【必备】小学语文教案汇编5篇

16/16【必备】小学语文教案汇编5篇【必备】小学语文教案汇编5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案5篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。小学语文教案篇1设计理念语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、画、比、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中到达自悟自得。教学目标1学会本课生字、新词。2在理解古诗词句的根底上，体会“只有站得高，才能看得远〞的道理，学习诗人王之涣发奋向上、积极进取的精神。3有感情地朗读和背诵这首诗。教学重点、难点理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情，。教学准备多媒体课件、幻灯、画纸，彩笔教学过程〔一〕导入新课，破题质疑1笔迨榭翁,引导学生围绕课题说说自己想要提出的问题和对题目的理解。2奔蚪椤兜丘偃嘎ァ纷髡咄踔涣。3笔介绍鹳雀楼的地理位置和得名的原因，让学生说一说自己登上高处远眺的所见和心理感受。〔二〕初读古诗，整体感知1、苯柚工具书，读准生字字音。2、弊杂衫识凉攀，结合课文插图，从字面上初步理解诗句的意思。3、逼舴⒑凸睦学生用查字典和联系上下文结合的方法，解释字的意义。4、痹谘生理解字义的根底上,让他们用自己的话说一说诗句的意思。5、笔ε湟舴抖粒学生思考：哪两句诗是写景的？哪两句诗是写作者的感想的？〔三〕精读诗句，悟意明理1、笔σ导学生读诗，画出诗的节奏和重音。白日／依山尽，黄河／入海流。欲穷／千里目，更上／一层楼。2、弊杂啥痢3、敝该读。4、钡缒钥渭出示填空题，学生填空。①诗句中表示动作的词〔依、入、目、上、尽、流〕。②诗句中表示颜色的词有〔白、黄〕。③诗句中表示数量的词有〔千里、一层〕。5、狈中∽樘致凼句中所描写的景色。6、备据诗意，展开合理想像，把想像中的景物画下来。鼓励学生画得不要与文中插图雷同。画的时候要考虑你的观察点在何处？夕阳、山峰、黄河应画在什么位置？画好再涂上颜色。7、被玫普故狙生的简笔画，师生结合诗句共同点评。8、背鍪径嗝教蹇渭，屏幕上显示鹳雀楼山水画。在悠扬的音乐声中，学生闭目遐想，老师用语言描述诗的境境。9、逼舴⒀生谈谈作者在诗句中所表达的思想和自己对这首诗的体会，分组上台比赛，看哪一组的同学说得精彩。〔四〕总结全文，拓展廷伸1、敝傅佳生有感情地背诵这首诗。2、蓖卣剐孕×繁剩把你站在高处观察的景物用一二段话写出来。3、笔π〗帷【评点】该教学设计理念新颖，注重创新思维、想像能力的培养。教学过程始终把学生放在主体地位，采用读、想、议、画、写等灵活多变的教学方法，实现师生互动、生生互动。并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，充分表达了语文课程标准的精神。[20xx年5月13日]小学语文教案篇2教学目标：1．能有顺序地介绍乡村景物。2．试着运用积累的优美词句。3．学会用拟人、比喻等修辞手法。教学流程：〔一〕话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1．同学们，当我们远离喧嚣的都市，步入乡村，在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊……同学们，我们今天共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！⑴展示田园风光图片或播放媒体。⑵同学们说一说喜欢农村哪些风光。2．我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来交流交流学习的收获。学生在四人小组里展示自己搜集到的图片和资料，交流自己的感受、体验。3．小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料。4．评一评谁的收获大、感受深。5．我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，我们这一节课，就是要练习把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经历、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。孩子们，你们到过乡村吗？在你们心目中的乡村，是怎样的一种情景？大家愿意和老师一起来走进田园，享受农村的美丽风光吗？