。教学过程中的“反响指导〞指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2。学生答案，注意指导符合语法标准；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。〕第一课时一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。〔一〕阅读单元导读，明确单元主要教学目标。1、出示任务：默读单元导读的两段话，借助背景图，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。2、反响指导。〔PPT出示单元导读〕预设：这个单元学习的课文都是表现自然之美的课文。这个单元的主要学习目标有两个：边读边想象画面，感受自然之美；向同学推荐一个好地方，写清楚推荐理由。3、小结：对了。这个单元的课文都是表现自然之美的课文，这些课文写到自然的现象。景象，从不同角度展示了大自然的不一样的美。学习这些课文，要一边读描写的句段以便在脑海中展开想象，形成具体形象的表象，并把想象到的画面描述出来；在这个根底上，通过感情朗读品味这些描写表现出的意境，从而感受大自然的美。习作训练是“推荐一个好地方〞，要把“好〞，即推荐的理由写清楚，让同学有去游玩的兴趣。〔二〕导入，释题，明确课文主要教学目标。1、导语：那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看课文向我们展现的是一个什么自然景象，好吗？板书课题：1观潮2、齐读课题。3、释题。提问：同学们，谁能说说题目“观潮〞是什么意思？〔指名答复。预设：“观潮〞是观看潮水〔或大潮〕的意思〕。根据题目，我们可以知道课文要表现的是哪种自然现象的美呢？〔指名答复。预设：根据题目，我们可以知道课文要表现的是潮水〔或大潮〕这种自然现象的美。〕4、明确主要教学目标。导语：课题也是课文的一个局部，阅读要从课题开始。通过课题，我们知道课文写的是作者观看潮水的事情，向我们展现了潮水这种自然现象的美。那么，作者观看的是哪里的潮水，向我们展现的是怎样的潮水，表现了这潮水的什么美呢。让我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，一边读一边想象画面，品读有关的语句就能知道了。二、指导预习，粗知课文大意。〔一〕指导预习。1、出示预习任务。〔1〕轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。〔2〕读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。〔3〕思考以下问题：课文写了谁观潮？什么时候，在哪里观潮？观的是什么潮？然后用一两句话说说课文的大意。2、反响指导。〔1〕PPT出示会认读的生字词〔注音〕。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。〔2〕说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“昂〞“鼎〞“崩〞“震〞“霎〞。〔3〕PPT出示会写字中已经会认读的字词“观潮。据说。大堤。宽阔。盼望。滚动。顿时。逐渐。一堵。犹如〞，复习认读。提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。3、导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。个体操作，同桌交流预习任务3。4、反响指导。指名分自然段朗读课文，评议是否读准。读通顺，听的同时继续思考预习任务3。〔二〕反响预习任务3，粗知课文大意。1、反响指导预习任务3。〔采用理解中读，读中理解的策略进行。〕预设：问题1：课文写了我们观潮。问题2：农历八月十八这天，在海宁市盐官镇海塘大堤上观潮。问题3：观的是钱塘江大潮。课文大意：课文写了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮。2、小结：对了，课文讲了农历八月十八这天，我们在海宁市盐官镇海塘大堤上观钱塘江大潮这么一件事情。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容，看看“我们〞观看到的是什么样美的钱塘江大潮。三、梳理课文条理，了解课文内容，揣摩写钱塘江大潮的顺序。〔一〕梳理课文条理，了解课文内容。1、出示任务：用比拟快的速度默读课文，思考：课文从哪里写到哪里是具体写“我们〞观潮的，做上记号。个体操作。2、反响指导。预设：课文从“农历八月十八是一年一度的观潮日〞到结尾是具体写“我们〞观潮的。3、导语：那么，课文的第1自然段就是一个局部了。这个局部在全文中起到什么作用呢？我们一起来了解了解。出示任务：有感情地朗读这个局部，想一想，“奇观〞是什么意思？“天下奇观〞又是什么意思？这个局部在全文中起什么作用？个体操作，同桌交流。4、反响指导。预设：奇观：奇特难见到的事物或景象；天下奇观：世界上奇特难见到的事物或景象。作用：〔1〕总括了钱塘江大潮的特点；〔2〕点明“我们〞所观的潮是钱塘江大潮，同时说明吸引“我们〞观潮的原因。〔板书：天下奇观〕5、导语：课文第一局部开宗明义，总括了钱塘江大潮的特点是“天下奇观〞，同时点明了“我们〞所观的潮是钱塘江大潮，回应了题目；也说明了“我们〞观潮的原因——因为钱塘江大潮是天下奇观。那么，课文接着写了哪些内容来说明钱塘江大潮是天下奇观呢？