〔二〕成语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹1．老师为大家搜集了一些描述田园风光的词语。读一读下面的词语，说一说你最喜欢哪一个？为什么？赏心悦目洁净明亮心旷神怡胸怀宽广绿色渲染墨线勾勒草原茫茫水鲜草美牧草丰富羊肥牛壮羊如白云平原宽广沃野千里河汊纵横密如蛛网高大草本低地草甸阔叶高草草本群落草原茫茫宽阔无边无际无涯择水草居水草鲜美牧草丰富平原宽广沃野千里一望无际一马平川原野寥廓莽莽苍苍绵延千里无垠无边千沟万壑荒原漠漠芳草沃野莽莽苍苍绿遍山野逶迤连绵上下起伏明媚绚丽平畴千里沃土千里一碧千里山清水秀明媚绚丽平畴千里景色宜人春色满园凉亭水阁古色古香目不暇接花团锦簇鸟语花香俯视大地信步郊外莽莽苍苍起伏和缓辽阔无涯芳草绿野坎坷不平2．古人笔下的田园风光是很富有情趣的，同学们请读一读收老师集到的描写田园风光的诗句。说一说你的感悟和启发。过故人庄书湖阴先生壁游山西村唐孟浩然宋王安石宋陆游故人具鸡黍，邀我至田家。茅檐长扫静无苔，莫笑农家腊酒浑，绿树村边合，青山郭外斜。花木成畦手自栽。丰年留客足鸡豚。工轩面场圃，把酒话桑麻。一水护田将绿绕，山重水复疑无路，待到重阳日，还来就菊花。两山排闼送青来。柳暗花明又一村。〔三〕激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情1．比一比谁最棒，猜一猜下面两个关于农作物的谜语。⑴有个老头子，头上长胡子，脱下绿袍子，满身是珠子。⑵小小树，田里栽，金花谢了银花开。〔四〕奇思妙想，开启心路：一语天然万古新1．师：同学们，当你乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……如果让写下来，你会写什么？小组内交流交流。2．集体交流想写的内容。如：乡村的山水树木，乡村的丰收田野，乡村的小院，乡村的果园，写自己的乡村生活体验等等。3．大家讨论一下，我们应该抓住乡村风光的景物的哪些特点来描述？学生讨论，教师总结：静态特点，动态特点，形状、颜色、气味等等。4．我们还需要思考一下，应该按什么顺序来描述自己的“乡村风光〞。学生讨论，教师总结：①按地点变化的顺序写，②按春夏秋冬的顺序写，③按景物的类别写，④按先总后分的顺序写。5．大家讨论一下，写具体写作的过程中，我们应该用哪些描述方法。学生讨论，教师总结：不仅要写看到的，更要写想到的，可以用比喻、拟人等修辞手法，还可以引用优美词语和诗句等等。6、老师小结：我们描述田园风光，把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。〔五〕、佳作引路，章法导写。【引导学生从写作的内容和写作方法两方面来评点。】〔六〕、学生习作：1．师：同学们，刚刚我们已经走进乡村生活，感受田园的美丽风光。在那乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；辽阔的草原上，你会看到成群的牛羊……把自己最想写的内容写下来。可以写自己经历的，也可以写听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会。写的时候，把要想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。2．学生习作，老师巡视指导，帮助有困难的同学。〔七〕、评讲作文：1．读一读自己的习作，把不通顺的地作文方改通顺。划出自己认为是精彩的句子和段落。2．小组内互相交流，互相批改。3．小组评选一篇优秀的习作参加班级交流。4、佳作展览，评选最正确1．根据自己的想象，画一幅关于农村田园风光的画，配上一首小诗。2．用学会的写作方法，描述家乡的另一处美景。乡村生活每年的暑假，爸爸都会带我们全家人去老家农村看望他外婆，也就是我的外祖奶奶，由于我爷爷奶奶去世太早，祖奶奶成了我爸唯一可以孝敬的亲人。正因为这事也使我有时机去农村玩。了解农村的生活习惯。清早起床，爸爸开车从县城出发，沿着弯延公路前行，公路两旁有金灿灿的稻田，清澈见底的小溪，成群结队的牛羊，啊，景色大美了！小花随处可见，小鸟飞来飞去，叽叽喳喳地叫着，仿佛对我说：“欢送你们来到农村！〞下车后，走在由石头铺成的小道上，凉凉的微风迎面吹来，让我感到无比好兴奋，不知不觉中我们来到了祖奶奶家。农村的人们，早上天刚刚亮就起床，大人出去耕田、锄草，小孩去放羊，九点左右回家吃早饭，吃完早饭又去干农活，忙到中午回家随便吃点东西，休息半个小时又去干活，直到天快黑才往家走。他们已经习惯了日出而作，日落而息的生活。农村人很喜欢养狗，只要你从他们的房前屋后走过，狗都会叫个不停，甚至你从篱笆外走过，它也要叫几声，尽职地保护着主人的家。同时提醒主人有陌生人来访，小心有小偷！习惯了城市喧闹的我，在这找到了一份优雅的宁静。