出示任务：默读具体写“我们〞观潮的课文局部，想一想，这个局部的内容具体写了哪三个主要意思，用“‖〞把它划分为三个局部，并概括出它们的主要意思。个体操作，同桌交流。6、反响指导。〔采用读中汇报。汇报中读的策略进行。〕预设：局部1：第2自然段。主要意思：农历八月十八一早，我们来到海塘大堤观潮。那时江面很平静。〔板书：江面平静〕局部2：第3、4自然段。主要意思：一点左右，两丈多高的潮头随着山崩地裂的声响飞奔而来。〔板书：两丈多高山崩地裂〕局部3：第5自然段。主要意思：潮头过后，江水涨了两丈来高。〔板书：两丈来高〕〔二〕揣摩写钱塘江大潮的顺序。1、导语：通过梳理，我们了解到，课文的第一局部是总的点出钱塘江大潮的特点——天下奇观，然后通过第二。三。四局部，通过写“我们〞的一次观潮，具体描述了钱塘江大潮涨潮的过程，表现了钱塘江大潮确实是天下奇观。那么，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的呢？出示任务：借助板书，同桌讨论一下，课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。2、反响指导。预设：课文先写“潮来前〞，接着写“潮来时〞，最后写“潮过后〞，课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的。3、小结：课文是按照时间推移的顺序描写钱塘江大潮的：潮来前，江面很平静；潮来时，江面汹涌澎拜；潮过后，江面涨了两丈多高。作者写钱塘江大潮，具体写了什么内容，展示了钱塘江大潮的什么来说明它是天下奇观呢？我们继续学习。四、了解《浪淘沙》意思。〔一〕自学质疑。1、导语：钱塘江大潮天下之奇观，早就吸引了古代的文人墨客纷纷前往欣赏，不少诗人还为之写诗赋词，其中，唐代诗人刘禹锡的《浪淘沙其七》，就用了28个字的一首七绝，描绘了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。我们一起来学学这首诗，好吗？翻开课本第4页。出示任务：借助拼音朗读诗歌《浪淘沙》；结合生活和课文，想一想每个诗句的意思，有不理解的词语在下面做个记号，然后问同学或老师解决。个体操作，同桌交流。2、反响指导。〔1〕检查朗读，以通顺流利为标准评价指导。〔2〕质疑。先汇报同桌互助解决的词语，再提出还没能解决的词语。预设：吼地：惊天吼地；触：撞击；须臾：一会儿，很快的意思；海门：江海集合之处。〔二〕说说诗句意思。1、导语：弄懂了诗句中词语的意思，那么，诗句的意思能说说吗？出示任务：朗读《浪淘沙》，用自己的话说说诗句的意思。个体操作，同桌交流。2、反响指导。预设：八月的钱塘江大潮涛声就像是山崩地裂。惊天吼地那样传来，数丈高的潮头撞击岸边的山石又倒回〔与涌来的浪头相撞〕。很快的，大潮退会江海集合之处，重归大海，而在江岸边，大潮卷起的座座沙堆就像洁白的雪堆。3、小结：我们通过读懂诗句的意思，也就了解了诗的内容。诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象。那么，我们的课文中有哪些句子是与诗的内容相关的呢？我们下一节课继续学习。五、小结：〔学习状况和知识能力点〕板书设计：1观潮一、天下奇观〔潮来前〕二。江面平静〔潮来时〕三。两丈多高山崩地裂〔潮过后〕四。两丈来高第二课时一、复习。〔一〕复习会认读的字和会写的字。PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。〔二〕复习上一节课学习的有关内容。提问：〔PPT出示《浪淘沙》〕谁能说说每个诗句的意思呢？〔指名答复。预设：见上一课教学过程。〕二、找出与诗的内容相关的句子，熟读成诵，想象说话，交流感悟。〔一〕找出与诗的内容相关的句子。1、导语：诗人刘禹锡仅用了28个字，就向我们呈现了钱塘江大潮潮涨潮落的壮美景象，那么，课文又是怎样描述钱塘江大潮的呢？你能对照着诗的内容找出相关的句子吗？出示任务：〔PPT出示《浪淘沙》〕朗读课文，然后找出与诗的内容相关的句子，用横线画出来。个体操作，同桌交流。2、反响指导。预设：与第一、二诗句内容相关的句子：句子：午后一点左右，……好似闷雷滚动。句子：过了一会儿，……出现了一条白线。第4自然段全部句子。第5自然段全部句子。〔二〕熟读成诵，想象说话。1、导语：课文里只有与诗中涨潮内容相关的句子，没有潮落退潮的句子。课文中有关涨潮内容的句子给我们描绘了一幅怎样的钱塘江大潮画面呢？出示任务：有感情地朗读课文的第3、4、5自然段，一边读一边想象，看看这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的几个画面，各是什么画面，分别是哪些句子描绘的？个体学习，四人小组交流。2、反响指导。〔采用读中理解。理解中读的策略进行。〕预设：〔1〕这三个自然段给我们描绘了关于钱塘江大潮的四个个画面。〔2〕这四个画面分别是：①潮头将来的画面；句子：午后一点左右，……好似闷雷滚动。过了一会儿，……出现了一条白线。〔指导感情朗读，熟读成诵。〕②潮头涌来的画面；句子：第4自然段的句子。〔指导感情朗读。〕③潮头过后余波涌来的画面；句子第5自然段第1句。〔指导感情朗读。〕④潮水完全过后的画面；句子第5自然段第2、3句。〔指导感情朗读。〕3、出示任务：在这四个画面里，给你留下最深印象的是哪个画面？用自己的话和课文的句子说说你想象到的这个画面。注意做到内容符合原意，语句通顺连贯。个体操作，同桌交流。4、反响指导。指名两三个说，用以上两个标准以及有没有用上自己的话评议；评议后个体根据评议再练说，再反响指导。〔三〕交流感悟。