习惯了城市空气污染的我，在这里找到了一份自然清香的`空气。乡村人家生活是那样简单，而城市生活是多么讲究！乡村生活，无论什么时候，无论什么季节，都有一道独特，迷人的风景！你是那么使人回味无穷呀，使人流连忘返！小学语文教案篇3现代教学论认为构成教学活动有四个要素：教师、学生、教材〔教学内容〕、教学环境。我国的教学历来重视知识的传承，容易成为以教材为本；过分强调教师的主导作用，容易成为以教师为本。目前小学语文课堂教学中，教师过于强势，学生的学习处于被动地位，是一个突出的现象。开展是硬道理。教育的硬道理就是为了学生的开展。教学过程不是教师的灌输过程，而是学习者的自我建构过程。教师的“教〞是为学生的“学〞效劳的，教师的任务是帮助学生利用学习环境，自主建构，学好学习内容。课堂不只是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。一、文本解读走向生本教师解读文本最好经历“普通读者——教师——学生〞的角色转变过程，其中必不可少的一步是站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们自己可以读懂的？估准规定的年段目标，根据本班学生的实际情况，确定教什么、不教什么，教到什么程度。儿童就该有一片童心，就该保持着童真童趣，过早地让他们知道“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全〞之类的道理并不一定是好事。小学语文教学贵在符合儿童的年龄心理特点，能够化难为易，深入浅出。三、教学过程走向生本教学应当遵循儿童的认识规律，由浅入深，充分展开，从错误走向正确，从朦胧走向清晰，让学生亲历学习过程。针对学生真实的学习状况教学：学习这个文本，学生的原有根底是什么，哪些是学生已经知道的，不需要我们再讲、再问。学习这个文本，学生的需求是什么，有什么困难，哪些地方容易发生错误，哪些地方容易忽略，我们怎样帮助他们。随时关注学生的学习状态：教师在课堂上，应该关注学生的学习进展，并且根据学生的学习状况随时调整自己的教案。一个阶段的目标已经根本达成，见好就收；学生还有不明白的地方，需要改变策略，努力达成目标，这就是一个好教师应有的“课感〞。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生开展的广阔天地。学生学习的潜力是很大的。教师“示弱〞，是为了让学生“逞强〞，“该装傻时就装傻〞。建议采取的措施：1.初读课文后让学生谈感受，已经知道的就无需再纠缠。千万不要把学生当“零起点〞。2.鼓励学生质疑问难。把质疑贯穿教学始终，让学生提出“真问题〞。3.十分重视学生的错误，把错误看作重要的教学资源，引导学生从错误走向正确。4.根据学生实际设计作业。尽量设计分层作业。提倡“先试后导〞、“先学后教〞，把教学过程设计成学生自己尝试、探究、总结、运用的过程。课堂上既要有时间让学生交流分享，更要有充分的时间让学生细细地读书，静静地思考，要减少低效的感悟和讨论。四、反应评价走向生本教师要尊重儿童，平等地看待他们，努力去理解他们，用宽容的态度对待他们。反应评价要实事求是，坚持热情鼓励，耐心辅导。新课程下的阅读教学提倡感悟，但不是要求学生去感悟老师自己感悟到的东西，而是老师在学生能够感悟到的根底上适当点拨和提高。老师要善于“顺势而导〞，而不能“拔苗助长〞。小学语文教师的教学语言包括评价语言，先求正确、标准，通俗明白，让小学生听得懂。在此根底上，再求生动形象，有文采，有文化内涵。小学语文教案篇4教学目标：1、学习本课生字新词，并能正确书写。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，并从中受到启发。4、理解课文最后一句话的含义。5、抓住重点语句体会人物的思想。重点难点：1、有感情地朗读课文2、理解课文内容，并从中受到启发。3、理解课文最后一句话的含义。准备：生字词卡片、罗丹画像、课件。第一课时教学过程：一、介绍人物、导入新课。罗丹是法国著名雕塑家。他的著名雕塑作品有《思想者》、《吻》、《美丽的欧米哀尔》等。他的雕塑作品在世界上享有极高的声望。这样的一位艺术家，他是怎样工作的呢？今天，我们就来学习第26课〔板书课题〕，相信大家学完以后，必定会受到深刻的教育。二、检查自学生字词情况。1、读准字音。A、指名拼读。B、教师范读正音。C、指导重点字读音。D、去掉拼音认读。E、让一名学生当小老师带着认读。2、识记生字。A、熟字加偏旁记忆：握、值。B、熟字减偏旁记忆：揉。C、熟字组合记忆：启、柔。3、指导重点生字。4、生字口头扩词，稳固生字。5、出示认读字卡，指名认读，全班齐读。6、词语释义，积累新词。三、初读课文，整体感知。1、听教师朗读课文，边听边标出自然段序号。2、自读课文，想想课文写了什么内容。