1、导语：同学们讲述了钱塘江大潮留给自己最深刻印象的画面，为什么这个画面能给你留下深刻的印象呢？出示任务：有感情地朗读第4自然段，想一想：钱塘江大潮给你留下什么样深刻的印象？这个自然段写了钱塘江大潮的什么让你留下了这样的样深刻的印象？尝试用有关的句子说一说。个体操作，四人小组交流。2、反响指导。〔采用读中理解。理解中读的策略进行。〕预设：深刻印象：气势宏伟非凡，景象雄伟壮丽。写了钱塘江大潮潮头的样子和潮水汹涌澎湃的声音让我留下了这样的样深刻的印象。样子的句子：再近些，……浩浩荡荡地飞奔而来。声音的句子：那声音如同……震得颤抖起来。3、出示任务：有感情地朗读这些句子，想一想，你是从哪些词语中读出气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的，用实心圆点点出来。个体操作，同桌交流。4、反响指导。预设：〔追问：为什么能这个词语读出气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的？〕词语：“横贯江面〞的“横贯〞；“白浪翻滚〞的“翻滚〞；“一堵两丈多高的水墙〞的“两丈多高〞〔提示：一丈约等于3。33米〕；“千万匹白色战马齐头并进〞；“浩浩荡荡地飞奔〞；“山崩地裂〞；“大地都被震得颤抖起来〞。5、出示任务：同桌互相背诵第4自然段。6、反响指导。〔四〕小结：作者紧紧抓住钱塘江大潮“天下奇观〞的特点，通过具体形象描写钱塘江大潮潮水来时的样子和潮水奔腾的声音，表现了钱塘江大潮气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美。四、了解钱塘江大潮的成因。导语：钱塘江大潮为什么会形成这样气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美呢？我们一起来了解了解。出示任务：默读“资料袋〞，结合资料袋的插图，用自己的话说说钱塘江大潮形成气势宏伟非凡。景象雄伟壮丽的壮美的原因。个体操作。反响指导：〔PPT出示“资料袋〞，学生指插图说话。〕能把资料袋的意思说清楚便可。五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。〔一〕同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。〔二〕认字评价〔注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。〕〔三〕PPT示词语表词语，自由读记。〔四〕反响读记〔注：关注学习慢的学生。〕。六、写字教学。〔一〕字形教学。1、PPT示会写的字，读一遍。2、观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。3、反响指导。指名说并板书，然后读一读：例：潮〔潮水〕朝〔朝向〕据〔据说〕剧〔剧烈〕堤〔大堤〕提〔提示〕4、指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。例：“滚〞，右边的“衣〞字中间是个“公〞字，但第二笔是点；“顿〞，第四笔是竖提。〔二〕写字指导。1、观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形。退让。延伸等。2、各写一个，反响评议。3、按评议对照修改，然后每个字在写两个。七、总结。〔学习状况和知识能力点，具体见教学过程。〕八。写字练习和抄写词语表词语。作业设计：1、有感情朗读课文。2、给家人讲一讲钱塘江大潮以及它的成因。小学语文教案篇11教学目标：1、认知目标：认真读读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前〞。“潮来时〞。“潮退后〞的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐〞的成因及相关知识。2、情感目标：使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮。乃至祖国的大好河山。锦绣风光的无比热爱。3、技能目标：引导学生能深情朗读课文，背诵课文3。4小节。教学重点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃。雄伟壮观。2、理解并主动积累课文中生动优美的语言，并读出感情。教学难点：1、使学生感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃。雄伟壮观。2、仿写一个片段《雷雨》。教学时间：1课时教学过程：一、导入：1、同学们，爱旅游吗？哪些地方的景象给你留下了深刻的印象？2、大家能用平时积累的语句来描绘这些令自己难忘的景象，真不错，老师也积累了一段与大家一起分享。师深情背诵课文3。4。3、出示课题，齐读。二、整体感悟：1、同学们听了老师的诵读，对钱塘江大潮留下了什么印象？2、请同学们也来读读课文，看看课文是按什么顺序写的，划出文中自己喜欢的语句，反复读读，推荐给同桌。3、师按学生答复归纳板书：“潮来前〞。“潮来时〞。“潮退后〞。4、交流学生喜欢的语句，及时纠正读音。并让学生说喜欢的理由。三、精读课文：1、钱塘江大潮为什么会被称为“天下奇观〞。〔并板书〕我们一起去看看。2、指名读课文第2节，你读懂了些什么？师归纳板书：江面平静，人山人海。昂首东望。3、“望〞字在课文里除了看，还有一层意思——等着。盼着。该怎样读读人们的这种心情？出示图片“江面平静〞，配上音乐，学生自己读读。4、交流读，引导学生抓住“横卧。笼罩。屹立〞等词把当时的气氛