3、将意思相同的自然段合并成一局部，想想各局部写了什么内容。第一局部〔第1自然段〕：总写和一位艺术大师的普通见面给了“我〞极大的启示。第二局部〔第2——9自然段〕：具体写“我〞在罗丹的工作室，亲眼看到罗丹全神贯注工作的情景。第三局部〔第10自然段〕：写“我〞得到的启示。四、朗读课文，自由感悟体会。1、自由读。2、男、女生对读。3、各小组推荐代表诵读。第二课时教学过程：一、复习生字、新词。二、精读课文，探究释疑。第一局部：1、学生齐读课文。2、合作探究。“我〞是一个什么样的人？“我〞对艺术大师的普通会面，有何感受？3、学生汇报交流。4、老师相机指导。“然而，和一位艺术大师普通的会面，给了我一个极大的启示，成为我写作生涯的一个转折点。〞A、“启示〞是什么意思？“转折点〞是什么意思？B、什么成为“我〞写作生涯的转折点？5、引导过渡学习：这次会面对“我〞能产生如此巨大的影响，那么它是一次怎样的会面呢？第二局部。1、指名学生分段朗读。2、引导探究罗丹如何全神贯注工作的。A、找出文中描写罗丹工作的句子。B、分析句子，体会含义：“仔细打量着塑像〞中“打量〞是什么意思？说出几个表示看的意思的词语。能不能将“打量〞换成其他的词？“但审视一会儿，他又喃喃自语道……〞这一句说明了什么？“他每修改一处，就后退一步，细细观察。一会儿，他又把……时而加点泥。〞这一句是对罗丹工作的具体描写。引导学生用“时而……时而……〞练习说话。“半小时过去了，一小时过去了……似乎天地间只有这一项工作。〞这句话写了罗丹用了很长的时间进行修改，说明他对工作的全神贯注。C、再读句子，仔细领悟、体会。第三局部：1、全班齐读。2、合作交流：从此以后，我知道了，不管做什么工作，如果想要做得更完善更有价值的话，就应该像罗丹那样去做。A、“从此以后〞指什么时候以后？B、“那样去做〞指怎样去做？三、指导有感情地朗读课文。1、再听老师朗读。2、学生自由练读。3、指名学生朗读。四、拓展延伸，反省教育：回忆一下自己平时是如何对待学习的，比照罗丹，找寻差距。板书：26、罗丹的启示侧着头仔细打量着塑像审视之后，喃喃自语修改塑像：细细观察，时而……时而……什么都忘记了，似乎……只有这一项工作启示：如果想要做得更完善，更完美，就要全神贯注地工作。小学语文教案篇5教学目标1、自学生字雏、巢，理解运用相关词语。2、积累姹紫嫣红、风平浪静这类结构的词语。3、能正确流利地朗读课文，重点读好阅读芳草地中的两句话。4、通过因果句式的训练，使学生理解句子间的关系，并根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。5、了解书信是人与人之间交流和沟通的形式。教学重点：练习正确流利地朗读课文。教学难点：根据课文内容发挥想象，仿写诗歌。教学准备：课件教学过程：〔一〕激趣导入1、以杜甫诗句烽火连三月，家书抵万金简要说明信的重要性师：刚刚同学们背诵了好几首唐代诗人的诗。杜甫是唐代著名诗人，老师也特别喜欢他的诗，记得他的《春望》一诗中有这样的诗句：［出示诗句］烽火连三月，家书抵万金(自由读,抽生读,理解句子意思)师:这首诗写出了在战乱中,诗人对远方的家人的思念与牵挂,此时一封报平安的家信可以带给他多少抚慰啊！因此［课件出示］信是心与心的交流,信是情与情的碰撞,信使你我手拉手,心贴心师：今天我们就来学习第一课《信》。［出示课题］齐读课题。谁能说说我们平时写信要用到些什么吗？〔二〕初读课文1、师：有一位小朋友刚学会写信，心情特别冲动大家看：［课件出示］我学会了写信，用笔和纸，用手和心。我多么想写啊，写许多许多的信给自己，我也要写一封封信，让自己的心，和别人的心，贴得紧紧、紧紧2、师：自由读这两段话，思考他写信所需的和我们有什么不同吗？3、写信为什么要用心？它又为什么能让自己的心和别人的心贴得紧紧的呢？让我们带着问题一起学习课文。〔三〕精读课文［课件出示］1、听课文录音，并思考我写了几封信？分别是写给谁的？2、生仿读课文，注意读准生字字音，读通课文，并选择你最喜欢的一封信来读一读。3、检查自读情况。4、学习第二节ａ、齐读第二节，自学生字雏和巢〔从音形义三方面来学习〕。雏：谁会读这个字？(注意翘舌音)开小火车读你们有什么好方法记住雏这个字？我们以前学过的好多字中也含有这个局部。想一想有哪些字呢？雏什么意思吗？［课件出示］师:瞧,它们是那么稚嫩,羽毛还没有长饱满,嘴角还是嫩黄的,走路也摇摇晃晃的。〔幼小〕雏鸟、雏巢：学生交流。〔翘舌音、上下结构〕哪里见到过这个生字？［课件出示］师：这些不同形状的鸟巢，就是给小鸟遮风挡雨的窝，更是小鸟温馨的家。生字宝宝回到课文中，男生读第一句，女生读第二、三句。ｂ、理解内容。读后答复：〔1〕我替谁给谁写信？信上说了些什么？为什么要写这封信？〔2〕出示句式：我要替雏鸟给鸟妈妈写信，是因为，让她快回巢。〔3〕师：在天色将